在语文学科中探索多元化的作业形式
李英玲
摘要：随着语文学科教学改革的深入，探索灵活、有效的作业成为了当下教学改革的主题。通过多元化作业的探索，把学生从复杂、重复的作业中解放出来，可以让学生有更多的时间开展科学研究，进行特长学习。文章通过对拓展作业、留白作业、弹性作业、社会实践作业、课本剧作业的探索，丰富小学语文作业形式。
关键词：拓展作业；留白作业；弹性作业；社会实践作业；课本剧作业
随着语文教学改革的深入推进，为了激励学生的创造能力和探索精神，我们在语文学科中探索了多元化的作业形式。延展作业拓宽了学生的思路，开启了学生的眼界，让每名学生都有自主学习的理念，而更多地是开展从学生的兴趣出发的有效学习。
一、拓展性作业
例如，在教學人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）五年级上册《慈母情深》这篇课文后，教师布置的作业是唱一首歌颂母亲的歌曲，或者画一幅有关自己母亲的画，又或者是朗诵一首赞美、歌颂母亲的诗歌，展示出自己对母亲的爱。这样的作业给了学生选择的机会，让学生都可以根据自己的学习能力和兴趣爱好选择，鼓励学生独立完成作业。
又如，在教学教材四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文后，教师布置的作业是“寻找生命中的种子”：在我们的世界里，还有许多种子有着顽强的生命力。它们生长在恶劣的环境中，但是依然顽强地生长。把你寻找到的种子拍下来、画下来，或者是把你从书本上读到的介绍给大家。这类拓展作业开拓了学生的视野，启发了学生的创造思维，让学生更多地寻找生活中不被发现的部分。学生可以利用业余时间去观察、去探究、去总结、去学会介绍自己看的书，欣喜地提升了自己的观察能力、语言表达能力和总结能力，把学生从重复的书写中解放出来，让他们有更多的时间按照自己的兴趣学习。如果学生对植物生长感兴趣，教师还可以指导学生独立种植一颗植物，边种植边写观察日记，日记的形式可以是画、可以是写，还可以是拍照片。
这种依据教材内容布置的拓展作业，对学生课外学习兴趣起到一定的引领作用，让学生能够更多地了解自己、发现自己的特长，让每名学生都可以充分利用业余时间培养自己的兴趣。
二、弹性作业
在作业改革中，教师可以采取完成时间弹性、作业内容弹性、作业类别弹性的多元化弹性作业。例如，在教学教材四年级上册《爬山虎的脚》这篇课文后，教师布置了如下观察日记的作业：同学们今天回家之后，寻找你最喜欢的一种植物，亲手种植在盆里，每天注意观察植物的生长过程，学习写观察日记。日记的形式可以是拍照后配以简单的文字介绍，也可以是每周完成一幅画，记录植物的生长过程，还可以用语言描述你最感兴趣的部分。作业上交的时间，可以是每周交一次，也可以是植物生长全过程结束后上交，还可以是你有所收获后与同学分享。
这类的弹性作业帮助学生减轻了完成作业的压力。学生可以有充分的思考时间，灵活应用平时课内所学的收集资料、整理资料和处理信息的方法。这样更多地拓宽了学生的思路，让学生有更多的时间来研究、探索与实践。
三、留白作业
留白作业就是讲完了一篇课文后，教师尝试让学生给自己留作业。学生对哪部分知识感兴趣可以继续探索。例如，学习完一首古诗后，教师可以尝试布置如下留白作业：可以依据古诗所描写的内容，利用课余时间再积累一首相关主题或者体裁的古诗；可以依据学习这首诗的实际情况寻找自己的薄弱点，完成自己不足方面的作业；可以依据自己字、词的掌握程度，给自己留复习字、词的作业；可以依据对古诗的理解程度，给自己留深入理解诗意的作业；还可以依据古诗所描写的场景来画一幅画。
此类作业的好处就是避免学生写重复性、死记硬背的作业，取而代之的是依据学生的实际学习需求来完成必要的作业，起到了事半功倍的效果。
四、社会实践作业
社会实践作业，即借助社会资源来完成的作业。学生课后可以借助社会实践基地来完成观察日记，或者参与社会劳动的作业。仍以《爬山虎的脚》这篇课文为例，学生学习完毕后，教师提问学生：你们喜欢爬山虎吗？想看看爬山虎的脚到底长什么样吗？爬山虎到底有没有脚？带着这样的疑问，教师带领学生去社会实践基地里的菜园子，帮助管理员除草、浇水、同时观察菜园子里的爬山虎。
社会实践作业不仅有助于增强学生的社会认知能力，走进大自然体验劳动的快乐，更多的是让学生体验劳动的辛苦，在了解爬山虎的同时，珍惜我们餐盘里饭菜的来之不易。
五、课本剧作业
有些课文适合表演，此时教师可以尝试给学生一个舞台。例如，在教学教材二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这篇课文后，教师让学生根据课文内容演一演，加深学生对蝌蚪成长过程的认识。表演的同时也增强了学生的团队合作意识。
总之，在语文学科中探索多元化的作业形式，让语文学习回归生活，激发学生自主学习的积极性，让学生在劳动中体验语文学习的乐趣，在收集、整理各类信息中学习语文知识。通过大语文观，不断培养学生的学习兴趣和学习能力，最终实现有效学习语文学科的目的。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育语文课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
