考场作文如何审题

    丁卫军

    

    学生：江苏省镇江市丹阳华南实验学校八年级（1）班

    地点：镇江市丹阳华南实验学校

    活动：2019新教育星火教师公益培训项目第四届暑期研修班

    （课前提示：先看看大屏幕，怎么舒服怎么坐）

    师：同学们，知道丁老师来自哪里吗？对，丁老师来自南通育才中学，大家基本上喊我小丁，小丁还小，是吧？大家大声地告诉我，在座的来自哪里？哪个学校？哪个班？把这句话完整地说一遍。小丁老师，我来自——

    生（齐）：小丁老师，我来自丹阳市华南实验学校八年级l班。

    师：很难得啊，今天跟大家在这里相遇，你觉得今天我们难得在什么地方啊？

    生：难得有各个地方的很厉害的老师来上课。

    师：这确实很难得。还有哪些呢？你来说说。

    生：难得丁老师这个人才，屈尊来给我们上课。（会场笑）

    师：丁老师是个人才，你夸得我心花怒放。今天跟丁老师第一次见面，相见就是缘分，你觉得很幸运，丁老师也觉得很幸运。丁老师前两天在家里就做一件事情，看了你们班同学写的作文，你们作文最大的优点——语言丰富甚至华美，有很好的基本功。但是有一个很大的问题，丁老师不是很满意——审题出了问题，要么歪了'要么偏了，要么浅了'要么压根就完蛋了。

    （屏显）

    考场作文：审题决定成败。

    师：今天我们就做一件事隋，以我们2019年中考江苏省镇江市作文“难得这样”，来聊一聊作文的审题。把“难得这样”在心里默默地说三遍，想一想，“难得这样”进行追问，你脑子里会产生哪些问题呢？越多越好。放松，手臂舒展，思维打开，谁想好谁举手。课堂里最美的风景是你们的笑脸和摇曳的手臂。

    生：为什么难得？“这样”是怎样的？

    师：继续，不重复。

    生：是一件事情难得，还是人难得？

    师：到底是什么难得？继续。

    生：我觉得难得，说明平时很少这样，平时是怎么样的？

    师：非常好。还有吗？

    生：是什么时候难得，是一瞬间，还是一段时间难得？

    师：你有新的发现吗？

    生：难得这样以后，我有什么样的感受？

    师：难得这样蕴含着什么，非常棒。我们的思维慢慢地走进去，越来越深了o还有吗？

    生：谁难得这样？

    师：我，老师跟同学，爸爸妈妈，大自然……还有吗？

    生：“难得这样”首先是发生在哪里？这件事为什么会觉得难得？

    师：你觉得“难得”这个词是什么意思？

    生：非常少见，在某些时刻做起来又不简单的。

    师：很少见，但是还在某个时刻发生了;也感觉很不容易。

    生：难得这样以后，原来的生活发生了怎样的改变？

    师：难得这样以后，对“我”的人生产生了怎样的影响？刚才这位同学说，难得这样，怎样呢？是不是要明确时间地点，要明确这样的过程，这样的情境，还要有这样之中的细节等。同学们，非常棒！

    师：看屏幕，我们归纳起来有这样六个主要的问题。哪个问题是你提的？追问，多问几个为什么，让我们走到题目的背后去，对照表格轻轻地把问题和答案说出来。我们来看一篇文章。

    （屏显）

    难得这样

    冬天，寒风在小城的每座房前游蕩着，时而放开喉咙狂怒地咆哮，时而疲惫地喘着粗气。光秃秃的树枝在狂风怒吼中战栗，摇曳不定。月也怕冷似的躲进了云层。人们颤着身子，捂着双手走在大街上，狂风肆无忌惮，凉飕飕的，直灌入人的衣襟，吹得人心寒。

    记得那是一个寒风凛冽的早晨，我和父亲一起去了他的公司。自从和父亲吵了一架之后，我就很少和父亲聊天了，每当我和父亲两人单独相处的时候，气氛似乎降到了冰点，两人_一句话都不说。

    到了公司，我也只是埋头干事，直到….

