信息化教学助力中华优秀传统文化课堂

    周启勋 戴琦莹

    摘要：文章以《湖心亭看雪》这篇课文为例，借助网络学习空间人人通、云课堂等信息化教学平台和共享资源，解决目前传统文化教学中存在的教师备课效率低、教学设计因循守旧、文本探究不深入、课堂趣味性不强等问题。

    关键词：信息化教学；共享资源；传统文化；网络学习空间

    中华文化源远流长，但是在课堂教学中传承这些优秀传统文化仍然存在一些问题，如学生预习效率低；教师教学设计因循守旧；教师课上灌输的多，学生自主学习的少；教师文本探究不深入，引领学生生成核心素养的能力较弱；课堂趣味性不强，学生受到的文学熏陶较少，缺乏文化传承的意识等。文章以部编版《义务教育教科书·语文》九年级上册第三单元第十二课张岱的《湖心亭看雪》这篇课文为例，探讨如何应用信息化教学解决上述问题。

    一、信息化教学创新传统文化教学的意义

    信息化教学中呈现的绚丽的背景、曼妙的文字、唯美的音乐可以将历史与未来有效衔接，浸润学生的心灵，激发学生对知识的渴望与理解。因此，传统文化教学要广泛应用信息化教学手段。

    例如，在教学《湖心亭看雪》这篇课文时，教师利用信息化网络学习空间的共享平台和资源，应用电子白板教学，尝试从课前预习、教学设计、文本解读等方面实现提高传统文化课堂教学效率的目的。

    二、信息化教学助力教师备课、授课

    在信息化教学中，网络学习空间的推广与应用越来越受到重视。通过应用网络学习空间的共享资源，学生预习，教师备课、授课也更有效率。其中有很多名师视频、名家音频，優秀的课件、背景资料和教学设计等丰富、优质的共享资源。

    本节课在备课、授课阶段，教师均使用了天津市中小学网络学习空间人人通，如课件中的作者简介、写作背景、文本解读、主题归纳等。另外，“整体感知”中的问题预设，解读“痴”字的思路，以及后面对于“故国之思”的解读等也使用了人教数字校园中的授课思路和知识点总结。这些网络学习空间中的资源，是人民教育出版社各位教师，兼又聘请专家、特级教师与地方一线优秀教师倾心合力打造出来的，丰富全面、科学严谨、新颖有趣，这些资源极大地便利了教师的备课、授课过程。

    三、信息化教学助力教学设计常规出新

    教学中可以利用的信息化产品有很多，笔者更习惯于应用电子白板。例如，上课伊始的导入环节，笔者用白板展示湖心亭插图，明确标出其在西湖的位置，然后讲解湖心亭独特的湖色山光，西湖中心最是引人，若是下点雪就更好了。之后便出现动图，大雪纷纷扬扬，非常吸引学生的注意力，同时在动图上擦拭“蒙层”，出现课题，让学生眼前一亮。紧接着进入作者简介环节，电子白板上有已经做好的“作者简介”，只是被隐藏了而已，笔者只需要点击即可。另外，朗读和翻译等环节也应用电子白板自带功能。

    我们的传统文化教学依靠信息化教学手段既常规又出新的教学设计，极大地激发了学生的学习热情。

    四、信息化教学助力文本解读深入浅出

    文本解读是课堂教学的重中之重。在教学过程中，教师通过合理应用信息化教学平台和手段，可以让文本解读深入浅出。

    例如，笔者应用电子白板中的“古诗文”工具，将文本中“更定”注释为“晚八时左右”。但是因为“更定”还有其他意思，所以在其下添加“百度百科”的超级链接进行深入研究，发现其注释为：更——本义阴气初起，阳气将亏，意为改变。古时将夜分阶段，定位五更。“更定”即晚八时左右，计更开始，这里也做了课件展示。以上对于“更定”的阐释引导学生去查阅百度百科和《汉语词典》等资源，并实现学生之间的交流与共享，教会学生独立解决问题，助力学生深入了解文本。另外，在交流讨论环节，笔者还设定了合作交流5分钟的时限，用“班级优化大师”中的“倒计时”在电子白板上做提示。交流结束后，为了避免优等生主导发言环节的现象，笔者借助了“班级优化大师”中的“随机”功能。除了学生自己踊跃自主表达之外，在电子白板屏幕上抽选学生回答，增加了课堂的意外性和趣味性，也提升了学困生的学习积极性，让他们能够深入文本、深入课堂，共同学习。

    深入了解文本依然离不开信息化教学的创新。因此，在文本解读“痴”时，笔者继承并创新了“天津市中小学备课系统”中的“三痴”——痴行、痴景、痴情，创造出了痴痴地等、痴痴的往、痴痴地看、痴痴地念的“四痴”思路，既保留了传统的教学思路，又对文本解读予以创新。对于这些思路，笔者用电子白板中的“思维导图”功能将其梳理，目的是在学生看到时能够一目了然。笔者力图借助信息化教学中的多种手段，深入挖掘文本内容，结果证明这些方法和手段的应用收到了预期效果。这主要归功于课前学生已经借助于网络学习空间进行了自主预习，使我们在课上节省了大量的翻译时间，这样课堂中就有足够的时间来进行文本解读了。

    总之，弘扬中华优秀传统文化，应该借助当下信息化教学蓬勃发展的趋势，重视网络学习空间等共享平台和资源的利用，培养学生利用这些优质资源去自主预习和深入探究课文。教师借助信息化教学平台和资源，创新教学设计，多一些手段和方法，使教学内容更接地气，课堂活动充满生气，培养学生弘扬传统文化的意识，提升学生的文学涵养。

    基金项目：中央电教馆全国信息技术研究课题——农村学校教师网络学习空间与家校资源共享的研究（13174）。

    参考文献：

    [1]田雅忱.要在语文教学中有效利用交互式电子白板[J].中国教育学刊，2016（8）.