探索初中语文多样化教学途径

    杨忠

    内容摘要：随着课程改革步伐的推进初中语文多样化教学途径的研究，成为了当前最主要的研究议题。传统初中语文教学方式单一，侧重培养学生的知识素养，重视对学生的基础知识和方法的传授。但是在全面发展的当代，单一化教学模式肯定无法面对当前教学的新形势，因此教师应该要结合各种信息化教学媒体，和创新意义的教学组织形式，思考多样化教学途径。

    关键词：初中 语文 多样化教学

    初中语文多样化教学是指在教学的过程中，教师从课堂情境导入、教学组织形式、学生学习兴趣和思维启发等方面开辟多样化教学路径。语文是一门文学类科目，文学的涉及面非常之广，所以教学方式也要体现艺术性特征，不断改变教学艺术，变换教学风格，满足不同学生的发展需求，建构多元化特征的语文教学框架体系。

    一.信息技术为主导的初中语文教学。信息技术作为当前一种主流的教学形式，在教师的日常教学中是不可或缺的主要部分，通过研究发现很多教师仍然还是，将信息技术仅作为文字演示的载体，将文本性文章转化为电子文档的内容对促进教学有效性开展没有实质性意义[1]。教师应该结合信息技术的优势和本质探索信息技术下初中语文有效教学新途径。例如在讲授：《孔乙己》这篇文章时，本文讲的是在旧社会的摧残之下孔乙己是如何成为时代的牺牲品，在旧社会人们的生活状况。仅从文字和教师的分析，学生很难体会到文章所反应的旧社会阴暗面。但是多媒体不一样具有直观性的特点，因此教师在课后可以事先下载文章的相关影视视频资料，在课堂上一边向学生展示，一边给学生讲解课文，让学生从电影中看到旧社会如何摧残一个普通老百姓，孔乙己在当時黑暗的环境下是如何寻找自己的一片生存空间。通过分析店里其他人对待孔乙己的态度，也可以看出旧社会环境下的人心的阴暗面。图文结合可以让学生直观的理解文章，但是视频和讲解的融合能够深入到学生的内心。信息化教学还可以应该在课文导入环节，比如在讲授：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文时，教师可以展示第二次鸦片战争和圆明园毁灭的影视视频，启发学生思考鸦片战争给我们带来什么伤害，这样的战争在国际上认同吗？

    二.小组合作模式下的初中语文教学。小组合作学习是学生共同参与课堂，解决问题的过程，小组合作学习开展起来需要教师的领导和明确的学生分工，将大问题化解为小问题，通过组内共同解决问题最终实现教学目标[2]。例如在讲授：《列夫·托尔斯泰》这一篇课文时，本文通过对列夫托尔斯泰的表情、神态、形象深入分析，探索列夫托尔斯泰的精神特质和人格魅力与追求。虽然文章从头至尾都是描述列夫托尔斯泰平庸的外表，但是无时不刻都流露出豪迈、气宇非凡的特质。在小组合作学习中，教师对组内不同成员进行了分工合作，比如A学生要求积累哪些词语体现了列夫托尔斯泰的形象和气质;B同学总结出文章是如何来通过平庸的外表，来展现列夫托尔斯泰不平凡的气宇。比如：文章描写人们初次见到列夫托尔斯泰时，将他灰色而又普通的眼睛描述为能够折射出黑豹似的目光，体现了列夫托尔斯泰独特的气宇。C同学在品味课文的时候，找出文章哪些句子是通过夸张，以及巧妙的比喻手法来描写主人的外形相貌。C同学找出课文在描述列夫托尔斯泰形象的过程中，哪些地方采用了欲扬先抑的方式。原本这些问题都是学生直接展示给学生，让学生听和记，现在教学方式转变，教师和学生的的部分职能互换，转换成学生思考探索问题，教师聆听学生的意见最后进行评价的过程，体现了小组合作学习过程中学生主体性的特征。

    三.户外教学模式下的初中语文课堂。户外教学是新时代初中语文教学新形式，传统模式下的初中语文教学，教学场所只有教师。为了给学生一个身临其境的感觉，教师在教学的过程中可以结合文章情境，将学生带出教师，在户外寻找教学场所，不仅可以缓解学生紧张压抑的情绪，还可以接触生活，体会语文和生活的关系。例如在讲授：《纪念白求恩》这篇课文时，学生不只是要了解白求恩是一位敢于奉献、坚强、信念坚定的共产主义者，为我国的抗日事业做出巨大贡献和牺牲。教师通过围绕民族精神、英雄人物事迹展开户外教学活动，将学生带到革命烈士纪念馆，学习在新中国成立之前，有哪些革命先辈为了新中国的解放而献出了宝贵生命，学生观看资料，聆听教师和管内人员的介绍的过程中，可以积累很多写作素材，课后教师可以要求学生结合本次户外教学的成果，仿照《纪念白求恩》这篇文章描述一位革命先辈的事迹和品质。

    四.结语。新课程背景下的中学语文教学需要从多方途径展开，结合文章内容的特征和学生的学习方式，转换教学艺术，吸引学生主动投入教学中。本次研究主要围绕信息技术、小组合作、户外语文教学三方面展开。但是多样化初中语文教学的形式远不止这些，课堂教学评价、课后作业设计等等教师都可以深入研究展开。

    参考文献

    [1]许海叶.基于网络媒体开展初中语文作文教学[J].当代教研论丛，2018（10）：104-105.

    [2]王明清.浅谈有效提高初中语文阅读教学效果的策略研究[J].学周刊，2019（34）：110.

    （作者单位：陕西省汉中体育运动学校）