    在吃中午饭的时候，父亲也许是真的不想再看到我颓废的样子了，也许是实在忍不住这种尴尬的气氛了，他把碗用力地摔在桌子上，跟我讲：“你现在一天到晚都在干什么？不是玩手机就是干活，一句话都不说。”

    我仍旧埋头吃饭，不想回答他。

    他又把我拉到站起来，对着我大声说道：“你看看你现在的样子啊，你自己去照照镜子.看看自己，都颓废成什么样子了。

    我也终于忍不住心中的怒火了，朝着他吼道：“是，我最近是很颓废，怎么了？你最近有关心过我吗？我们都多久没有好好坐下来说说话，聊聊天了！原来你每隔个两三天就和老妈一起坐下来谈天说地，一起讲笑话。现在呢，全都是拿着个手机在玩，要么就是在看电视，很难得这样好好地谈谈心了啊……”说着说着，眼泪就从眼眶中止不住地流出来了。

    这时父亲也是一怔，呆呆地站在那里，两人四目相对，持续了好久，好久…一

    父亲突然过来抱住我说：“爸爸知道了，我们之后不会再不说话了。我会和你妈好好说说的，不再老是玩手机了。希望你能原谅爸爸妈妈，好吗？”我点点了点头。

    在这寒冷的冬天，一切似乎都因为这场闹剧而变得温暖起来了。

    师：这是谁写的，作者是谁？（一男生站起来）小伙子，你来读一读，七分文章三分读，读得好可以为文章增色。大家细细地考虑刚才的六个问题，他做到了吗？

    （生读，全班鼓掌）

    师：我们说他文章的优点，说_AI'好不好？

    生：他开头的景物描写得很好，契合心情。

    师：一个优点，很好。

    生：他写出了为什么难得，平时的表现是怎样的。

    生：他点题了。

    师：我们对照刚才的六个问题，还记得吗？他做到几个？你来说。

    生：对他产生影响，生活发生了改变。

    师：我问你，难得这样，难得的是什么？

    生：他难得和父亲一起，把心里话都倾诉给对方，然后父亲以后就经常坐下来和他好好谈天说地。

    师：谈了没有？

    生：还没有。

    师：还有吗？难得，是难得什么？你刚才说难得把心里话都说给了爸爸，还是难得爸爸意识到了问题，难得爸爸突然过来抱住了我？

    生：难得爸爸突然抱住了我。

    师：文章中交代清楚不清楚？我来问作者。（走到作者身边）你来说说看，你要想说的，难得是什么？

    生：难得的是父亲母亲跟我一起坐下来聊天。

    （屏显）

    这时父亲也是一怔，呆呆地站在那，两人四目相对，持续了好久，好久…

    师：你展示的是“爸爸难得的一怔，不跟我吵了，抱住了我。”这个地方应不应该是一个写作的重点？他有一句话非常重要，“在这寒冷的冬天，一切似乎都因为这场闹剧而变得温暖起来了”，这实际上是要点题，对不对？那么他要表达的中心，你揣摩揣摩看。

    生：爸爸和“我”谈心，打破了我们之间尴尬的局面，我们和好了。

    师：难得爸爸这样抱住了“我”，没有跟“我”一起斗，这让“我”感觉到什么呢？这是我们首要挖掘的。他把重心放在哪里了？跟爸爸平时的状态呢？我们有没有这种现象，想想自己是怎么寫的。再来看一篇。

    （屏显）

    难得这样

    育才中学初二（15）班 王奕涵

    难得在午休，像这样等待你的出现，看着你伴着一缕阳光走进，那光也照进了我心里，慢慢生出一朵花。

    那天午休，难得没有睡意，便把头掩在臂弯下，偷偷地望着门那个方向。门把手终于转动，轻轻地，怕吵醒我们似的，然后便看见一个脑袋探出，眼睛迅速扫视整个教室。我闭上眼，假装睡着。一会，微微睁开眼，看地上的光越来越长，又越来越短。我匿笑着，原来你中午会来啊！

