基于核心素养背景下的小学音乐课堂教学策略
张道平
摘要：随着课程改革的深入推进，人们对教育也越来越重视，对美育素养的要求也越来越高。音乐作为一门美的艺术，如何在潜移默化中滋润人们的心灵，如何在音乐中感受生活的美好，这需要学校和家长一步步地灌输、熏陶和启迪。文章主要论述基于核心素养培养的前提下，对在小学音乐课堂上采用的教学理念、教学内容和教学方式的策略进行分析，以期达到音乐教学的目标。
关键词：核心素养；小学音乐；教学策略
核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是高级能力，不是普通能力；是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度的综合表现。音乐是一门艺术，音乐对培养人的艺术修养和鉴赏能力至关重要，体会音乐的美好，感受音乐的魅力，提升生活的积极态度，可以使人终身受益。音乐课程的开展，在一定程度上能显著地培养学生的音乐审美和情感表达。所谓音乐核心素养，简单来说是指的就是人们对于音乐作品的主要理解能力，并且在对音乐作品进行初步理解基础之上进行二次创作或者表现的能力。小学音乐课作为传播艺术的一扇窗户，如何在教学中让学生打开窗户，启发学生欣赏音乐，感受音乐富有的情感和表达的意境，经过多年的教学实践，笔者总结了一些策略，现与大家分享。
一、树立基于核心素养培养的教学理念
音乐教育不仅是对知识与技能的教授，更应该是对学生音乐素养的培育、价值观的塑造与精神引领。基于这个理念，学生作为独立的个体，各方面的发展不尽相同，不同家庭的教育背景和期待也不同，因此教师要与学生多沟通，深入地了解学生的家庭教育情况和生活学习情况，在普及音乐基础知识的前提下，根据素质教育的要求，融入以人为本、立德树人的教育理念，有的放矢地针对不同的学生采取不同方法，做到因材施教，不拔高、不重复，树立正确的价值观，培育良好的审美情趣，使学生对美的事物能够产生审美共鸣。
二、实施基于核心素养培养的教学内容
传统的音乐课堂基本上是按照教材编写的顺序，由教师带领学生学唱歌曲，这种灌输式的教学不能激发学生的学习兴趣，也很难通过几首歌曲培养学生的核心素养。通过将教学内容进行主题化、模块化的分类，如乐器认知模块、五线谱知识模块、故事类歌曲模块、革命歌曲模块等，每个模块都总结了特点，以引导学生深入学习。在故事类歌曲模块中，由于学生天性活泼好动，喜欢大自然，可以将教学内容生活化、形象化、生动化。
例如，在学唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，教师把歌词变成一个小故事，让学生分别扮演蜗牛和黄鹂鸟。通过蜗牛与黄鹂鸟之间的对话，展现在学生面前一幅画卷：一棵大树下，小小的蜗牛从下面一点一点的往上爬，黄鹂鸟嘲笑着它，但是小蜗牛却锲而不舍地坚持着。通过生活化的展现，使学生更加理解歌曲的内涵，学唱时更能表达出小蜗牛坚韧不拔的精神，更能表现出歌曲的情感。
三、改革基于核心素养培养的教学方式
1.运用现代化教学手段，创设生动的教学情境
随着多媒体技术在教学领域中的广泛应用，在一定程度上有效提高了教育工作者的教学质量和教学效率，同时教学过程中的声、光、图片、动画、视频等的感官刺激，提升了学生的学习热情。多媒体技术的应用给学生带来了身临其境的感觉，将原来抽象的知识具体化、形象化；将复杂的概念简单化、图像化。将多媒体技术应用于教学，可以达到艺术性与思想性相结合、审美性与愉悦性相结合的目的，借助音乐的聆听和画面的欣赏，促进学生对作品的感知。
例如，在教学《义勇军进行曲》和《中国少年先锋队队歌》时，利用现代化的教学手段展现革命先烈浴血奋战、无私奉献，以及少年在革命战火的洗礼中机智、勇敢的形象。学生深刻了解了歌曲背后的故事，培养了学生的爱国主义情怀，树立了正确的世界观、人生观和价值观。
2.注重教学过程，增强学生的音乐体验感
在设计教学过程时，要强化学生的音乐体验感。教师要针对不同的主题模块，分析学生应达到的要求，思考教学过程的每个细节。通过故事导入、背景介绍、乐曲意境表达等，去感受词曲作者的心境，理解词曲作者创作时的背景，逐渐引导学生融入音乐的世界。只有学生真正融入课堂过程，才能有更好的音乐体验，进而懂得为什么欣赏音乐，欣赏什么样的音乐，以及欣赏音乐中的什么，达到培养学生音乐素养的目的。
3.挖掘学生自主学习潜力，做课堂的主人
音乐课堂的学习时间是有限的，每周2 ～ 3次的课程留给学生的印象并不深刻，因此要充分利用好课外活动时间，提升学生的自主学习能力，布置一些以探究性为主的作业，让学生课下查阅资料，分工合作，课上交流分享，使学生成为课堂的主体。教师在课堂上要积极地引导学生，教导学生如何去学习，使教师成为课堂的主导。学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取者，在探究活动中激发学生的創造性思维和创造性潜能。教师还可以利用文艺汇演、歌咏比赛、乐器比赛、组建校乐团等，让学生多角度地感受音乐、探索求知、提升能力，让每名学生都参与到活动中来，在逐渐的熏陶中提升学生的学习能力。
四、举办基于核心素养培养的文艺汇演
在音乐课堂中学到的知识，可以通过举办文艺汇演来展示，让每名学生都参与其中，通过乐器表演、歌唱表演等形式，充分展示音乐学习的收获。首先，让学生在文艺汇演中当众表演，可以提高其自信心，展现自我能力，激发了学生音乐学习的兴趣和爱好；其次，文艺汇演可以检验学生的音乐综合素养，如文艺汇演中的主持串场、节目链接等；最后，文艺汇演也有利于检验学生音乐课堂的学习效果，哪些是学生欠缺的，哪些是已经掌握的，教师可以从中发现学生的不足，为以后的教学改革提供参考与借鉴。
五、结束语
通过对基于核心素养的教学理念、教学内容和教学方式，以及举办小型文艺汇演的小学音乐课程的策略进行分析并实施，音乐课堂会变得越来越生动，学生的兴趣也会越来越浓厚，这些为学生的核心素养逐渐养成，音乐鉴赏和创作能力的培养，都打下了较为坚实的基础，让学生在音乐美育的熏陶下茁壮成长。
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