有客自远方来
袁源
【教学构想】
统编教材八年级（上）册第六单元的写作课为《表达要得体》，要求学生根据写作目的、对象、场合等进行感谢信、邀请函、倡议书等应用文的写作。因为这类应用文的交际性很强，所以特别注重语言的得体。然而长期以来，老师大多会认为“表达要得体”是属于口语交际教学的目标和内容，与书面表达关系不大，同时，作文教学也不大重视应用文写作，偶有重视的时候也是以指导学生掌握写作格式为主，并不关注学生的语言? ? ? ?表达。
“有客自远方来”是基于目前写作教学的现状设计的，意在将口语与写作学习结合起来，同时探索情境化写作学习的策略与路径，期待通过由少到多、由易到难、由个别到普遍的学习与练习，帮助学生重视应用文写作，并懂得表达要得体的基本要求。
【教学过程】
一、一句话欢迎一位老师
师：同学们好！我来自千里之外的南京，同学们欢迎我吗？
生（齐）：欢迎！
师：那好，怎么表达呢？这样吧，大家写一句话，写一句欢迎我的话。（生写1分钟）有的同学写完了，已经在修改了，这真的是个好习惯！咱们接下来做传话筒的游戏，行不行？
生（齐）：行！
师：在说的过程中，如果你想表达的这句欢迎词和别的同学是一样的，那你就直接传给下一个同学，但是，假如你有一点点小小的不一样，我也希望你把你的欢迎词送给我，让我这个远道而来的人不亦乐乎。
生：您如春风带来温暖，您如露珠带来柔和。从见到您的第一眼，您就是我们心中闪闪发光的星星。我们会用最热忱、最热情的态度迎接您的到来！
师：我不知道该怎么感谢你了。（向该生微鞠躬，全班学生鼓掌）
师：你第一次见到我，为什么认为我像春风、像露珠啊？
生：因为见到您的第一眼，您对我们笑得非常的温暖，就像春风一样，扑面而來的那种气息。您的眼睛闪闪发亮，让我想到清晨的露珠，是饱含柔和的。
师：谢谢你！请坐！下一个同学——
生：感谢您为我们讲授，能聆听您的讲授是我们的荣幸！
师：这是发自内心的吗？（众笑）大家也都悄悄笑了，因为同学们都认为这是第一次见面最礼貌、最客套的一句欢迎，是不是？谢谢你，你说的也不错，也可以这样说哦，毕竟你还不了解我嘛，这是很正常的。
生：“有朋自远方来，不亦说乎？”立冬之际，亲爱的老师从远方带来温暖，不亦说乎？
师：你为什么认为我是“朋”呢？
生：您来的时候带着一种很亲近的话语，和我们说话就像朋友一样，亦师亦友。
师：我很愿意交你这个小朋友哦，我们现在是好朋友了。（握手）谢谢你！继续！
生：“有师自远方来，不亦乐乎？”您的到来让我们的文学之树更加枝繁叶茂。
师：刚才说“有朋自远方来”，我这个标题是“有客自远方来”，现在说“有师自远方来”。很多时候我们为了表达情感，最方便的方法就是找来一个名句，稍稍改一下。这样表达，大家觉得? ? ? ?好吗？
生：我觉得这样挺好的。因为首先是用了名句，然后又经过自己的改动，最后放在所处的这个环境中，是古学今用吧。
师：你觉得用别人的话传达你的感情和你用自己的话传达感情，哪个更好？
生：我觉得自己的话会更好。
师：下次用自己的话表达欢迎，好吗？谢谢！
生：您犹如漫天的欢喜。
师：这个词我第一次听到。虽然你没有说“欢迎我”，但你用了一个很独特的方式——欢喜充溢整个空间，就让我们觉得很快乐。
生：所谓良师益友，既为良师，亦为益友。期待与您师生之间的谆谆教诲，又期待与您朋友一样心灵的沟通。
师：大家听一听，他这是欢迎我呢，还是给我提一点小要求？（众笑）
（生一个接一个发言）
生：观摩课的形式让我遇见了您。您的笑容温柔似水，您教我的知识必定牢记心中。欢迎您来到五中！
师：我用一节课给大家带来什么？可我还没上课呢！所以同学们在表达欢迎的时候，其实最重要的是要发自内心。我昨天下午到隔壁的迎泽公园转了一圈，看到一副对联写得特别好。上联叫“造物最忌者巧”，下联是“万类相感以诚”。所有的人在一起的时候，互相能感动对方，靠的是“诚”！所以，不是非要说一句漂漂亮亮的客套的话。如果你不想说，往下传话筒就好了。你如果想说，一定要说发自内心的话。
（生继续传递话筒发言）