    以前的午休，铃声打过后，我倒头便睡。醒来时，教室里就零零散散有几个人，难得像今天这样能悄悄看着你。

    你手中抱着一沓书，放在桌上，又走向窗边，掀了掀窗帘，一点一点盖住所有阳光，这样的动作，我竞看得入了神。你手上好似生出了一朵花——爱的花，你是怕刺眼的阳光扰得我们睡不着吧！接着你坐下，再一次环视教室，而这_次你的眼里多了几分静谧，多了几分柔情，好像就在看自己睡熟了的孩子们。

    突然，你盯向后面，兴许是看不清，昂起头，眯着眼，好像是在用眼神提醒后面的同学睡觉。我感到你看向了我，便慌了神，埋下头去，只听见自己的心“怦怦，怦怦”直跳，还有那越来越近的鞋跟声。你走近了我，轻轻拍了拍我的头，凑近我的耳朵说：“睡吧！”

    我顿时觉得脸上热辣辣的，怪不好意思，等你走后，头上似乎还留着你的温度。富有节奏感的脚步声，时远时近，既清晰又模糊，好似在地上又炫出了一朵朵花。此刻对你我是那么敬佩啊！原来你每天中午都要来到我们身边，以前我都不知道。

    难得这样，静静地看看你中午在做些什么，你对我们的温情伴着我们的学习一路起航。即使有困难，有你，过程也变得轻松而欢乐;即使有波折，有你，我们也不再畏惧。一路有你，是那么幸运！

    师：读了这篇文章，你觉得他处理得好在什么地方？

    生：过程、情境、画面感很强，细节描写很到位。

    师：难得这样，是谁难得这样？

    生：我难得看到班主任中午过来看我们午休。很少情况之下看到老师与平时不一样的情景。

    师：我们一起把结尾来读一读。

    （学生齐读结尾文字）

    师：难得不午休，看到班主任来教室巡视，感受到师爱的温暖与力量。我们结合上面六个问题，用“难得这样”来写3个句子。听明白我的话了吗？例如，“难得不午休，看到班主任来教室巡视，就这样我感受到师爱的温暖和力量。”“难得”和“这样”，可以连在一起，也可以分开来。

