浅谈小学数学落实立德树人根本任务的途径探究

    董杉

    摘要：作为小学数学教师，要在数学学科内容教学的同时，对学生进行思想道德教育，要将立德树人这一任务切实地贯彻在日常的教学工作中，要用自己的一言一行一举一动给学生树立学习的榜样，让学生德才兼备，重视对每一个小学生健康思想价值观的培养。小学数学教师要根据学科的特点自然地将立德树人的任务融合在学科教学的过程中，发挥有效的渗透作用。

    关键词：小学数学;立德树人;数学教学

    中图分类号：G633.6? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）01-0170

    在小学数学教学活动中，数学教师要重视对学生进行思想道德教育，把立德树人这一根本任务放在重要的位置上，德育要重于知识和技能的传授，并且为了提高道德教育的效果，教师要认真领会立德树人的内涵和基本原则，在教学工作中自然展开渗透。小学数学教师不仅要熟练地将数学学科知识传授给学生，并且要保证学生在学习这些知识技能的过程中，首先学会如何做人，学会与其他学生进行合作，能够尊重自己和他人。小学数学教师要把对道德教育的渗透无时无刻记挂在心上，并且能够在每一课的教学中根据学科内容的特点，巧妙地进行设计和实施。笔者认为，在小学数学教学中进行立德树人，可以从以下几个方面来开展工作。

    一、小学数学教师要善于挖掘教材中的德育内容，开展立德树人的教育教学活动

    对学生进行小学数学的教学活动，不能只是把教学的焦点集中在数学知识本身，更要注意从文化价值观的角度对学生进行精神人文方面的教育和熏陶，塑造学生热爱祖国、热爱中国传统文化、热爱中国悠久历史文明的真挚情感。在数学的发展过程中，我国古代先人做出了伟大的贡献，所以在学习圆周率等知识点的时候，就是我们对学生进行思想价值观教育的良好契机，小学数学教师要借助这样的历史典故，对学生进行数学文化的教育。因此，对于小学数学教材的研究一定要透彻，要关注在教材上有哪些知识点值得去深入的挖掘，有哪些需要我们进行拓展，这些都是作为小学数学教师，应当在学科教学活动中进行综合研究挖掘并且丰富的工作。小学数学教师首先要重视教材的研究趋势，才能围绕学科教学的需要进行深度的挖掘和实践，才能让数学学科成为对学生进行道德教育培养的重要途径和平台。这必然要求教师要有系统化整体化的观念来处理教材的内容，并且能够深切地认识到数学教材中包含的思想价值观的内涵，从而系统地开展立德树人的教育培养工作。

    二、在数学教学中引入比较的思想，对学生进行立德树人的教育

    立德树人重点在于将主流的社会主义核心价值观传递给学生，并且能够让学生产生思想上的认同，在行动上也要积极地进行实践，让学生真正信奉社会主义核心价值观，并且能够在社会主义核心价值观的保护下适应社会生活，发展个人理想目标。注重事物对比就是抓住事物之间的联系，通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比，可使学生从中发现规律，进行比较。一方面使学生有比较，有鉴别，掌握知识，另一方面使学生学会分析问题、解决问题的能力，领悟出事物发展变化的原理。因此，在对学生进行思想道德价值观教育的过程中，教师也要注重采用对比比较的方法，让学生真正明白为什么社会主义核心价值观是正确的，是科学的，是值得我们信赖的。小学数学教师通过我国多年来在各个领域发展取得的成就，通过数字进行说明，这样的方式能够增强学生的爱国主义情感，让他们对祖国产生自豪感和依恋感。因此，这样对比比较的方式最为直观最为生动，而且这能够体现出数学学科的特点。小学数学教师要在德育工作中鲜明地体现出道德教育与数学学科相契合的鲜明特征，使立德树人的开展具有学科特色。

    三、小学数学教师要善于应用互动的方式，进行立德树人的教育培养

    立德树人是一项系统化的工作，对于小学数学教师来说，要根据学科教学的需要做好本职工作，给学生健康思想道德品质的塑造发挥积极的学科渗透作用。新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。小学数学教材的例题、习题、注释中，有不少进行德育教育、有说服力的数学材料。所以，要充分利用好小学数学教材并发挥它的学科优势，不能盲目夸大，而是要实事求是。数学历史方面的知识与当前学生所学习的内容有密切的联系，所以我们要根据教学的进程让学生知道这些知识，并且在数学学科的教学中，用数字说话最有说服力，所以我们要培养学生严谨求实的学风，做人做事也要如此。作为小学数学教师要从情感上要关心每一个学生的成长，而从理性的行动上也让学生学会如何寻找证据，寻找数字帮助自己做一些重要的决定。在现实生活中，很多人會借助人们的情感去煽动是非，如果我们能够应用数学的方法保持理性，那么更容易在重大攸关的抉择面前保持冷静，做出正确的选择。数学知识具有思维性，抓住数学知识的广泛含义，是数学教学中渗透德育的有力途径和方法，可以收到“治病”的效果。在进行道德教育时，运用数学知识对生活事物进行推理，会使原本直线型的教育变得弯曲、生动且易使人牢记于心，从而达到教育之目的。

    总之，对于小学数学教师来说，要重视对学生进行思想道德的教育，用社会主义核心价值观充实小学数学课堂，把立德树人作为根本任务来抓，不仅要让学生学习数学的知识，增长数学的基本素养，更重要的是让学生学会如何做人，学会如何处世，学会适应整个社会的生活，并且心中有对祖国的深切热爱，有社会的担当，培养他们成为社会主义事业的接班人。

    参考文献：

    [1] 刘玉红.谈小学数学教学中的德育教育[J].学苑教育，2017（24）.

    [2] 罗乃春.潜移默化，育德于教——小学数学教学中德育教育渗透实践谈[J].华夏教师，2017（17）.

    [3] 邓亚萍.发挥小学数学教学中特有的德育价值[J].华夏教师，2017（10）.

    （作者单位：河北省任县大屯乡大屯中心学校? ?055150）