走近西津桥
李宁蓉 李俐雯
中班下学期，在开展主题活动“桥这一家子”的过程中，孩子们特别兴奋地提到了幼儿园附近的古廊桥——西津桥。有的说：“西津桥也是桥。”有的说：“我晚上经常和爷爷奶奶去西津桥散步。”有的说：“我每天来园、离园都会路过西津桥。”有的说：“真奇怪，永康市只有西津桥不让汽车通行。”有的说：“西津桥有屋顶，下雨天都不会被雨淋湿。”还有的说：“西津桥是木头做的，可牢固啦！”霖霖得意地说：“西津桥以前被大水冲垮过，我太爷爷可是修复西津桥的工程师呢！”……
孩子们口中的西津桥是一座古廊桥，它历史悠久，被称为“永康人的母亲桥”，是省级文物保护单位，还被载入著名桥梁专家茅以升教授主编的《中国桥梁建筑史》，茅以升教授为该桥亲书桥名。西津桥与我园相距不足400米，步行5分钟就能到达。不少幼儿在来园、离园的途中会从桥上经过，所以对西津桥并不陌生，每次经过西津桥，也总能引发他们关于西津桥的话题，这次因为开展“桥这一家子“的主题活动，西津桥再次引发了他们的强烈关注。
要不要探究西津桥
关注到幼儿的兴趣后，中班组的教师进行了第一次集中研讨。研讨的内容主要是：要不要顺应幼儿的兴趣，对“桥这一家子”的主题活动内容安排作调整，支持幼儿深入探究西津桥。
徐老师：孩子们对西津桥很熟悉，也很喜欢。西津桥与普通的桥不同，它蕴含着很多值得幼儿学习、探究的内容，如廊桥的构造、三花马头墙的建筑特色、桥所承载的文化意蕴等，我们应该大力支持孩子们去了解和探究自己喜欢的、有价值的东西。
夏老师：“桥这一家子”的主题活动内容包括桥的种类、桥的构造、桥的建筑原理等。这些内容具有普遍性，而西津桥作为中国最长的古廊桥，在建筑结构上极具个性。把普遍性和特殊性结合在一起，应该可以帮助幼儿更全面地了解“桥这一家子”，所以在大主题活动中增设“西津桥”小主题活动，是对“桥这一家子”大主题活动内容的补充，符合课程园本化的实践探索要求。
胡老师：我同意夏老师的看法。以往我们在进行“桥这一家子”主题活动时，往往是通过桥的图片或者模型来感知各種各样的桥，虽然幼儿对桥有整体的了解，但学得比较笼统，积累的经验也是比较浅层的。如果能够带孩子们去深入了解一座熟悉的桥，孩子们不光可以知晓桥的历史和建筑特色，还可以去探究背后的故事。孩子们不仅更有参与的兴趣，而且收获肯定会更多，能更有效地达到主题活动的目标。
高老师：在我们幼儿园开展探究西津桥的活动特别合适。不仅离桥近，便于孩子们随时进行实地参观、探究，而且承担西津桥管理、维护的单位——永康市博物馆也就在我园的西北边100米左右处，非常方便查找相关资料。市图书馆也离我园不远，我们班小婕的妈妈就是图书馆的工作人员，一定能为我们提供支持和帮助。
经过研讨，中班组的教师决定在大主题活动“桥这一家子”中增加一个小主题活动“走近西津桥”。有了想法，教师们马上行动起来了。
解答孩子们的小问号
为了让孩子们更直观、具体地了解西津桥，教师们带领孩子参观了西津桥。孩子们虽然对西津桥不陌生，或多或少地接近过西津桥，但是从来没有这样仔细地观察过。来到桥上，孩子们非常兴奋，他们仔细地观察着，时不时伸出手摸一摸，还相互分享、讨论各自发现的秘密和产生的疑问。如，这座桥是谁造的？什么时候造的？为什么要造这座桥呢？西津桥为什么是弯曲的，一眼看不到头呢？西津桥有多长，有几个桥墩？为什么这座桥只让人通行？为什么这座桥有顶，大多数桥没有顶呢？……
