创设有效英语情境提高口语教学效益

2022.09.04

张烁平

摘要：随着课程改革的不断深入，英语口语教学也愈发受到重视，已成为英语教学的重、难点内容。文章结合小学英语口语教学经验，依托游戏和歌曲等寓教于乐方式，通过角色表演、合作学习等多元模式，重视实践展示，搭建好英语角平台，探讨如何创设有效的英语口语教学情境，促使学生更好地提升英语口语表达能力。

关键词：小学英语；情境教学；口语能力

英语作为一门外语学科，学生学习起来普遍感到困难。尤其是口语方面，更是学生英语学习的重、难点。加上受到传统应试教育理念的影响，教师更加注重读写，常常忽略了对学生的听说训练，不重视口语教学，或是找不到有效的口语教学方法，使英语口语教学长期处于低效的情况，“哑巴”式英语教学弊端丛生。基于此，教师可以创设生动、有效的口语教学情境，促使学生积极、主动地投入到英语口语学习中，以实现小学英语口语教学的全面优化。

一、寓教于乐，激发口语训练兴趣

1.借助游戏，创设生动情境

爱玩游戏是学生的天性。在英语口语教学中，教师适当融入游戏，创设生动的教学情境，转变以往生硬、单调的口语训练模式，避免出现依照教材对话素材的乏味状态，促使学生兴趣盎然、全身心地投入到英语口语训练中，变被动接受为主动参与，引导学生在游戏情境中积极地“动口”表达。例如，在听说训练中，教师可以根据学生一个阶段单词、语句的学习情况，制作与单词、语句相关的卡片，鼓励学生浏览、通读一遍，然后由教师抽出一张卡片，让学生根据其他卡片来猜测教师手中的卡片内容。虽然这只是一个简单的游戏，但是远比让学生枯燥的朗读更能吸引学生的注意力，让学生主动张开嘴，大声读出英语。在充满竞争的游戏情境中，学生自然会争先恐后地进行英语口语训练。

2.借助歌曲，促使口语表达

鼓励学生学习英文歌曲，让学生置身于生动的学习情境中，促使学生开口学发音，满足学生展示歌唱才华的心理。例如，教师可以借助多媒体播放《Do re mi》《Little bird》《Old macdonald had a farm》等歌曲，配合以动画和英文歌词字幕，由教师一句句教给学生，然后让学生学唱英文歌曲。教师可以根据学生一个阶段歌曲的学习情况，组织一个英文歌曲演唱会，让学生一展歌喉，当然还可以配上一些舞蹈，鼓励学生积极参与。在生动的英文歌曲教学情境中，学生会积极、主动地学唱英文歌曲，大胆地唱出英语，显著提升学生的英语口语表达能力。

二、多元呈现，达成口语训练效果

1.利用角色表演，生成有效情境

教师可以根据学生喜欢角色表演的兴趣点，利用教材中的对话场景，或者由教师编排简单的对话材料，鼓励学生进行分角色对话表演。例如，在教学闽教版《义务教育教科书·英语》六年级上册Unit 1“The Olympic Games”这节课时，教师可以编排一些简单的对话，让学生结合具体角色对话内容，用恰当的语气和语速，配以表演动作，让学生置身于情境中，激发学生的口语训练兴趣，促使他们积极地反复进行口语练习。教师应该扮演好“导演”的角色，适时进行点拨，帮助学生彩排，最后呈现在课堂上。以角色扮演的方式进行口语对话，让学生自我把握口语表达风格，用清晰、标准的英语进行对话。

2.通过合作学习，创设生动情境

英语口语教学是要培养学生的聆听与表达能力。教师可以创设群学互动的情境，引导学生组建合作小组，明确小组分工，清楚成员的责任，促使合作小组成为口语交际的小群体，满足英语口语训练的需要。例如，在教学教材五年级上册Unit 3“Food and Health”这节课时，在学生掌握了新授知识后，教师布置学习任务：So many food. What do you like？分组调查了解饮食情况。

Q：What do you often eat？

A：I often eat...and...

Q：Which food dont you like？

A：I dont like...

學生两人一组开展活动，总结观点。例如，They are / Its good for you. They / It keep（s）your body healthy. They are / Its bad for you.然后选出小组代表向全班汇报。对于小组合作口语学习过程，教师应根据模拟情境，应变能力，语音、语调正确及语言表达能力等因素来让评定小组学生评分，激发学生的群学兴趣，逐渐提升学生的口语学习能力。

三、实践展示，搭建好英语角平台

对于英语口语教学来说，情境创设是非常重要的，这离不开口语表达氛围的营造。教师可以举办班级英语角活动，让更多的学生参与进来，通过讨论活动创设生动情境，引领学生提前做好准备。在英语角活动中展现口语能力，可以是朗读教材、唱英文歌曲、朗诵英文诗歌等，促使学生融入适当的口语情境。另外，教师要对表现较好的学生给予表扬，如给予“Well done！”“Very good！”等话语对学生进行鼓励，激发学习兴趣，使学生产生愉快的学习体验，最大限度地调动学生口语表达的积极性，这样才能促使学生自觉投入到口语训练中，达成口语学习目标。

总之，口语教学一直以来都是小学英语教学的薄弱环节，又是对学生英语能力培养不可或缺的重要内容，英语教师需要不断思考，善于结合口语教学实际情况，创设良好的英语口语教学情境，激发学生口语学习的兴趣，从而使学生积极、主动地开口交流，更加高效地提升学生的英语口语能力。

参考文献：

[1]陶金兰.英语口语教学情境创设策略探究[J].成才之路，2019（35）.

[2]谢梅洁.基于生活情境下的口语交际教学例谈[J].小学教学参考，2020（1）.