基于学生自主学习能力培养的高中化学教学策略
张一琴
摘要：当前，中国特色社会主义进入了新时代，在新时代，我国教育事业呈现了一片繁荣的景象。在新课程改革不断推进和深入的今天，高中化學教育综合能力和自主学习能力的培养显得尤为重要。高中化学教师要不断探索化学教学的规律，针对高中生的特点，制定有效培养学生自主学习能力的策略，不断激发学生学习化学的兴趣，提高高中学生独立思考和自主学习的能力。
关键词：高中化学;自主学习能力;教学策略
中图分类号：G633.8? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0039
近年来，我国教育模式和教育理念正在不断地转变和完善。目前，传统的教学观念和方法已经不适用现代教学课堂。在现代教学中，教师不再是教学的主体，学生已经逐渐转变成课堂的主人，教师逐渐认识到了学生主动学习在教学中的重要性。所以，要提升教学效率、改善教学水平，可以从培养学生的自主学习能力入手。尤其在化学教学的过程中，其本身就具有较强的实践性，单纯依靠传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求，教师应该积极培养学生自主学习、钻研探索的精神，强化学生实践操作的水平，使学生更深入、灵活地掌握化学知识。
一、强化课前预习
课前预习可以帮助学生提前了解课堂上所要学习的具体知识，对于提升学习质量和效率来说有非常大的帮助。考虑到高中学生的学习实际，各学科教师都会留给学生课前预习任务，避免学生在课堂听讲过程中出现理解方面的问题。在此过程中，他们的自主学习能力会得到有效提升，在高中化学教学过程中融入学生自主学习能力的提升，教师应该强化课前预习，通过具体的课前预习任务设计，真正发挥课前预习对于提升学生自主学习能力的作用。在传统的教学模式下，学生的自主预习，主要是按照教师所留的具体学习任务来完成的，这对于提升学生的学习目的有较大的帮助，可以避免不必要的时间浪费。但是考虑到高中阶段学生能力有所提升、自主学习意识有所提高，同时为了培养学生的自主学习能力，让其逐步在完成不同章节、不同内容的自主学习过程中，认识到自主学习的规律和技巧，教师应该给予学生的预习更多的自主性。高中阶段的很多化学知识都是通过具体的化学实验验证的，学习实验内容可以增进学生对基础化学常识的了解，还可以深化学生对具体知识的迁移应用。在组织学生进行课前预习的过程中，教师可以告诉学生具体的复习思路，即按照“先实验后化学原理”的方式进行，针对不同学生的实际情况，教师不应对学习重点过多侧重的描述，而是让学生结合自己的理解和自己学习过程中的薄弱点进行预习。
二、科学布置化学学习内容，正确树立化学自学意识
高中生相对于初中生各方面都比较成熟，他们的思维可塑性也要比初中生强得多。高中教师一定要结合化学学科的特性，根据化学学科发展的规律，针对高中生的特点，注意筛选一些知识结构比较清晰、化学逻辑比较强、与生活和实践联系比较紧密的学习内容，让学生有目的、有计划地自主学习。高中教师要善于发挥学生学习化学的主动性和积极性，在不断自主学习的实践中找到适合自己的学习方法和学习方式，不断提高自身的学习能力和探究能力。比如，化学教师在讲授“元素周期律”的时候，可以让学生自主进行学习。元素周期律有一定的规律，也是一个记忆的过程，学生要利用之前所学的内容不断认识和探究元素周期律，掌握和熟悉元素周期律，为将来化学的学习打下基础。总之，教师要在化学教学过程中不断树立学生的自学意识，在自学中挖掘学生学习的兴趣和潜能，提高化学教学的质量和效率。
三、优化教学内容，开展实验教学
在传统教学模式中，化学教学侧重于知识点的讲解和概念的表述，实践操作的内容相对较少，这不仅不利于学生自主学习能力的养成，还会影响学生对化学知识的理解和掌握。因此，教师要改变传统的教学模式，在化学教学过程中加入更多实验教学、实践教学、联系生活的教学内容，利用多样化的教学模式和丰富的教学内容激发学生的学习兴趣、培养学生的探索精神。例如，在“生命的基础能源——糖类”的教学时，教师可以为学生列举糖分缺失导致的各类疾病问题和相关的案例。可以美国著名的科学家波林为例，他的父亲和母亲都在中年阶段就去世了，他被诊断有肾病后，坚持健康饮食，注重饮食平衡，进而战胜了病魔。通过这个案例可知人体健康与各个分子之间有很大的关系。通过这种案例讲述的方式，既可以吸引学生，也可以拉近化学与学生生活的距离，进而增加学生学习的积极性与自主性。
在化学教学的过程中，实验是必不可少的教学内容。在实验教学的过程中，教师要培养学生动手操作的能力，多为学生提供实验检验的机会，使学生通过自主实验探索感受学习化学的乐趣。不仅如此，实验也可以让教学变得生动直观，进而降低化学教学的难度，提升学生学习化学的信心和积极性。
四、创设化学教学情境，激发学生学习化学的动力
学生是学习的具体执行者，自主学习是当前高中学习的重要方式，通过自主学习可以有效提高化学学习的主动性和积极性。很多学生对于化学的学习是因为兴趣使然，学生对化学学习内容充满兴趣，就会有强大的学习动机，愿意全心全意地投入到教学的每一个环节中，因此教师要善于利用生活的素材对学生进行引导性的教学。教师要善于突破化学教学传统的边框，努力创设化学生活化的教学情境，让学生积极参与讨论和探究，激发学生的学习主动性和积极性。通过创设化的教学情境能够最大化地吸引学生课堂注意力，激发学生的创新思维、化学思维和逆向思维。
总之，在化学教学中开展自主学习能力的培养对于激发学生学习兴趣，挖掘学生的化学潜能，形成良好的化学思维有着不可估量的作用。因而，要科学布置化学学习内容，正确树立化学自学的意识、不断创设化学教学的情境，激发学生学习化学的动力、积极开展化学的实验教学。
参考文献：
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（作者单位：湖北省十堰市房县职业技术学校? ?442100）