教师们大致梳理了一下孩子们提出的问题，觉得有些问题孩子们可以通过观察、探究以及查阅相关资料解决，有些问题则需要成人的支持才能解决。那么，教师给予怎样的支持比较适宜呢？教师们开展了第二次研讨。
张老师：孩子们对西津桥名字的由来、历史、建筑特征、功能等比较感兴趣。我们是不是可以朝着这个方向去引导孩子？
高老师：其实我们自己对西津桥的了解不是那么深入和全面。我们可以利用博物馆的资源，支持幼儿深入探究。
高老师的说法不无道理。于是，教师们联系到了博物馆的专业讲解员，带领孩子们再次参观了西津桥，讲解员讲解了西津桥的历史和建筑特色。这一次参观，孩子们对西津桥有了更深入的了解。
恬恬：原来西津桥都有300多岁了，比我太爷爷的年龄都大。
桓桓：西津桥真神奇，弯弯的，一眼望不到头，原来这里面有一个传说，真是太有趣了！（相传古时相邻的永康和武义两地的人为了比谁造的桥更长，分别建造了西津桥和熟溪桥，永康人将桥造成弯曲的，一眼望不到头，自然比武义人造的笔直的熟溪桥看着更长。）
享享：原来有顶的桥叫做廊桥，西津桥全长166米，据说是中国最长的古廊桥。我要和爸爸在网上查查，浙江省内还有没有其他廊桥。
米米：西津桥有两个屋檐，是为了不让雨水滴进桥里，双重屋檐挡雨的效果更好。下次在下雨天，我要去西津桥看看是不是这样子的。
孩子们还知道西津桥是省级文物保护单位，是行人和游客休闲观光的好去处。为了更好地保护西津桥，交通部门规定桥上只允许人通行，不允许任何车辆通行。
此后，孩子们对西津桥的关注更多了，他们在家里也经常和长辈讨论西津桥，来园、离园时，有些小朋友甚至还经常绕路去看西津桥。来到桥上，有的孩子一边指着桥的门头，一边告诉爸爸妈妈：“看，长得像马头一样，有三个台阶的叫三花马头墙。”有的还会考考爸爸妈妈：“你们猜这座桥几岁了？有多长？”
享享和爸爸一起上网查找资料，发现了好多不同类型的廊桥：有石头桥墩木头桥身的廊桥，有全是木结构的廊桥，也有全是石头结构的廊桥。享享的爸爸把他们查到的不同廊桥的图片打印下来，送到了班里，放在科学区里。孩子们在观看这些图片的时候，还发现有些廊桥有很多桥墩，比如西津桥，有些廊桥似乎没有桥墩，比如泰顺的部分廊桥。看到孩子们对廊桥的兴趣很浓厚，教师们趁热打铁，在班里开展了“各种各样的廊桥”活动。孩子们了解到，廊桥形状不仅有直的，还有弯曲的，甚至还有蜿蜒曲折的;泰顺是中国的廊桥之乡，有40多座廊桥，不过长度都比不上西津桥。一个下雨天，米米和爸爸妈妈一起来到西津桥，发现有了两层屋檐的保护，即使是刮大风下大雨，桥内部也不容易被雨淋到。
“走近西津桥”主题活动也得到了很多家长的支持。中（3）班霖霖小朋友的太爷爷是修缮西津桥的工程师，他给我们提供了记载着1998年洪水过后重建西津桥的书——《西津桥修缮实录》。这本书主要以照片的形式记录了西津桥的变迁史，适合孩子阅读。所以我们把这本书翻拍下来，装订成册，放在阅读角，孩子们可以随时翻看，了解重修西津桥的故事。此外，我们还非常荣幸地邀请到了霖霖的太爷爷来幼儿园，向孩子们讲述重建西津桥的故事。在得知西津桥曾多次毁于洪水，然而在一代代永康人的修缮和保护下，依然横跨在永康江上时，孩子们不禁发出了这样的感慨：“我以后也要好好保护西津桥。如果它再被洪水冲垮，我会去救它的。”“我们要想办法，让西津桥变得更加牢固，不再让它遭到破坏。”