生：落叶代表秋的凉爽，雨水代表云的柔和，星辰代表夜的光辉，而与您相遇代表缘分和幸运。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓良师，来自远方。”我们将用十足的热情欢迎您的到来，感谢与您相遇！（众鼓掌）
生：一身橘红的衣服，微微的卷发，上扬的嘴角，满脸笑容的热情，您如冬日早上的太阳。欢迎您的到来！
师：好，谢谢！来，我们比较一下最后两位同学，大家都给前一位同学鼓掌，为什么？因为觉得她的欢迎词更有文采。有文采就是最好的欢迎吗？她用“蒹葭苍苍，白露为霜”，然后“所谓”就不是“伊人”了，老师年龄比较大哦。用了别人的诗句造一个境，这就是一个特别好的欢迎吗？其实有的时候表达欢迎啊，不一定用那么多繁复的语言。我再打个比方，你们俩是多年的好朋友（指一对同桌），现在将去不同学校求学，有一天你到她的学校去访学，或者去参观，她老远看见你之后，说“你像一缕春风，你像一滴露珠，你像一缕骄阳，你像什么什么来到我身边”，她会这样说吗？她会怎么说——“来啦？欢迎！”这就是宾至如归。我今天就很期待在我们太原五中得到“宾至如归”之感。感谢最后一个同学，她其实给了我这种感觉。所以我想说，你们就向我说一句话的欢迎词，不必太书面，不需要太豪华，表达你真心、真的欢迎我，我就很开心了。
二、用一段话欢迎全场老师
师：好，我们用这样的一个方式继续来思考下一个问题：今天来到我们这个空间的客人只有我一个吗？（众摇头）下面有很多来自全国各地的老师们，也是自远方来的客人，所以，接下来，只给大家五分钟的时间，写三行欢迎词。记得我刚才说的“发自内心”，不要讲究太豪华，不要过于书面，是你自己内心真想说的欢迎词，好不好？
（生写，五分钟后分组讨论）
师：每个组选出的代表请起立。（将各小组选出的学生分成三组）三位同学再PK一下，选一位。其他同学继续小组讨论，讨论怎么才能把欢迎词? ? ?写好。
（台上的三组选拔，台下的学生继续讨论，师巡视并参与讨论）
师：每个小组应该都有表达欢迎的一些小小的标准，我们现在来听听看。
生（起先略显腼腆，继而很大方地接过话筒）：尊敬的各位老师，大家好！（鞠躬，全体鼓掌）今天我们在此相遇是缘分，也是幸运。也许之前我们互不相识，但此时此刻我们将同处一地，同听一师，用两个小时的时间共同完成一场公开课。感谢各位老师从全国各地而来，相聚此地，我谨代表五中欢迎你们的到来！（众鼓掌）
师：有时候我们想表达欢迎的时候，要考虑一下身份。我再采访你一下：你刚才欢迎我的时候，用了那么多美妙的古诗句，现在全都没有了。你上下对比一下，感觉怎么样？
生：我觉得下面写的这个更真实一点儿，当你欢迎别人的时候，别人可能不会太想听你多么华丽的词句，想听的更多的是有真情实感的表达。欢迎词是致给客人的，所以还要更多地考虑一下客人听到我这个话的心情是怎么样的。
师：嗯，很好。你看到我，你一定以为我是个文艺女青年，所以你刚才想向我表达欢迎的时候，用了一长串诗意的欢迎词;现在你看到那么多老师了，你想，大家不见得都是文艺女青年，（众笑）所以，最正常的表达最好。接着来。
生（很热情）：来自全国各地五湖四海的老师们，欢迎你们的到来！（鼓掌）热烈欢迎你们来到太原，来到太原五中，同我们一起交流语文，交流写作，交流生活，交流内心所想，交流亲身感悟。我们将以太原本地人最挚诚的热情欢迎你们！迎接你们的到来！（鼓掌）
师：你很棒，很优秀！
生：各位老师、专家，大家好！（鼓掌）从我坐上台开始，我的心就怦怦地跳着。台下不远千里而来的老师们，五中，正以热烈的情感欢迎着你们，我们也将以饱满而认真的态度欢迎着你们。我相信这朴实的语言传递的不只是欢迎，更多的是我们心灵深处的碰撞与交流。谢谢大家！（鼓掌）
师：非常感谢你，请坐！大家刚才已经讨论过一些标准，你们觉得，刚才三位同学代表大家表达出了心声吗？你喜欢刚才三位同学中哪一位同学说的？为什么？
生：我喜欢最后一位。我特别喜欢她说的第一句话——“从我坐上台开始，我的心就怦怦地跳著。”这个“怦怦跳”既是紧张，又是热情啊。这是最真实的表达。
三、改一段话欢迎一位伙伴
师：最后那个同学说到了，我们要考虑一下听者的感受，要考虑一下我们彼此的身份，其实还有很多的要求呢！那我们来看曾经的一件事情，我觉得特别好玩，请一个同学帮我把它念一下。
（屏显，生读）
