农村初中生化学学科核心素养的培养策略

    白兆云

    摘要：初中化学作为一门以实验为基础的学科，其学科核心素养主要是指学生在化学基础知识、化学思维、实验探究、化学应用等方面的综合能力与素养。在初中化学教学中，教师要有效培养学生的化学学科核心素养，从传统的注重知识积累转变为注重能力培养，促使学生全面发展。

    关键词：化学教学；核心素养；培养策略

    随着课程改革的不断推进，“核心素养”一词成为当前教育研究的热点。在初中化学教学中，教师要有效培养学生的化学学科核心素養，从传统的注重知识积累转变为注重能力培养，促使学生适应未来社会的发展。那么，如何在化学教学中培养学生的化学学科核心素养呢？笔者结合多年的教学经验，谈谈对此问题的思考。

    一、农村初中化学教学现状

    核心素养的实质是“培养什么样的人、怎样培养人”。然而，传统的初中化学教学现状却不容乐观，不仅制约了化学学科核心素养的落实，还影响了学生综合能力的提升。

    1.资源分布不均

    相关数据显示，在我国沿海城市或者经济发达的地区，初中学段已经将化学实验作为一门课程单独开设，而且也已经纳入学生毕业的考核内容。在课程设置上，每周至少有4 ～ 6节化学实验课，要求学生在实验课上亲自动手操作实验，观察数据，得出结论。这样的实验教学，极大地调动了学生学习化学的积极性，不但培养了学生的动手操作能力，而且让学生养成了认真观察化学现象的习惯，为学好化学学科奠定了良好的基础。但是，在西部农村地区，很多初中学校由于缺乏化学仪器、实验药品等，导致很多实验无法开展，只能靠教师的讲解来完成。学生只是凭借教师的描述进行想象，使应该由学生自己完成的实验没有落到实处，学生无法真正观察化学现象，对于很多化学概念、化学现象不能理解，影响对化学学科的学习，化学学科核心素养也得不到有效落实。

    2.师资力量落后

    教师的职责不仅是向学生讲授教材知识，更重要的是培养学生构建知识体系的能力，让学生能够运用所学知识解决生活中遇到的实际问题。在农村初中学校，化学学科师资力量薄弱，也是影响学生化学学科核心素养培养的主要原因之一。由于缺少专任教师，化学学科只能由其他专业的教师来“客串”。这些教师虽然也是教育类专业，但是毕竟没有系统地学习过化学知识体系，有些教师甚至是边学边教。教师没有源源不断的活水，甚至连一桶水都没有，学生哪里会有一碗水？

    3.教师观念陈旧

    受应试教育的影响，有些农村学校教师观念落后、陈旧。很多教师认为，只要能提高学生的成绩就是好老师，教学目标也就达到了。在传统的初中化学课堂教学中，教师只注重教材知识的讲授，加大试题训练。有时唯恐学生没有掌握知识点，教师在课堂上讲个不停，教师俨然成了课堂教学的主体，而学生只是被动地接受信息，忽略了学生的主体地位，使学生不能充分参与学习活动。教师的“填鸭式”教学，导致学生对化学学习失去兴趣，甚至产生厌学心理。

    二、农村初中学生化学学科核心素养的培养策略

    1.挖掘教学内容，夯实基础知识

    夯实化学基础知识，有助于学生后期的化学学习，脱离化学基础知识，落实化学学科核心素养便是一句空话。因此，教师应当始终以教材为基础，充分挖掘教材中蕴含的化学学科核心素养，对化学基础知识要做到“心中有数”。在课堂教学中，讲深、讲透知识点，让学生内化吸收，从而夯实学生的化学基础知识。化学学科有很多专业术语，学生接受起来有些困难，教师要想办法帮助学生记忆。例如，用顺口溜背诵化学元素周期表；开展基础知识有奖竞赛，激励学生牢固掌握化学概念。教师还可以结合学生的生活实际，选择学生熟悉的事例进行生活化教学，不但能使学生在轻松、愉悦的情境下习得化学知识，还能让学生明白原来化学与生活的关系如此紧密，进而对学习化学产生浓厚的兴趣。

    2.创新教学方式，培养化学思想

    《义务教育化学课程标准（2011年版）》倡导的自主、合作和探究的学习方式，正是为了发挥学生学习的主体作用。让学生通过自主与合作交流，获取更多的知识，对教材内容有更深的理解和体验。因此，教师要摆正自己的位置，充分彰显学生的主体地位，课堂中留给学生足够的时间和空间，让学生自主探究，尽情交流，积极为学生搭建民主、平等、和谐的发展平台。教师要充分理解学生、尊重学生，以自己的人格魅力感染学生，建立良好的师生关系，进而收到“亲其师而信其道”的效果。另外，通过讲授教材知识，教师向学生不断渗透化学思想，让学生运用科学方法学习化学学科，确保学生学习化学的效率，以促使学生能够养成良好的化学学科核心素养。

    3.注重实验探究，培养科学精神

    初中化学是一门以实验为基础的学科。在实验的过程中，学生针对自己提出的问题进行探究实验，归纳反思。如果教师引导适当，会调动学生进行科学探究的积极性和主动性，使他们能够主动创新，乐于探究、积极探究，从而培养学生注重实践的科学精神。

    综上所述，农村初中化学教学仍然存在一些问题。教师应该认真分析存在的问题，加大学习力度，及时更新教学理念，正确认识学生化学学科核心素养的养成，将其作为教学重点，深入挖掘教材内容，夯实学生的基础知识；教学中不断创新教学方式，渗透化学思维；充分发挥学生的主体地位，让学生养成良好的化学思想；注重实验探究，培养科学精神，从而达到有效培养学生化学学科核心素养的目的。

    参考文献：

    [1]刘宇.核心素养在初中化学学科中的培育及发展[J].华夏教师，2019（21）.

    [2]高艳华.基于核心素养的初中化学教学[J].中国教师，2019（7）.

    [3]胡建，胡晓芳.基于核心素养的初中化学教学策略研究[J].中学化学教学参考，2018（14）.