高校党建“三全育人”实践探索与经验启示
摘要：全面加强高校党组织建设，构建“三全育人”协同发展的工作体系，是高校新的历史条件下实现育人目标的重要举措。“三全育人”工作的实施，对党组织建设和体系构建有着一定的要求，当前各大高校党建工作在思想政治教育上缺乏针对性，“三全育人”在实践过程中还有很多困难。为更好地促进“三全育人”工作和党建工作的相互融合，形成完善的育人工作体系。本文探讨党建与“三全育人”工作的内在联系，针对高校党建“三全育人”实践提出相应的建议，为高校达成立德树人根本目标提供帮助和参考。
关键词：高校党建;“三全育人”;经验启示
中图分类号：G641 文献标识码：A? ?文章编号：1003-2177（2021）04-0056-02
0 引言
高校党建“三全育人”工作体系，主要是指以高校党组织为核心，以协同人才培养为主要路径，从党支部、学生团组织、学生社团三个方向出发，在工作实践中形成全员育人、全过程育人、全方位育人的体系。2019年习近平总书记在思政会议上提出，要强化高校党组织建设，创新育人工作的方式，提升高校党组织和思政育人工作的能力。在此要求下，高校需要讨论如何建立党建和“三全育人”协同工作体系，落实高校立德树人的根本任务。
1 高校党建工作与“三全育人”协同发展的内在联系
在国家提出我国高校党建工作要形成内部合力，通过树立正确的工作目标和育人理念，高校政治站位要保持一定的高度，就必须依据“三全育人”工作理念，加强基层党建工作建设，完成全面优化人才培养水平的工作任务。高校党建工作与“三全育人”理念存在的内在联系，主要体现在工作目标、根本要求、育人主体上存在着相同的本质。高校党建和“三全育人”理念围绕如何培养社会主义接班人这一问题，立德树人是工作的根本要求，而教师和党组织成员为育人的主体。高校在“三全育人”的理念下，开展思想教育和政治引导工作，可帮助学生树立正确的政治态度，形成坚定的理想信念，培养学生成为优秀的社会主义接班人。而高校党建工作主要为培育优秀的党组织成员，以党的工作要求来约束学生，使学生在参与各项党建工作时，形成爱党爱国的理念，成为合格和优秀的党员。党建是高校教育中的要求，而“三全育人”则是育人方面的理论性要求。高校在“三全育人”工作中通过与思想政治教育，以及思想理念教育的融合，持续性地坚定学生的理想信念。在党建工作中融入理想信念，不但发挥党员先锋模范作用，还能够为人才的培养提供工作理念和方法上的帮助，使学生不断优化自身的能力和政治素养，为达成立德树人的根本性工作目标，提供更加坚实的基础。
2 高校党建“三全育人”工作体系构建价值和意义
高校党组织以“三全育人”理念为指导，通过党支部与课堂教学的融合，搭建在育人工作上的沟通桥梁，可充分发挥二者在不同领域上的价值，实现工作效果上的显著提升。在实践育人方面，党组织成员自身的先锋模范作用，可引领学生进行思想建设，认识到完善自身道德素养的重要作用[1]。同时，“三全育人”理念的核心在于各学科之间的差异碰撞，在这种理念下展开实践引导，可使各学科实践资源进行整合，形成更大范围的思想建设和实践活动，不断强化党员自身的工作能力，实现其主体性的提升。在组织育人方面，党支部与学生社团及团组织工作上的相互融合，可缓解党组织成员能力不足的现状，还可引导学生进入具体工作实践中，在党组织中完成工作积累，实现自身价值的有效发挥。在课堂育人方面，在党建中开展思想政治教育工作，可扩大课堂教学的范围和内容，将党建工作中遇到的问题，以案例的形式展示在课堂中，引导学生针对具体的案例展开分析，帮助学生形成良好思维习惯，掌握当今社会热点的动态，在课堂中完成自我完善，为未来发展奠定良好的根基。
3 高校党建“三全育人”实践探索的路径和经验启示
3.1 搭建信息化党建平台，促进学生党建与“三全育人”创新融合
利用先进的网络技术搭建信息化党建平台，促进学生党建与“三全育人”创新融合，首先可通过利用好新媒体优势，抓住新媒体时代潮流，在工作思路、工作理念以及工作模式上进一步创新，可有效应对新媒体时代对高校党建带来的冲击和影响，完成黨建信息化建设，提高高校党建信息化、科学化发展水平。在此过程中，高校需要运用新媒体技术构建网络思政平台，搭建师生教育平台，为师生互动交流提供桥梁，采用线上线下结合教育的方式，充分发挥党员育人功能，引导高校学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步激发全员学生学习党的理论和思想政治教育理论的兴趣[2]。其次，还应充分利用好新媒体平台，关注网络舆情舆论信息走向，了解大学生关注的热点话题与舆论信息，充分利用好新媒体平台，开展一系列道德观念建设活动，引导学生正确看待网络舆论信息，坚定自己的理想信念。
