浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养

    郭茜

    在新课程改革不断深入的背景下，当前的高中语文教学更加注重采用多样化手段来提升整体授课质量。身为语文教师，我们有责任和义务加强对学生的引导，培养学生的学习兴趣。写作是语文教学的重点，充分调动学生的写作自主性、主观能动性，可以让学生将自身的真情实感全面表达出来，提升写作水平。因此，本文将围绕小学语文教学中学生写作兴趣的培养来展开分析，通过分析当前小学语文教学中存在的问题，提出在小学语文教学工作中培养学生写作兴趣的可行性对策。

    一、通过重视感知引导来培养学生的写作兴趣

    在小学语文教学工作中，为了激发学生的写作兴趣，教师应重视感知引导，让学生形成良好的观察能力。要想提升学生的写作质量，就要让学生学会感知生活，并对观察到的内容加以修饰，以独特的形式表現出来。所以教师在培养学生写作兴趣的同时，要以生活为基础，激发学生的学习欲望，让他们深入感知生活，提升观察能力。教师在这一过程中要发挥出自身引导优势，因为小学生的心理和生理都处于发展的初级阶段，对一切新鲜事物都具有强烈的好奇心和求知欲，所以教师应善于帮助学生总结生活中遇到的人、事、物，准确把握各种事物的特点，落实在写作中，使得文章内容更加丰富饱满。例如，在带领学生写和人物描写相关的文章时，教师应先提出具体学习任务，比如，让学生提前准备好自己父母的照片，并落实对父母的特点阐述。在正式上课前，教师再把学生准备好的图片收集起来，张贴在黑板上，随机抽取一张，让学生描述自己家长的特点，其他同学可以依据学生描述的特点和照片对比，评选出描述得更加形象、全面的学生，给予物质奖励、精神鼓励。这种教学实践工作的开展，会让学生更加踊跃地参与其中，激发他们的写作热情。

    二、通过实现广泛阅读来培养学生的写作兴趣

    在小学语文教学工作中，教师要通过广泛阅读来培养学生的写作兴趣。如果想让学生始终具备写作兴趣，就要引导他们积累更多的语文知识，以阅读内容的拓展来支撑写作能力的稳定进步。在小学语文写作教学工作中，我们经常会发现部分学生由于缺乏写作经验，或者观察不够细致，导致写出来的内容枯燥、乏味，而这一问题的出现还体现在学生并未积累丰富的词汇或语句上，在写文章时口头语言较多，书面语言不够丰富和准确。写作来源于生活而高于生活，这主要是因为写作中的艺术化加工为其增加了美感。教师应引导学生体会文学中的美感，扩大阅读面，注重对优美字词、段落的摘录，在后续学习中复习巩固，将其应用在自身的写作实践中。这就要求教师注重以下几点工作。第一，提升学生的精读能力，让学生在阅读中做好摘录，并深入思考，全面掌握各种阅读手段，实现对同一阅读内容的多角度审视。第二，善于组织具有趣味性和针对性的阅读活动，最大限度地拓宽学生开展图书信息收集的渠道，让学生在深度交流中获得更多具有价值的读物资讯。第三，教师要加强和学生的沟通，依据当前写作需求、学生的兴趣爱好，为他们推荐优质读物，在这一潜移默化的过程中提升学生的迁移阅读能力，让他们形成良好的阅读习惯。

    三、通过利用现代技术来培养学生的写作兴趣

    当今时代，各种现代化技术在教学工作中广泛应用，教师也要善于采用现代化技术来培养学生的写作兴趣。写作教学本身就较为抽象、系统，学生很容易产生抵触心理，从而影响学习效率，教师应采用现代化技术，把学习重点以更加直观、形象的形式展现出来，比如利用微课制作视频、开展线上教学、搜集网络学习资源等，把传统写作课堂中很难展现出来的内容以直观的形式体现出来，让学生获得良好体验，迸发写作兴趣。而教师也要具备终身学习的意识，积极学习现代化教学手段，并加强分析和研究，依据教学内容、学生的个性化需求，合理采取具有针对性的教学技术。

    总结

    通过上述问题的分析，我们充分地意识到在小学语文教学中培养学生写作兴趣的重要性。教师要善于转变传统教学理念和手段，加强对学生的指导，避免强制性地让学生写作，而应该让学生对写作学习充满兴趣。所以，在后续语文教学工作中，教师应注重感知引导、实现广泛阅读、利用各种现代化技术来培养学生的写作兴趣，让学生在学习的过程中实现自由、自主思考，并结合自身实际情况开展专业化写作，为全面发展奠定坚实的基础。