虽然孩子们的话语很稚嫩，但是他们想要保护西津桥的心是真切的。
留下西津桥最美的样子
经过两次参观活动，孩子们对西津桥有了更具体的认知，也有了艺术创作的愿望。浩浩说：“我好怕西津桥再次被洪水冲走，我想把它最美的样子留下来。”为此，孩子们展开了一番讨论。
宁宁：我们用相机拍下西津桥美丽的样子吧！
洋洋：我想把美丽的西津桥画下来。
辰辰：我可以用积木搭西津桥。
兮兮：我喜欢画水墨画，我觉得画一幅水墨西津桥，效果肯定不错。
云云：我想用彩泥塑造西津桥。
夏夏：我们上次在沙池玩的时候挖了好大一条河，我们可以在它上面搭一座西津桥，这样更真实。
欣欣：我妈妈以前曾带着我和哥哥去公园里画树和花。我们也可以拿着画纸对着西津桥画。这样画出来跟真的一样。
最后，孩子们决定用各自喜欢的方式，如写生画、水墨画、线描画、沙池搭建、拍照等形式留下西津桥美丽的样子。
对于中班孩子来说，写生画经验相对欠缺。可有不少孩子选择用写生画留下西津桥美丽的样子，因为那样画得更真实。该怎么支持孩子們的写生活动呢？教师们进行了第三次研讨。
徐老师：秋游时，有些班级的孩子曾经在公园里画过写生画。他们画的树木、建筑、花朵还是挺不错的。
胡老师：我看过孩子们上次的写生画作品。很多孩子把景物都画在了同一水平线上，中班孩子对物体的空间顺序和遮挡关系的经验还是不足。
高老师：我觉得我们还得帮助孩子们丰富写生画经验。比如，可以开展一些简单的静物写生活动，重点关注孩子对物体空间位置的了解。
夏老师：在写生画之前还得引导孩子们更细致地观察西津桥。
为此，教师们通过美术活动“花瓶家族”“热气球”“美丽的向日葵”等帮助孩子感知物体的遮挡关系。通过小游戏“树林”“鸡的一家”等帮助孩子了解物体近大远小的原理。
在写生画前，教师又一次带孩子们参观了西津桥，重点引导孩子们观察西津桥的构造特点及细节表现等，再次引发了孩子们的热烈讨论。
夏夏：我觉得三花马头墙有点复杂。你看长方形的墙上又有三层像楼梯一样的墙，每个角上还有一只像张着翅膀的小鸟。
媛媛：重檐是有上下两层连在一起的。在外面还看得清楚，但是在桥里面看就觉得好难画。
云云：西津桥桥面上有好多根柱子，我怎么把每一根柱子都画下来呢？
甜甜：雀替和牛腿上面的图案好像都是螺旋线，它们上面还有好多花纹装饰。
云云：我应该先画西津桥的屋顶还是桥墩呢？
兮兮：我发现站在这边看西津桥和站在那边看西津桥是不一样的。所以画的时候一定要选好角度。
最后，在教师的帮助下，孩子们对有疑问或有困难的地方进行了梳理。如画桥的时候，最好从下往上画，先画桥墩，再画桥身，最后画桥顶;画柱子时，要先画近一点的柱子，再画远一点的柱子;被遮住的物体不用画出来;牛腿和雀替上的线条都是螺旋的，等等。
终于，孩子们带着画纸和画板出发了。每个孩子都选择了一个自己想要写生画的角度。有些坐在三花马头墙前，有些坐在桥上的木椅子上，有些坐在桥外面的花坛边……虽然孩子们的笔触还很稚嫩，画出来的西津桥也不是很像，但孩子们个个很投入、很开心，画作也很有儿童特点。
在木工坊造一座西津桥
在一次搭积木活动中，孩子们搭建的西津桥要么因为没有把握好平衡，桥自行倒塌了，要么被小朋友碰倒了。所以，孩子们想造一座不会倒塌的西津桥。为此，教师引导他们开展了热烈的讨论。
