如何培养农村小学生的写作兴趣

    赵静

    摘要：写作课程是小学語文教学中的关键内容，而写作能力更是学生的必备语文素养，丰富的想象力能够大大提高学生的写作水平与写作效率。因此小学语文教师应高度重视想象力在小学语文写作教学中的培养，理解小学写作教学的含义与目标，帮助小学生进行更加丰富的想象与更加高效的写作体验，从而充分发挥小学生的想象力与创造力，提高学生的语文素养与写作能力。但是我国如今的小学语文写作教学中仍旧存在一系列的问题，教师应认识到教学中的问题，并结合小学生的特点创新培养学生想象力的策略，促进学生想象力与写作能力的综合提高。

    关键词：小学语文;写作练习;写作兴趣;问题及不足

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    一、引言

    学习兴趣决定着学生是否能够具有良好的学习动机，而写作又是学生进行语文学习的重要组成部分。在实际的小学语文教学课堂中，教师应注重对学生写作兴趣的培养，使学生能够形成良好的写作动机，将自身的情感与思想全部投入到写作中，促使学生能够写出高质量的语文作文，进而强化学生对语文知识的整体掌握与运用能力。

    二、（一）对学生的感受存在忽视现象

    在目前我国小学语文作文教学课堂中，教师对学生的感受存在忽视现象，教师仍旧受应试教育的影响，错误地认为只要教授学生学会理论上的写作知识即可，而恰恰是这种方式完全忽略了学生的学习感受，使学生只会觉得作文学习越来越枯燥，甚至产生对写作知识学习的抵触心理。长此以往，学生自身的写作感受无法得到发散，会使学生在内心中积累越来越多的负面情绪，使学生产生不认真对待写作训练，在课堂中形式化地听讲知识的不良现象，根本无法形成语文写作兴趣，有效地学会教师教授的知识。不但如此，还会使学生对语文知识的掌握与运用能力无法得到有效培养，严重影响了学生语文学习的良好发展。

    （二）对学生的兴趣存在忽视现象

    当前的语文作文教学课堂中，教师对学生的兴趣存在忽视现象，依旧按照为让学生掌握写作知识的教学目标，不管不顾地对学生进行灌输教学。虽然学生将语文写作知识死记硬背地记忆在脑海中，但是学生只会按照教师教授的方式，僵硬地进行对语文作文的书写，不能发展自身的个性化写作思维与能力，从而使学生自身的写作兴趣没有得到良好的激发与培养，无法在实际的作文写作中融入自身的情感与写作特色，使学生的语文作文学习效果日渐低下。

    （三）对学生作文的修改存在忽视现象

    小学语文教师对作文的修改存在忽视现象，是当前小学语文作文教学效果糟糕的主要原因。光靠组织学生进行语文写作训练，不注重对学生作文的批改，无疑会使学生渐渐形成对写作消极怠慢的心理，失去让学生进行写作练习的教学意义。之所以对学生的作文进行批改，就是为了让学生明确自身写作的优缺点，并加以改善与提升，可实际的作文批改过程中，教师为节省出教学时间为学生讲述理论性的写作技巧，对学生作文的批改过于笼统化。这种错误的作文批改方式，不仅会使学生从心里产生一种教师并不重视自己作文的感受，还会使学生逐渐失去对教师的教学重视程度，致使学生的写作能力呈直线式下滑。

    三、兴趣教学在小学语文作文写作训练中的实施策略

    （一）创新教学策略

    教师应对小学生突发奇想出的内容给予指导与引领，同时还应做好帮扶工作，对学生想象内容中存在幼稚、错误的方面给予恰当的保护。教师不但要保护好学生“错误”的内容，还应该为学生制造犯“错误”的机会，同时引导学生进行想象力风暴。当学生回答错误的时候，不应该立刻给予否定与纠错，而是应该先表扬学生回答内容中正确的部分，并夸赞学生勇于思考、勇于发言的勇气，然后再引导学生进行多方面的思考与分析，并让学生独立改正自己的错误，从而避免出现由于教师的否定导致学生想象力破灭的情况。教师还应积极肯定学生有创意的内容，让学生体会到成功的乐趣，从而进一步激发学生想象力的发挥。只有这样才能确保学生的想象力与创造力得到充分的发挥，以此来实现学生知识与能力双成长的目标。

    （二）在教学中夯实学生的写作基础

    教师在教学过程中注重引导学生积累一些写作词汇和写作语句，在教学工作中培养学生课外阅读的能力和兴趣。可以通过要求学生阅读一些名人语录、古诗词、课外书籍等来提高学生的词汇量和思想水平，夯实学生写作基础。还可以让学生对阅读过程中发现的好词、好句、好段落进行完整和及时的记录，要求学生在阅读过程中对发现的优良词句进行摘抄。通过摘录来实现对陌生的知识更好地吸收和消化，在潜移默化中夯实学生的写作基础，最终提高学生的写作能力，慢慢地培养学生的阅读兴趣和写作兴趣，提高学生对于优良的文学作品和语言艺术文化的渴求程度。

    （三）做好批改、讲评是激发学生习作动机的催化剂

    做好批改和讲评，是激发学生习作动机的催化剂，同样是对学生语文写作能力的肯定。教师应在每一次为学生布置完写作作业之后，都及时将学生的作文收上来，对每篇作文进行完善且细致的教学批改，使学生能够透过教师批改的激励性话语，感受教师对自身的教学关怀，增强自身进行语文写作的信心。这样才能逐步强化学生的语文写作兴趣，进行大量的写作练习，提高自身的语文写作水平。教师应挖掘出每一名学生身上写作的闪光点，使学生都能得到教师程度不一的学习肯定，让学生能够正视自身写作中的不足之处，积极地改善自身不正确的学习行为，潜移默化地提升学生的语文写作水准。教师可以筛选出其中优秀的作文与写作段落，以及对各个名言警句的精彩运用，让学生学会从阅读中摘录优秀语句，将其运用在自己的实际写作中，升华自身的作文水准。并使学生在教师的讲评中，能够正确认识自身与他人之间的学习差异性，更加刻苦与努力地进行对写作知识的学习，强化学生的写作兴趣与能力。

    四、结语

    教师应不断创新有效的教学方式，全面激发学生的写作兴趣，使学生既能时刻享受语文写作的乐趣，还能够时刻保持语文写作的积极性，从而不断提高学生的语文写作素养与综合能力，促使小学语文写作教学质量能够得到质的飞跃。

    参考文献

    [1]李峰.小学语文写作兴趣激发方法[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（12）：47.

    [2]王丽玲.小学语文教学激发学生写作动机的策略探讨[J].才智，2017（04）：62.