小泽是我们班足球队的主力。一个月前的年级比赛中，眼看着我队就要赢了，小泽却被对方一名球员绊倒，摔伤了右腿，而球队也因此与胜利失之交臂。小泽住院治疗后，渐渐康复了。今天，他将回到学校。队友们想为他举行一个小小的欢迎仪式，谁来致欢迎词呢？
师：学校里面喜欢足球的小球员们，主力球员被人摔伤了，我们的球队打输了，最后没有如愿取胜。这个球员康复之后回来，同学们搞了个小派对，跟他们互动一下，多好。有一个球员说：“我来！”于是就有了这段欢迎词——我现在也请个同学念一下。
（屏显，生读）
敬爱的英雄小泽：
我们怀着无比喜悦和万分激动的心情，欢迎你归队！
“一日不见，如隔三秋。”你不在球队的日子里，知道我们有多想你吗？那可真是“一寸相思千万绪，人间没个安排处”啊，恨不能“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”啊！还记得那场球吗？我们输了，我们气炸了，他们绊倒摔伤你，赢了有什么了不起？神个什么气？现在好了，你回来了，我们抓紧时间训练，一定能在后面的校赛中打脸他们。
让我们用最热烈的掌声欢迎小泽凯旋，并向他致以最崇高的敬意！
本班足球队
2019年11月
师：这欢迎词写得怎么样？第一，它格式对了。大家注意一下欢迎词，一般来说，我们正中有标题，标题也可以加一个名称，比如说，“小泽归来欢迎式欢迎词”，也可以直接用“欢迎词”三个字。然后要有称谓。下面是正文部分，最后有落款和时间。我们主要来探讨它的内容。为什么不好？我们前后左右再讨论一下，看看你能数出它当中几个不好。来，加油！
（生分组讨论）
师：好，现在我请一个同学做代表，他说的不全，其他同学可以补充。我提个小小的醒，我们下次在讨论的时候，小组内有一个同学要做个记录，否则大家说完，最后又忘了。
生：第一个是他说“敬爱的小泽”。
师：“敬爱的小泽”不妥，为什么？
生：对长辈才说“敬爱的”，同学之间“敬爱的”有些生分。
师：所以从对象而言，虽然我们表示了尊重和礼貌，但是也得考虑他的身份，敬语不是随便? ? ?用的。
生：还有就是“无比喜悦和万分激动”太夸张了，同学之间没必要。（众笑）
师：对，这个不是一个大型的集会场合，只是一个小仪式、小派对。你这么说，小泽肯定笑死了，你们来跟我闹着玩儿的吧？所以要顾及，不同的场合用的语言肯定是不一样的。
生：主题内容是要表达他对小泽的欢迎，但是他一直在说，有什么了不起，神个什么气，要打他们的脸。
师：他前半段都说你不来我们好想你啊，他表达的“好想你”，不就是一个对小泽归队的欢? ?迎吗？
生：这个太夸张了。
师：怎么夸张？全是古诗句，多么有文气，多么典雅，怎么不好呢？
生：他这个诗句引用得让人读起来觉得太搞笑了。
师：是太搞笑了。刚才还有个同学评价说“多作呀”，这个词用得最好。“一日不见，如隔三秋”，“一寸相思千万绪”，用在球队队员之间太滑稽了。我们有的时候想追求语言的华美，希望语言让人一看就眼亮，但是这个“亮”是真的“亮”，而不是形式上穿一件漂亮衣裳就亮了。那同学们帮个忙，我们也用前面这点内容，表达“小泽，欢迎你回来，你不在的时候，我们其实很想你”。我们怎么说好呢？球队队员期盼小泽回来，最主要的是期盼他能让我们的球队训练动起来。所以，从这个角度表达就好了。
生：如果真正要写对小泽的思念的话，可以写他不在球队的日子里，其他球员的训练是什么样子的。
师：“因为你不来，我们的阵型排不好了;因为你不来，我们的临门一脚缺少力度了。”这才好呀，这才是真的要表达对他的思念。刚才这个同学说，下半段偏了，你能说说怎么个偏法吗？
生：他最后面说，“赢了有什么了不起？神个什么气”？太偏激了。
师：我们现在站在小泽的角度想，他都快赢了，可是这个时候被别人绊倒，还摔伤了，他心里怎么感觉？
生：肯定不太服气，然后有点儿失落。
师：他好不容易把伤养好回来了，你们欢迎他，还要故意地提一下旧伤疤。你们觉得他心里舒服吗？（众摇头）所以这段话光逞自己口舌之快，“我们去打他们，复仇！”很滑稽，也表达不了真正的欢迎。在一个欢迎的场合里，用这样偏激的语言是不和谐的，欢迎一定要制造一个什么样的氛围？
众生（七嘴八舌）：欢快、喜悦、活泼……