胡老师：恬恬和左左提议说想在班里造一座不会倒塌的西津桥，你们觉得怎么样？
浩浩：我太支持了，我在搭西津桥的时候，桥经常倒塌。如果真能造出不会倒塌的西津桥，那可太好了！
恬恬：可是怎么才能让桥不倒塌呢？
米米：我觉得我们可以用固体胶把积木固定住，这样也许不会倒塌。
享享：我觉得还是用双面胶或者透明胶比较好。
宁宁：木积木太重了，这些肯定都粘不牢的。木工坊的老师教我们用热熔胶或者钉子把木块固定住。
米米：对。木工坊里有好多木块和工具，我们去那里造西津桥肯定能成功。
米米的想法得到了大部分孩子的认同。胡老师把孩子们想去木工坊造桥的想法告诉了教研组的教师们。对于是否支持孩子们在木工坊里造西津桥，教师们意见不一。
徐老师：造西津桥可不是一项小工程，西津桥是一座廊桥，而且还是重檐廊桥，结构太复杂了，对于中班孩子来说难度太大了！
夏老师：虽然中班孩子有在木工坊工作的经验，但以往孩子们做平面的东西比较多，立体的做得少。所以，孩子们要造一座比较逼真的西津桥是有困难的。
高老师：通过前期的一系列活动，其实孩子们对西津桥有了较丰富的感知，他们用各种方式画过西津桥，用积木等搭建过西津桥。我觉得可以让他们试试去木工坊造桥。困难肯定会有，但我们不就是要培养孩子挑战自我、解决问题的能力吗？
张老师：我也赞成让孩子们去试一试。孩子们遇到困难的时候，教师可以适当提供帮助。
孩子们来到木工坊，选了十几根正方体木柱当作桥墩。米米在桥墩上铺上一层木板当作桥面，然后用钉子把木板和木柱连接在一起，一座简易的桥造好了。接下来，孩子们不知道如何继续。
浩浩：我觉得我们还是得先画张设计图，要不然都不知道后面怎么做。
悠悠：我本来想造桥顶的，可是我不知道怎么造。可以到老师那里把我们上次去参观西津桥时拍的照片拿过来，看看桥顶是什么样子的。
孩子们第一次造桥就遇到了困难。教师把孩子们参观西津桥时拍下的西津桥各个角度的照片打印出来，提供给孩子们。孩子们根据照片，试着画出了建造西津桥的设计图。大家都认为造西津桥的重点和难点是桥顶。
孩子们拿着画好的设计图，又开始了造桥工作。孩子们想在上次造好的桥面上继续造桥顶，他们用圆柱体的木头当桥的立柱，然后用热熔胶把桥的立柱固定在桥面上。桥顶怎么造呢？只见悠悠拿着两块木板，想把它们其中的一边粘合在一起，中间形成一个夹角，这样就可以当桥顶。悠悠开始想用热熔胶把两块木板的一边粘在一起，可是两条边粘合的面积太小了，根本粘不住。浩浩见状，换成用钉子将两块木板的边钉在一起。可这一钉，两块木板紧紧地贴在一起了，使劲掰也只能掰出一个小夹角，根本无法架到桥的立柱上当桥顶。一时间，怎么造桥顶成了一个难题。
远远：造桥顶怎么那么困难呢？
米米：以往我们用积木搭桥时，能很轻松地搭出桥的外部结构，可是怎么用木头造桥的时候就不一样了呢？
云云：我们可以去网上看一些建造桥顶的图片或视频。
霖霖：我去问问我的太爷爷，桥顶要怎么建造。
“对。我们一起去霖霖家，请霖霖的太爷爷帮帮我们。”霖霖的提议得到了大多数孩子的认同。
于是，孩子们与霖霖的太爷爷沟通。征得他的同意后，孩子们在教师带领下来到霖霖家，拜访了霖霖的太爷爷。霖霖的太爷爷告诉孩子们，桥顶不是直接架在立柱上的，桥的内部有许多横卧在桥柱上面的梁。相邻桥柱上的梁是单步梁，相对桥柱上的梁是三步梁。在三步梁中间立着一个柱子，这两个结构支撑着桥顶。霖霖的太爷爷还为孩子们画了桥顶的建造结构图和设计图。从霖霖家回来后，教师又让孩子们观看了一些相关的视频。孩子们似乎对桥顶的建造有了新想法。