3.2 重视整合高校党建育人机制，充分发挥党建育人合力作用
整合高校党建育人机制，充分发挥党建育人合力作用，首先可通过完成党建“三全育人”顶层设计，健全高校党建工作体系，按照党建工作内容、目标，拟订完善的“三全育人”框架性制度，用于指导高校党支部如何开展“三全育人”、如何建设高效的党建工作体系等，从理念、路径、方法等方面，不断提高对党建工作的标准，不断增强党建工作质量。其次，还应积极搭建全方位的党建融合平台，将党建与“三全育人”有机结合为一体，从不同角度、不同空间以及多种手段，建立完整的德育模式，适当运用先进的网络信息技术与互联网平台，搭建线上党建育人平台，重点强化党建育人的系统性和多样性，从而提高新时代高校党建工作整体质量与水平，形成党建育人合力[3]。此外，还可通过将思想政治教育内容，贯穿于党建“三全育人”实践环节中去，利用思政教育内容丰富党建育人内容和方案，针对不同学生心理状态，循序渐进地开展育人教育工作，设计符合学生需求的思政教育方案，从根本上解决学生心理健康问题，减少全过程育人中存在的阻碍和矛盾。
3.3 以协同联动引领“三全育人”，带动高校党建实践创新
首先，高校内部各个育人组织、机构应充分调动内部参与“三全育人”的积极性，引领高校师生群体加入其中，为高校党建工作注入新鲜血液，完善党建工作体系。在此过程中，学校社团、社会组织应积极打造全面发展的育人阵地，为高校党建“三全育人”的践行提供专业支持与实践基地。同时，通过党支部中的学生党员中设立学生组织员，充分发挥组织模范带头作用，担负起带动“三全育人”发展的重要责任。其中，学生管理支部组织员可从高校优秀学生党员群体中竞选产生，由学生党员担负党建工作，与同学展开交流和互动，收集广大学生群体的建议和意见，进而掌握当代高校学生受教育需求，认识到党建开展过程中存在的不足。其次，还可通过构建“大思政”党建格局，将高校党建工作与教育环节、人才培养方案设计、统筹计划等进行资源共享，以优化配置的方式将党建“三全育人”功效发挥最大化。此外，还应围绕党建工作内容、学生发展需求、人才培养目标，积极构建全过程教育体系，着重在大一阶段引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明确人生目标与奋斗目标。在大二阶段应结合学生个性特征与差异性特点，采取以人为本，因材施教的素质教育理念，设计分层式的党建育人工作方案，为学生制定专门的培养方案，满足不同学生发展需求。在大三阶段应注重学科延伸与发展辅导，充分发挥党建人员的辅导者作用，帮助学生做好人生选择与自我规划，注重采用理论联系实际的育人方式，提升学生能力水平，为其今后步入社会发展打下良好基礎[4]。
4 结语
总之，高校党建工作与三全育人工作体系存在着内部关联性，高校党组织的建设是达成立德树人育人目标的重要前提。为全面优化人才培育工作，通过组织之间的合作和沟通，搭建“三全育人”的平台，积极探索党建工作和“三全育人”工作协同发展体系，不断优化思想引导和教育的作用，保障立德树人根本任务更高效的实现。
参考文献
[1]沈音乐，李海涛.大数据破解高职院校“三全育人”难点的探索实践[J].中国职业技术教育，2020（34）：42-47.
[2]范平.基于“三全育人”导向的高职课程生成式教学改革与实践[J].教育与职业，2020（23）：108-112.
[3]严萍.践行“三全育人”提升人才培养质量[J].淮北职业技术学院学报，2019，18（6）：13-14.
[4]陶辉.“三全育人”在高校思想政治教育中的现实审视及实现路径[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（23）： 75-76+79.
（责编：陈静姝）
作者简介：吴振国（1982—），男，湖南长沙人，工程硕士，讲师，从事高校学生管理工作。