    （屏显，生写，小组交流）

    一个句子就是选材的方向和立意的角度。

    师：选一个角度跟题目靠最紧的，角度最特别的，我们一起来交流一下。哪个学生愿意先说？

    生：我们组前面一位女生，她写的是难得失眠。我觉得这个很新颖，一般的话，我们平时写作业很困，一到床上就睡着了。

    师：那失眠之后发生了什么呢？

    生：她写的是难得失眠，畅想夜晚，静得不适应。

    师：自由畅想，失眠也蛮好的，丁老师天天睡不好，困得不得了。这个失眠畅想，背后是什么呢？

    生：白天各种嘈杂声，让人很厌烦。

    师：外面的嘈杂与夜晚的宁静，让你觉得非常难得。这个角度很不错。还有吗？

    生：难得这样在忙碌的学习中，抽出时间，享受放松，懂得在最忙的时候，也给自己放个假。

    师：这个角度就很有意思。我们再请一个同学说一下换个角度，有没有？

    生：亲情的角度。难得如此严肃的外公温柔地为我洗头。

    生：难得许久没开花的花苞绽放出笑脸，我不禁感慨生命力的顽强，即使遭受磨难，也不应该放弃。只要坚定自己内心的目标，就会获得成功。

    （屏显）

    与父亲争吵，冷战，这一次我难得这样去包容父亲。

    师：这是我从同学的文字中提炼出来的，从这里面你们可以读出什么？

    生：我原来可能不怎么理解父亲，现在读出了父亲的爱，包容了父亲。

    生：我读出了成长。

    师：这个同学说他读懂了父亲的爱，懂得了父亲的背负。“父亲说，我也是第一次做父亲，我也在学着做父亲。”这是哪部电影的台词啊？

    生：《银河补习班》。

    师：这篇文章的作者是谁？（作者站起来）你把侧重点仍然放在了平时。这个时候，难得这样包容父亲。你要把这个展开来写。我们再来看看。

    （屏显）

    难得这样登上华山，一睹其雄伟高俊，一览旷达神逸。

    师：这是谁写的？（作者站起来）你来说说看，你想表达什么。

    生：我想表达的是在南方城市很少见到这么雄伟的景象，让自己的眼界开阔，精神不再脆弱。

    师：难得这样，我看到了山的雄伟高峻，旷达神逸的姿态，让我想到了人生。但是很可惜，你没有展开。你写到，看见了平日在平原看不到的风景，人各有姿态，山亦如此。怎样呢？你从中读出了什么呢？仅仅是雄伟高俊，潇洒飘逸？如果再这样进行追问，你就会发现是不是歪了，是不是偏了，是不是没有挖掘到位？刚才我们提到了两例，都是个人的，自我的，与大自然相关的。我们再看——

    （屏显）

    我難得在乡间感受这样一份静谧。

    师：刚才这位同学写到了现代社会的这种喧嚣，跟乡间的这种宁静。我们就把视野投射到我们生活的这个社会，有了时代的活水。同学们，眼界是不是打开了？这个同学的选材很特别，城市的喧嚣，浮躁的心灵，快生活里让自己慢下来，找寻到内心的宁静。这是哪位同学写的？（一个男生站起来）小伙子，你如果把这个现代城市的喧嚣与乡间的宁静处理好，会非常棒。

    （屏显）

    平日里，一家人为生计四处奔波，难得坐下来吃一顿饭，这样的时光温暖愉悦。 发 师：从文字里，你读到了什么？这是谁写的？你说说看，你想表达什么？

    生：家人都有自己的工作，不可能经常在一起吃饭，有时候一起吃饭，也会因为小小的摩擦吃得不怎么愉快。难得聚在一起吃饭，感受到久违的亲情。

    师：你是说，吃饭的摩擦要详写，还是坐在一起愉快地吃饭要详写？

    生：应该是吃饭的愉悦要详写。

    师：你认识到了吧？这是一个层次，我们还可以往前推一层。不是互相埋怨，而是彼此给予力量，美好的希望就在前面。同学们，刚才写的句子，我们是不是可以再补充整理一下？把你写的两个或三个句子，再来对比对比，完善-To“难得在乡间感受这样一份静谧，让我领悟到城市的喧嚣浮躁了心灵，快生活里让自己慢下来，找寻到内心的宁静。”你用这样的句式。

    （学生对比完整句子）

    师：时间关系，课后大家把这个工作再做一做，把你的作文再修改一下。我们今天通过这样的一些方式，来学习如何审题，如何来抓题目中的关键词，进行追问、造句、比较。通过这样的方式去审题也许有一些比较具体的抓手。作文中，大多数问题，大多数毛病，都是因审题不到位而产生。

    （屏显）

    审题时我们抓住关键词：

    追问：看看题目的背后是什么。

    造句：从不同的角度多造几个。

    比较：回避第一思维容易出新。

    师：今天我们在这里难得怎么样呢？同学们，用一句话来告诉我，可以吗？

    生：难得这样在夏日的假期里，来学习如何去审题，然后学到了许多关于审题的方法，不再对审题感到迷茫了。

    师：感晤呢？

    生：审题要抓一些关键词。

    师：难得这样，说出了我们这一课掌握的内容。炎炎夏日的午后，丁老师难得来到丹阳，和我们同学有了这一场难得的相遇，让丁老师感受到你们的美好。一切相遇都有缘。我们的相遇让我们的生活更加美好！祝福同学们，谢谢大家！下课！

    （江苏省南通市通州区育才中学;226300）