核心素养理念下的初中信息技术有效教学初探

    勾海

    摘要：随着教育改革力度的不断加大，对当前的初中信息技术教学提出了更高的要求，教师不仅要做好基础知识的讲解，还需要不断提升学生的核心素养，让学生成为全面发展的人才。为了更好地满足时代教学的发展要求，教师可以对现有的教学方式等進行不断更新升级，可以开展情境教学课堂，亦或者是采取小组讨论合作学习的方式，更好地帮助学生理解和掌握基础知识，不断激发学生学习的积极性和主动性，让学生更积极地投入到信息技术的学习过程中。

    关键词：核心素养;初中信息技术;教学探究

    中图分类号：G632.0? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0065

    一、什么是初中信息技术的核心素养

    信息技术是一门十分全面和综合的学科，信息技术学科核心素养主要突出于信息意识、信息能力、创新能力、社会责任等方面。所以，为了更加有效地提升初中信息技术教学的质量，一定要从提升学生的信息意识和能力等方面入手，不断提升学生的综合素质。所谓信息意识主要是指对信息的感知和分析能力。信息能力主要是指合理地使用信息技术相关知识去解决生活中的实际问题。

    二、如何在核心素养下进行初中信息技术教学

    1. 借助情景导学，激发学生学习的积极性

    课前的导入环节在整个教学过程中占据着十分重要的地位，通过良好的开端可以更好地激发起学生学习的欲望，学生对于后续的学习也能很容易产生兴趣，更好地活跃课堂的学习气氛，不断提升课堂教学的价值，进而让学生养成良好的信息意识，提升他们的思想意识核心素养。只有具备了良好的信息意识，学生才更加容易对信息的整体价值有一个科学的判断，更有助于找到正确的学习方式和获取信息的途径，从而解决生活中的问题。比如，在学习关于如何构建信息安全屏障的相关内容时，教师可以提前设计一个科学有趣的导入环节，向学生演示机器人的动作表演，机器人可以跟随教师的指令，完成几个基础的动作。这对于学生而言是十分有趣的，可以有效激发学生的学习兴趣，进而教师可以向学生提出问题：“同学们还想不想看机器人更加有趣的表演？”学生一定会很想继续看，这个时候教师用U盘将更多新的程序导入到机器人中，让机器人不再听取教师的指令。此时教师可以提问学生：“为什么我导入了一个新程序给机器人，机器人却不听话了？”学生通过思考可能会回答“教师的U盘中有病毒。”随后教师可以将本节课的内容进行导入，课堂的学习气氛非常活跃。通过这样一个有趣的过程，学生的信息意识得到了有效的提升，而且学习的欲望更加强烈，为后续的核心素养教学奠定良好基础。

    2. 通过合作探究方式，带领学生完成自主学习

    为了更好地提升学生的信息能力核心素养，教师要对传统的教学方式进行及时的更新升级。在教学过程中教师可以先进行教学情境的构建，安排学生借助教材、微课、案例等更好地开展独立学习。借助自己有效的思考分析以及小组学生之间的交流，然后再进行后续的实验，最终处理好问题。简而言之，就是学生遇到一个较为复杂的问题，通过自己的思考和教师的引领指导，有效地分解为细小的几个问题，然后逐个击破，最后解决所有的问题。通过这样一个过程，可以很好地突出计算思维这个核心素养。学生借助独立自主的学习方式可以更好地感受到知识的魅力，有效提升自我动手操作能力，不断培养和提升学生的综合实力，为后续核心素养的养成奠定基础。比如，在学习关于“图像如何合成”的相关内容时，教师可以先让学生观察效果图，然后让学生动手操作如何才能有效实现这个效果图，让学生以此为基础开展八分钟的自主学习。教师在整个过程中可以向学生提供更加丰富多彩的素养和微课视频等，可以将该部分分解成为三个小的操作任务：扣取图片、更换背景、添加文字。学生通过手头的资料会逐渐找到操作的技巧，然后通过有效的小组合作处理该问题。教师找到表现突出的三个小组到讲台上进行演示。整个过程下来，学生的疑问会得到较为妥帖的处理，知识也会慢慢内化，最终计算的思维方式得到有效的锻炼，而且在整个过程中学生的学习更具有独立性和有效性。

    3. 培养学生的创新能力

    随着时代的不断发展进步，人们迎来了信息社会，为了更好地适应新时代的发展进步，教师一定要不断优化和提升学生的思维能力。在过去的教学中，学生往往会根据教师的作品进行模仿性的创作，久而久之学生就会失去创作的欲望，所有的作品也会变得重复和普通，这样不利于培养和提升学生的创新能力，而且也不符合社会的发展要求。在实际的教学过程中，教师要积极鼓励学生进行创新，将学习的基础知识和创新意识进行有效融合，不断创新出更有价值的作品，不断提升学生的创新核心素养。比如，在学习关于“如何设计期刊封面”的过程中，教师可以先使用任务驱动的方式开展教学，然后结合和Word相关的知识完成封面的创作。学生也要充分调动自己的思维，找到自选图的相关组合之后，设计出更具有代表性的班级刊物标志，而不是按部就班的依旧课本的内容设计一个没有灵魂的图标。有些学生是使用长方形图案制作出了雪花，还有一些学生利用了箭头和星星的相关组合。每个学生都有自己的创作特色，通过这样一幅作品，可以呈现出学生的风采和思想意识。通过这样一次次的有效训练，学生的创作思维可以更好地得到锻炼，自然也能够很好地适应新时代的发展，不断提升创新核心素养。

    综上所述，随着时代的不断发展进步，对当前的初中信息技术教学提出了更高的要求，信息技术在学生一生的发展过程中也占据着更加重要的作用。在实际的课堂教学过程中，教师一定要不断地培养和提升学生的信息技术思维，让学生利用所学技术更好地解决生活中的问题。通过科学的实践探究，学生可以成为一个全面发展的人才，这符合当前教学的需求，能够为社会做出更多的贡献。

    参考文献：

    [1] 于 洋.基于核心素养的课堂有效教学探索[J].齐鲁师范学院学报，2017（4）.

    [2] Mitchel Resnick，任友群，单俊豪.中美信息技术教育创新[J].中国信息技术教育，2018（23）.

    [3] 樊丽娟.浅谈信息技术学科的核心素养[J].中小学电教（下半月），2016（8）.

    （作者单位：广东省东莞市常平中学初中部? ? 523560）