欣欣：我现在有新想法了。我们先分别把支撑桥顶的梁和桥顶做好，最后再把桥顶盖上去。
浩浩：要做两层檐的桥顶。
孩子们按照霖霖太爷爷画的设计图，在相邻和相对的柱子上都钉上了横梁，还在三步梁上立上一根高高的柱子，再把所有的柱子用一条长长的梁串在一起，在两侧分别铺上桥顶，桥顶终于铺设完成。一座不会倒塌的西津桥终于建造成了。顿时，孩子們欢呼雀跃！
爱护西津桥
西津桥是人们休闲、观景的好去处，有很多居民和游人会在桥上坐着闲聊或赏风景。孩子们经过西津桥的时候发现桥面上有一些香烟头、零食袋，白色的碑廊上也有很多黑色的脚印。桓桓生气地说：“有些人真不讲卫生，旁边有垃圾桶都不把垃圾扔进去。”惠惠也在一旁附和道：“碑廊的墙都快变成黑色的了，看上去很脏，以后还有人愿意来玩吗？”“我们去西津桥上捡垃圾吧！”桓桓提议道。孩子们都觉得桓桓的主意不错。于是，在一个阳光明媚的下午，清洁西津桥小分队把西津桥打扫得干干净净。可是第二天，惠惠一进活动室就大声地喊道：“老师，今天我路过西津桥时，发现桥面上又有很多垃圾了！”这可急坏了孩子们，昨天辛苦了一下午的劳动成果被破坏了。桓桓说道：“总不能他们扔一次垃圾，我们就去捡一次垃圾吧！”轩轩提议道：“我们画一幅要爱护西津桥的海报吧，把海报贴在画架上，放在西津桥的入口。”小七补充道：“西津桥有两个入口，我们画两幅海报吧！”
孩子们的想法真不错。教师支持孩子们的提议，便对孩子们说：“你们的想法太好了！除了画海报还可以用什么方式提醒人们要爱护西津桥呢？”
心心：老师，我晚上和奶奶在西津桥边散步的时候，看到有爷爷奶奶在桥上唱歌或唱戏。我们可以把爱护西津桥的内容编成儿歌去桥上念给大家听。
萌萌：我哥哥的架子鼓队还经常在西津桥头表演呢！上次他们的表演吸引了很多人。我们可以一边打架子鼓，一边念儿歌。到时候肯定能吸引好多人，这样大家就都知道要爱护西津桥了。
宁宁：我觉得我们可以去西津桥上发宣传单给路过的人。
在教师和家长的帮助下，孩子们画了两幅大的海报，放在西津桥两头的出入口处，孩子们还设计了宣传单，不仅画了提醒游人不要乱扔垃圾的图示，还画了请行人注意安全，不要在桥上乱跑、不要爬栏杆的图示。他们把宣传单分发给西津桥上来往的行人和游客，向他们解释宣传画上画的内容。孩子们还在桥上摆放了很多宣传板，有西津桥的写生画、西津桥的建筑特点介绍，还有孩子们打扫西津桥的照片等。
此外，在教师的组织和引导下，孩子们你一言、我一语地创编了一首好听又好记的《护桥儿歌》：永康江，门前绕，/江上有座西津桥。/青石板，灰瓦廊，/还有三花马头墙。/西津桥，很辛劳，/遮风挡雨好乘凉。/小朋友，学护桥，/爱护桥梁心欢笑。然后，他们带上如蛙板、双响梆子等打击乐器，去西津桥上表演念儿歌。孩子们的行动得到了桥上行人、游客的一致好评，他们纷纷称赞：“这群小永康人爱家乡、爱护西津桥，真是了不起！”孩子们别提有多自豪了！
其实，对于教师们来说，每一次研讨，每一次支持孩子的学习、探究都是一次专业能力的提升。可以说这是一次师幼共同成长的历程。孩子们在学习、探究中不断发现问题、解决问题，在各方面都有所发展。
