高中散文阅读的审美体验分析

    张旭文

    散文是高中语文教材的重要构成部分，散文阅读中的审美体验是高中语文新课程标准明确强调的。教师要在联系实际的过程中优化散文阅读审美体验的各个环节，促使学生在高效阅读散文过程中获取语言知识，进行多样化审美体验，实时培养学生的审美情趣、思想道德修养以及语文核心素养。

    一、分析教材联系学生实际，创设良好的散文阅读情境

    创设良好的阅读情境是学生进行散文审美体验的前提条件，教师要在分析高中语文教材的基础上联系班级学生各方面实际，灵活、科学运用现代教学设备，创设良好的散文阅读情境，让学生在信息化情境中直观体验散文之美。

    以《始得西山宴游记》为例，这是唐代文学家柳宗元笔下的一篇散文。教师要多层次细化分析课文主要内容、写作手法、思想情感等，联系班级学生的语文水平、散文阅读情况、阅读兴趣点等，从散文审美体验的视角出发，灵活运用现代教学设备，在处理语言文字、选取与录制音频、剪辑与制作视频等过程中将音乐渲染、图画展示、阅读视频等有机联系起来，在化静为动、化抽象为具体的过程中创设良好的散文阅读情境，让学生在聆听音频、观看视频的基础上直接体验《始得西山宴游记》在语言、情境上的美。随后，教师可以让学生在通读、轻声跟读、仿读、诵读等过程中进一步融入现代教学设备设身处地地和课文作者一起游玩西山，走进作者内心世界，感悟其在字里行间流露出的情感。教师可以将《始得西山宴游记》课文知识巧妙渗透到创设的阅读情境中，通过动静结合的画面生动讲解课文段落内容，巧设阅读思考问题。比如，找出课文中描写西山景色的句子，作者是用什么方法来写西山景色的，课文作者在目睹西山的高峻之后有着怎样的感受，概括课文作者采用的写作手法以及课文的思想情感。提出思考问题之后，教师要引导学生精读《始得西山宴游記》课文的相关段落，在思考、分析、解决问题的过程中深化理解课文内容，进一步和课文作者进行情感上的交流，进行深层次散文审美情感体验。

    教材分析以及联系学生实际可以让创设的散文阅读情境更加有效，让学生的听觉、视觉等有机结合起来，和散文文本呈现的情境近距离接触，在感知散文语言魅力的过程中进行有效散文审美体验，激发学生的散文阅读兴趣，高效积累语言知识。

    二、多种阅读方法有机结合，填补阅读文本中的空白

    散文审美体验离不开有效的阅读，教师要在高中散文阅读课堂将多种阅读教学方法有机结合，让学生在高效阅读过程中准确理解散文内容，正确填补阅读文本中的空白，在获取散文审美体验的过程中轻松掌握阅读方法，锻炼散文阅读思维。

    以《江南的冬景》为例，这是郁达夫笔下的一篇散文。教师可以借助肢体动作，声情并茂地朗读《江南的冬景》，让学生在认真聆听的基础上通读全文，从课文作者生平、课文写作背景等方面入手，和文本进行层次化互动、交流，让学生在大声朗读、默读等基础上试着概括课文的主要内容，划分段落与概括各段落的意思，在散文阅读过程中初步获取审美体验。随后，教师可以将精读、跳读、泛读等方法贯穿到《江南的冬景》散文阅读课堂，科学设置难易度不等的思考问题。比如，作者笔下的江南具体指我国哪些地方，课文作者为什么要多次使用对比手法，概括作者笔下江南冬景的主要特点，课文中引用古诗句的作用，作者在看到如此美丽的景色之后有着怎样的感受。教师让学生带着这些问题，针对性阅读《江南的冬景》这篇散文，在感知段落语言、情境等之美的过程中充分发挥想象、大胆联想，填补阅读文本中的空白，在内容理解、问题解决的过程中深挖作者蕴含其中的情感元素，在欣赏、感悟大自然之美的过程中获取关于自然万物的独特审美体验。

    多种阅读方法有机结合可以满足不同层次学生的个性化阅读需求，从不同层面入手进行散文审美体验，填补阅读文本中的空白利于学生深刻体会作者蕴含在阅读文本中的写作手法、思想情感等，在掌握多种阅读方法的过程中培养学生良好的审美情趣，实现高质量的散文审美体验。

    三、散文审美体验层层深化，散文审美体验技巧指导

    层层深化、技巧指导都是实现有效审美体验的重要手段，教师要在把握阅读文本内容、散文阅读情况等基础上层层深化散文审美体验，对学生进行有效的审美体验技巧指导，让其在散文阅读实践过程中更好地进行审美体验，在美的熏陶、感染过程中塑造健全的人格。

    以《荷塘月色》为例，这是朱自清笔下的散文代表作品之一。教师要立足学生审美体验，将层层深化以及技巧指导有机联系起来，从写作背景、篇章结构、写景层次、修辞手法、语言特色等层面入手，合理设置思考问题，将其贯穿到学生的审美体验全过程。教师要引导学生在自主阅读、小组阅读等过程中深化探究思考问题，层层深化散文审美体验，和学生共同赏析课文中精彩的段落，对学生进行散文审美体验的技巧指导。比如，在整体感知基础上把握课文主旨，深入剖析课文的写作思路，细细品味课文段落语言，鉴赏课文的多种表达技巧，在领略美丽的荷塘月色的过程中深刻体会作者去荷塘的感受，尤其是作者如何在借景抒情的基础上实现情景交融，提高学生的散文阅读及审美体验能力。

    散文审美体验层层深化可以让学生在阅读实践过程中更好地感悟散文的语言、情境、情感、灵动等之美，散文审美体验技巧指导可以提高学生的散文阅读以及审美体验的效果，让学生在获取文本知识、情感、审美等体验过程中培养良好的思维品质以及个人修养。

    总而言之，教师要在解读新课程理念以及把握审美体验教学要求的过程中革新语文课堂教学，理论联系实践，让学生在散文阅读实践的过程中亲自进行审美体验，在提高学生散文阅读水平、思想境界的同时培养人文、审美等素养。

    [作者通联：江苏无锡市玉祁高级中学]