小学综合实践活动中弘扬传统文化的研究

    刘双

    摘 ?要：传统文化是中华民族发展前进的基石，更是民族不朽的动力源泉，因此我们要继承并弘扬传统文化。在小学综合实践活动中，教师要根据学生的特性，重视实践活动的可操作性和趣味性，将传统文化渗入日常的综合实践活动中，从而达到弘扬传统文化的教育目标。

    关键词：综合实践活动;传统文化;弘扬策略

    传统文化是中华民族的瑰宝，继承并弘扬传统文化是每个中华儿女的责任。随着经济全球化的发展，中国在吸收优秀外来文化的同时，更应该重视传统文化的继承。在小学阶段，教师可以将传统文化与综合实践活动相结合，将传统文化融入“识字竞猜”“毛笔字大赛”“包粽子比赛”“春联赏析会”等实践活动中，让传统文化变得更加生活化，使学生在潜移默化中学习传统文化，并在传统文化的熏陶下茁壮成长。

    一、通过识字、写字传承传统文化

    汉字是中华文化的基本载体，有着上千年的传承。古人对汉字是极其尊重的，他们认为练字的过程也是克己修身的过程，通过写字来修身养性。因此，在识字、写字的实践活动中，教师要让学生体会到古人造字的智慧和汉字的魅力，并在写字的过程中学习做人的道理。

    1. 通过识字领略先人智慧

    汉字共有六种造字方法，即象形、指事、会意、形声、转注和假借，每种都是古人智慧的结晶，通过汉字传递中华传统文化的智慧。在综合实践活动中，教师可以利用象形、指事、会意和形声这四种造字方法来引导学生识字，从中领略古人在汉字的创造及汉字演变过程中所蕴含的智慧。为了让学生感受汉字创造的神奇美妙，教师可以带领学生开展“识字竞猜”综合实践活动。教师播放一些与象形字相关的图片，如月亮、树、水等，让学生竞猜与图片相关的文字，引导学生想象汉字演变的过程，答对最多的学生可以得到奖励，这样可以调动学生答题的积极性。教师可以先拿出一张弯月的图片，让学生競猜这是什么字，再让学生想象月亮变成汉字会是什么样，并在纸上描写出来，再与现在的“月”字做对比，引导学生发现月字就是根据弯月的形状演化得来的，这种类型的文字就是象形文字。教师通过妙趣横生的语言来描绘事物，在带领学生认字的同时，还让学生认识到了汉字的创造及演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。

    2. 通过写字学习古人精神

    为了让学生明白书写的重要性，教师可以组织“毛笔字大赛”综合实践活动，先教导学生学习毛笔字书写的姿势，要求学生做到挺直腰板、端首正颈、手眼一致，再给学生一些字帖让学生临摹，并表扬其中临摹得好的学生。练习毛笔字要求三指握笔，掌心虚空，将注意力集中在笔尖，专注发力，通过练习写字来培养学生做事的专注力。从书写的姿势中就能看出古人做人、做事讲究端正的态度，教师可以顺势教导学生说话做事要守礼，做一个端正的人。坚持毛笔字的练习，可以陶冶学生的情操。在写字的教学过程中，教师将传统文化融入其中，让学生在书写毛笔字的综合实践活动中潜移默化地学习传统文化。

    二、利用传统节日弘扬传统文化

    小学生普遍具有强烈的好奇心和动手操作的欲望。因此，在开展综合实践活动时，教师要重视创设生活情境，从课内延伸到课外，将教材知识与现实生活相结合。利用传统节日创设实践活动情境，将传统文化渗入节日氛围的综合实践活动中，更容易让学生接受。

    1. 通过“包粽子”活动学习屈原的精神

    端午节是我国的传统节日，有着悠久的历史。教师可以在端午节时组织“包粽子比赛”综合实践活动。学生在动手包粽子之前，教师可以先讲解粽子的由来，粽子与屈原的关系，再延伸到屈原的爱国精神。屈原是战国时期楚国的诗人，才华横溢，有着高尚的情操，同时也是楚国重要的政治家，主张对内举贤任能，修明法度，因此深得百姓爱戴。粽子就是百姓为了纪念沉江的屈原而制作的。教师一边指导学生包粽子，一边向学生普及端午节的起源及屈原的事迹。通过对粽子由来的了解，让学生认识爱国诗人屈原，了解他对国家的热爱、对美的追求，从中领悟到传统文化中奉献自我、勇敢坚强、忠于国家的文化精神，从而激起学生的爱国情怀。屈原的精神值得学生敬佩和学习，通过“包粽子”比赛了解端午节的由来，加强了学生对传统文化的认识。

    2. 通过“赏析春联”活动走进传统文化

    春节是中国最重要的传统节日。“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。春节蕴含着百姓对万象更新的喜悦，充满了人们对新一年的美好向往和期许。春节中有许多流传下来的传统习俗，如贴春联、守岁、祭祀、拜年等。春联是过春节时每家每户必备的物品，也是学生学习传统文化的首选。教师可以在临近春节期间给学生布置搜集春联的任务，还可以参考搜集到的春联进行仿写。随后，教师在班级里举办“春联赏析会”综合实践活动，让学生上交从网络上搜集到的春联或者是自己写的春联，通过赏析春联带领学生走近传统文化，在生活的细节处发现传统文化的痕迹。教师还可以组织“春联比赛”综合实践活动，鼓励学生自己动手写春联。在实践活动的过程中，不仅锻炼了学生语文学习的能力，还陶冶了学生的情操，弘扬了传统文化。

    三、结束语

    弘扬传统文化是一项任重而道远的任务。在进行综合实践活动的过程中，教师要潜移默化地让学生了解传统文化的精神内涵，通过对传统文化的传承与弘扬，让学生成长为一个更优秀的人。

    参考文献：

    [1]董欣. 在综合实践活动课程中传承中华优秀传统文化的实践探索[J]. 辽宁教育，2019（9）.

    [2]纪堪. 探究中华优秀传统文化融入综合实践活动课程的实现路径[J]. 试题与研究，2019（11）.