师：对，开心的、喜悦的，让人家回来以后就像重回到家里一样的舒坦。
生：还有一点，老师，我觉得就是“友谊第一，比赛第二”嘛。
师：对。刚才那个同学说得特别好，他写得为什么偏？因为他在后面的表达中讲的都是我们要怎么战胜对手，他已经忘了说这段欢迎词的目的是什么。所以我们在致欢迎词的时候，特别要注意我们的目的是什么。
生：最后一段“崇高的敬意”“凯旋”这些用的不合适。
师：谢谢哦！我们刚才从这一段欢迎词里发现了好多问题。怎么能让这些欢迎词不那么的“偏”，不那么的“过激”，不那么的“文艺得不着调”。我们说注意，第一个是目的，别写着写着写跑题了。我们要欢迎，就是要基于欢迎的角度来写。第二个呢？要注意对象。小泽是同学，不要盲目地说成英雄，也不能盲目地用上“敬爱”这样的敬语，否则就失去了平等感，反而让小泽觉得敬而远之，疏离了。第三，要注意场合。这是个同学派对啊，不需要这么冠冕堂皇，不要打破这样的氛围。我刚才漏了一点，在对象当中，咱们还要注意彼此的身份。
四、寫一段话欢迎一群同学
师：好了，我们现在再来操练一下。我来的时候，悄悄地了解了一下咱们太原五中，刚在开幕式上又听到了咱们五中校长的介绍，真是肃然起敬。咱们太原五中人才辈出，有过像范守愚先生这样的教育家，还有过革命先驱高君宇先生，好像还有个大作家王朔也是从我们这儿出来的，各行各业都有精英。我想告诉大家，我们南京也有一个五中，我们南京五中呢，也是一所老学校，也是人才辈出的地方。就从文学的角度来说，这所学校当年的校长是著名文学家许地山先生的夫人。大家知道许地山先生吗？知道他写的《落花生》吗？（生点头）学校就是以落花生精神为校规的。这个学校也有好多文学人才，比如说戏剧家沙叶新先生，台湾著名诗人余光中先生，都在这个学校读过。这两个都叫五中，大家想，它们之间会不会有什么样的渊源？假如说，南京五中的一个学生团队到我们太原五中来访学，我们要在小小的欢迎仪式上，代表我们太原五中的全校师生来欢迎，要怎么欢迎呢？注意刚才我说过的几点，格式不能错哦。五分钟时间，写五行即可。
（屏显，生写作）
热烈欢迎南京五中访学团
师：因为时间的原因，我们来不及慢慢说了。实际上欢迎词并不是特别难，我相信下面一定有很多同学已经写得很精彩了，课后我们可以互相交流哦。我们总结一下这节课。这节课我们主要学习撰写欢迎词。欢迎词格式要正确，内容要具体，不要写得太浮夸，层次要清楚。这是我们写欢迎词的一些基本要求。无论是欢迎词、答谢词还是其他开幕词等，咱们都要表达得体。怎么得体呢？首先，情感一定要真挚，不能“作”，不能虚情假意。其次，意识一定要明晰。我们要具备哪几种意识呢？目的意识——我们要做什么，这个“词”要表达什么，就应该围着这个目的走。然后是对象意识——我们要想想对方，想想我们各自的身份，还有场合意识、氛围意识等。最后，最难也是最重要的——语言恰当。词不是随便用的，引用也不是信手拈来就可以放里面去的，一定要恰当地运用词语。表达得体，是语言表达一个相当高的境界，达到得体的程度实际上是一个人语言素养非常高的表现。其实，岂止是语言的表达，我们待人处事，得体，也是很高的境界，也是很难的。但是啊，我给大家一个小小的秘诀，秘诀只有四个字，叫“替人着想”。当我们懂得“替人着想”，往往就比较得体啦！今天这节课我们就上到这儿，下课！
【教学反思】
“有客自远方来”一课是按照“家常作文课”的思路运作的，仍旧是尊重常识的构思、活用教材的创想和以学定教的实践。一是由易到难、由少到多地引导学生开展书面与口头的表达练习;二是根据学习的现场，将练习的应用文文体定为欢迎词;三是根据学情确定教学的重点——表达要有对象意识，方能达到表达得体的效果。然而，这毕竟不是家常课，我对学生不了解，对学情的把握不理想，原以为学生因不常写欢迎词，需要帮助其懂得写什么、怎么写，与学生接触后才发现他们特别追求好词好句的使用，却不在意表达真情实感。在这样的挑战面前，我悄悄转移了教学重心，更多强调其语言不必太书面、太华美。尽管最终的教学任务都完成了，但其间过于仓促，没能细听学生的发言并做出准确判断，也就失去了一些好的教学契机，甚为遗憾。
（江苏省南京市教研室;210000）
