问题导学法在初中数学教学中的应用

    文新宇

    摘要：现阶段，随着我国经济的稳定增长，促进了教育事业的发展，推动了新课程的改革，对初中数学教师与学生提出了更高的要求，要求教师不断转变教学方式，重点培养学生的思维能力、自主学习能力以及逻辑能力。但是，目前大部分初中数学教师受应试教育的影响，重视应试技巧教学，不利于学生能力的提升，无法有效满足学生的学习需求。而问题导学法应用于初中数学教学中能够有效调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，在课前教师可以根据学生的实际状况设计科学合理的数学问题，其难易程度需要合理把握;教师充分引导学生积极思考问题，严格挑选重要知识点带领学生巩固数学知识，强化引导学生学习的过程，注重学生在学习过程中的合作，从而有效提升学生的数学学习质量。

    关键词：问题导学法;初中数学;思维能力

    中图分类号：G633.6? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0044

    问题导学法对于学生综合能力的提升具有重要意义，教师根据教材中的重点内容设置问题，在课堂上为学生创设有趣的教学情境，引导学生主动学习。本文详细描述了问题导学法在初中数学教学中的重要意义，并探讨了问题导学法在初中数学教学中的应用策略。

    一、问题导学法在初中数学教学中的重要意义

    问题导学法与传统教学方式存在一定差异，需要教师在课前根据教材内容、学生实际学习情况设置合理的问题，从而在课堂上用问题引导学生学习知识点，进而掌握教材知识，学生在解决问题的同时还能促进其思维能力、逻辑能力以及问题解决能力的提升。除此之外，该种教学方式还能够有效调动课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升学生的数学学习质量，提高教师的教学效果。

    问题导学法在实际初中数学教学中具有很强的引导性、规划性以及情景性，部分教师又将该种教学方法称之为情景教学法。既然是问题导学法，教师在实际教学中应该高度重视数学问题的设置，其问题需要与教材中的重点内容相关联，还需要符合学生的学习要求，从而通过问题导学法提升数学教学效率。

    二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略

    1. 根据学生实际情况设计科学合理的教学问题

    问题导学法是根据问题引导学生学习数学知识的教学方式。所以，在该教学方式的实施中，问题设置的合理性是课堂教学成功的关键，需要教师在问题设置方面重点研究。可以在日常教学中加强与学生交流，通过交流了解学生近期学习情况和日常兴趣爱好，进而在数学问题设置时，根据学生的学习能力、个性以及特点进行设置，并且其问题还要具有一定针对性，属于教材中的重点内容，其难易程度为中上水平，从而使更多学生积极参与进来。比如，在学习“两个数之和与两个数之差相乘”该部分内容时（多项式乘法），教师可以客厅为例，小明家客厅长10（a）米，宽6（b）米，但是小明的爸爸要对客厅进行改造，需要将客厅的长增加2米，客厅的宽缩短1米，那现在客厅的面积为多少？通过该种问题与实际情景相结合的教学模式，让学生更好地理解问题，进而积极投入到问题的解答中。

    2. 教师充分引导学生积极思考解决问题

    引导学生积极思考解决问题，对于问题导学法在初中数学教学中的实施具有重要意义，引导学生应用教材中的知识点解决教师提出的问题也是课堂教学环节的重中之重。因此，为了引导学生有效解决数学问题，教师可以在课前布置学生提前预习教材中的知识点，并将重要知识点告诉学生，要求学生将预习过程中遇到的疑难点标注下来，并间接向学生描述所提问题与知识点之间的关系，从而让学生在解决问题时合理应用知识点。比如，在上述小明家客厅改装例子中，教师可以引导学生应用两个数之和与两个数之差相乘（多项式乘以多项式的）知识点解决该问题，通过该种教学方式还可以加深学生对知识点的印象。

    3. 教师带领学生巩固复习所学知识

    学生在进行知识点的学习后，教师需要定期对学生进行考核，从而有效掌握学生的实际学习情况。教师可以将教材中的重要知识点挑选出来，以问题的形式询问学生，在询问过程中为问题设置一定的情境，要求学生有效解决问题。该种设置问题情境的教学方式比较生动有趣、容易理解，一方面可以帮助学生有效解决问题，另一方面还可以加深学生对知识点的印象，提升学生的问题解决能力，提高数学学习效果。

    4. 注重学生在学习过程中的合作

    在初中数学教学过程中，教师应该转变传统教学方式，将课堂中心转化为学生，教师在课堂教学中主要起引导作用，通过问题设置促使学生主动学习，积极投入到问题的分析与探索中。在学生进行问题解答的过程中，教师可以要求學生之间相互合作，共同努力解答问题。学生在数学学习过程中，其思维能力、问题解决能力以及学习能力存在一定差别，进而对问题的看法、分析以及思考方向也不同。因此，教师根据教材重点设置问题后，需要将问题进行分解，然后让学生根据分解后的问题积极投入到讨论中，在讨论的过程中教师可以适当引导学生。通过该种学生相互合作式的教学，既可以加强学生之间的交流，还可以提升学生的问题解决能力。此外，学生在共同交流探讨过程中，教师应该引导学生以问题为导向，以知识点为线索，从而使学生积极投入到问题的解决中。

    综上所述，在初中数学教学过程中应用问题导学法能够有效提升学生的思维能力、逻辑能力以及问题解决能力，需要教师在教学过程中合理设置问题、引导学生思考问题、复习知识点以及注重学生合作等，从而有效提升学生的学习质量。

    参考文献：

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    [2] 张春金.浅析问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（36）.

    [3] 邹金贵.关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊），2016（4）.

    [4] 柴 影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（20）.

    [5] 廖金木.问题导学法在初中数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究，2013（6）.

    （作者单位：湖南省长沙市岳麓区周南学士实验学校? ?410208）