浅谈如何提高中职电子专业的教学效果

    罗秀美

    摘要：随着科技的不断进步和社会生产力的迅速提高，电子产业也在随之飞速发展。在这种新形势的要求下，我国对中等职业教育教学的要求也随之提高。努力培养具有实践能力、综合能力和适应生产一线岗位的技术人才，已经成为当前中职学校的教学重任。因此，中职电子专业的教师应不断改变课堂教学的固有模式与方法，更新和探索更有效的教学措施，以适应电子技术不断发展的需要。

    关键词：中职 ?电子 ?教学效果

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    在电子技术飞速发展的时代，电子产品在人类的生产和生活中的作用越来越显著。中等职业院校在为社会培养一线技术人才，解决社会对电子专业人才的需求，提高电子技术产业生产力等方面发挥着重要的作用。然而，多方面原因导致，我国中职电子教学对实践操作不够重视，仍止步于理论灌输的单一模式。显然，这种单一而固有的教学模式不仅造成了中等职业院校的教学效果欠佳，而且学生的主观能动性也得不到发挥，电子专业的学生对专业知识学习的兴趣更得不到激发，甚至导致学生厌学，电子专业教学得不到发展。然而，社会对电子专业实用型人才的需求越来越大。

    介于此，作为中等职业学校的教师，面对当前电子专业的教学现状，应该在课堂教学中要与时俱进，关注学生的学习需求，在实践中不断更新教学观念和方法，寻找更有效的教学措施。下面是本人在教学实践中的一点拙见，现在分享给大家。

    一、激发并培养学生的学习兴趣

    俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生无论学习什么科目，只要有兴趣，就会自觉或不自觉地由被动变为主动。他们会主动参与课堂学习、思考和探索，尽可能在有限的课堂时间内获得更多的知识。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣既是学生学习的动力源泉，又是学生学习知识的引导者。作为中等职业学校电子专业的教师，应该根据电子专业的特点和学生的学习需求，了解学生的喜好，让学生在学习电子专业知识的过程中体验学习的乐趣。事实证明，现代生活电子产品无处不在，人们离不开电子产品，电子产品与人们的生活密不可分。让学生了解电子产品在生活中的重要性，了解电子产品在高新技术发展中的重要性，可以激发学生学习电子专业知识的积极性，使他们冷静下来，坚持学习这一学科。因此，教师应组织学生到电子商城、电脑城等地方，让他们了解电子技术在电脑、手机等电子产品中的应用。如，组织学生参观电子制造厂，了解生产过程。向学生们讲述史蒂夫·乔布斯的故事，让学生们领略苹果电子产品在我们生活中的优势和发展。让同学们了解到，我国电子技术走向世界，领导世界还有许多的困难要攻克，还任重而道远。中国电子要发展壮大，需要学生们的共同努力。从而提高学生的学习积极性，激发其学习兴趣和自信心，以提升课堂教学的效果。

    二、不断创新教学方法

    （一）多媒体辅助教学。

    多媒体自进入课堂以来，以其强大的呈现功能和教学功能备受广大师生的青睐。在电子类专业的教学中，教师可以根据教学内容的需要，用多媒体制作课件、网络教学、运用EDA仿真软件等功能，灵活的处理教学问题。我们还可以利用多媒体将声音、文字、图像、视频等生动、直观的表现形式，将复杂、抽象的电子工程教学变得形象、生动，乐趣无穷。比如，教师为提高学生的理解能力，可以利用课件对复杂的程序进行逐步演示;还可以充分利用网络资源，为学生课外学习搭建网络学习平台，补充课堂教学的不足。如果教师可以根据教学需要科学合理地使用多媒体，就能够让学生理解所学知识，促进课堂教学效果的提高。

    （二）目标驱动式教学。

    备课时，教师为学生详细的设定目标，这样既为课堂教学设定了方向，也為学生学习的提供了驱动力。众所周知，无论何时何事只要没有目标，人们就会没有方向感，在课堂教学和学习中亦是如此。因此，在教学中，教师要将学生的学习活动和学习目标相结合，引导学生自主探索并发现问题，探索解决问题的有效途径，从而激发其学习兴趣和学习动机。事实证明，目标驱动教学可以让电子课程的教学更有效、更科学：第一，在教学内容上以目标为板块，运用引导法让学生在学习过程中努力完成目标，可以大大提高教学效果;第二，把教学内容分割成小目标，不但可以调动学生的积极性，还可以增强学生的自信心，提高学生的学习效果和学习能力，实现课堂教学和学生学习双赢。

    三、调动并发挥学生主体性

    忽视学生在课堂中的主体性，使学生始终处于被动地位，被动地接受所有知识，而教师则高人一等，在传授知识中扮演主宰者的角色，是传统教学方法最大的失误。这种教学方法不仅使学生没有学习兴趣和积极性，而且不能发掘和培养学生的探究学习意识和能力，使学生像学习的机器一样，不能主动地独立思考和学习。众所周知，中等职业学校的学生大多是因为学习成绩不好而中考失利的孩子。他们基础差，学习习惯不好，没有认真学习，也不具有刻苦学习态度。如果在课堂教学中教师不调动、发挥学生的主体性，学生就不会感受到教师的关心和关注，不利于他们的学习与发展。因此，针对中职学生的特点，教师在教学中应努力营造良好的教学氛围，培养学生的学习兴趣，调动学生的主体性，让学生积极参与教学过程，获取新知识，运用提问、创设情境、小组讨论、小竞赛等互动方式，在全班学习中形成良性的竞争氛围。例如，对基础比较差的同学，教师可以更多的关注，用更直观的方法引导他们，给他们设计一些适合他们的题目，增强学生学习的有效性，调动他们的积极性。学生的课堂主体性得到了发挥，学习的积极性、自觉性自不然就会提高，这无论是对课堂教学还是对学生的学习都是一种推动。

    四、结语

    综上所述，社会的进步、电子技术的迅猛发展，要求中等职业教育教学必须不断改革，更新教学方式、方法，把提高学生的学习成绩、实际操作水平作为教学目标，努力为社会培养更多的电子专业技术人才。

    参考文献

    [1] 孔超.高校计算机基础课程的信息化教学设计与实践研究[D].芜湖：安徽师范大学，2012.

    [2]张美良.“情境教学法”在中职电子专业教学中的探索与应用[J].开封教育学院学报，2016，36（3）：162-163.