浅析上好一节课的要素
黄玉兰
[摘要]一节好课是教师素养和教学智慧的完美体现，是师生心灵琴瑟和谐的共鸣而好课的生成需要教师扎实的基本功和深厚的积淀。上好一节课需要有精准的知识目标，需要有有效的教学活动，需要有到位的课堂训练，这样才能提高课堂教学水平，提高整体教学质量。
[關键词]好课;知识目标;教学活动;课堂训练
[中图分类号] G623.2 [文献标识码]A
[文章编号] 1007-9068（2020）31-0047-02
日前，很多教育工作者已意识到“课堂不变，教师不会变;教师不变，学校不会变”。换言之，要提升学校的办学水平，要提高教学质量，要办好人民满意的教育，就必须从改变课堂教学做起。从教育改革发展的形势来看，课堂教学改革势在必行。教师要想改进课堂教学方法，就要落实在上好每一节课的过程中。
一、何为一节好课？
上好一节课的标准是什么？到底怎样的课才算是一节好课？课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。作为一门科学，就应该有一定的评价标准;作为一门艺术，贵在创新，就不应该有唯一的评价标准。俗话说：“各有各法，只要得法。”
梁著荣老师的“三元素”论提出，一节好课必须具备三个元素：一是精准的知识目标;二是有效的教学活动;三是到位的课堂训练。因为不管哪种课堂教学模式，不管怎样的提法，这三个元素都是课堂教学的基本元素，也是使课堂教学有效开展的重要元素。
二、怎样运用“三元素”上好一节课？
（一）精准的知识目标
1.何为知识日标？
简单地说，就是本节课教师要教什么知识给学生，也就是三维教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）之一。有人质疑：只要求精准的知识目标，是不是其他目标就不要了呢？不是！因为知识目标是三维目标之一，是最主要的目标，也是最难实现的目标。如果教师能很好地完成知识目标的教学，那么能力目标和情感目标也会随之实现，三者相互渗透，融为一体。
2.怎样抓住精准的知识目标？
（1）全面把握总目标。教师要熟悉《义务教育语文课程标准》，因为新课标有明确规定，每个学科对不同学段的学生应提出不同的知识掌握要求。这种规定有助于教师明确在教学过程中自己要做什么，怎么做，做到什么程度。这是教师教学的导向。
（2）细化学段目标。这是把学段目标细化为年级目标、每册教材目标、单元目标、每课目标、课时目标。而课时目标是教学的立足点，即把各级目标有机渗透到每一课时中。教师必须要熟悉教材，吃透教材，科学统筹地整合教材，腾出更多时间在课堂上做到精讲多练。如《登上企鹅岛》一课，教师可从教学的三维目标去确定本课的知识目标：①理解句子。②做课堂笔记（圈、点、画）。③理解“彬彬有礼”一词，会补充句子。再如《翠鸟》一课，教师可在整合教材后制定本课的知识目标：①了解翠鸟的外形特点。②学习按一定的顺序描写小动物的外形。③体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
（3）同伴互助，发挥团队智慧。集体备课是抓住精准知识目标的另一保障。每个学校，如果是大校可分学科、分年级进行集体备课;如果是规模较小的学校，可分科进行集体备课。集体备课能有效地解决教师在备课过程中遇到的关于教材的解读困惑，关于某些知识的解读困惑，对于教学活动的设计困惑，对于备学生的困惑等。
（二）有效的教学活动
1.何为有效的教学活动？
就是教师用什么办法（教学活动）来完成知识的教学，这些办法（教学活动）学生喜欢并且容易接受，还能学以致用，这就是有效的教学活动。
2.怎样设计教学活动才有效？
知识目标精准了，那要设计什么样的教学活动来完成呢？总体思路应该是，教学活动要围绕知识目标而设计。思路清晰了，目标就要分层进行，第一步要完成哪个目标，第二步要完成哪个目标，以此类推。教师要根据学生的实际，紧紧围绕知识目标设计符合学生的每一个教学活动，这样就能保证教学活动的针对性和有效性。至于需要多少个教学活动才能达成目标，得根据知识的重难点来确定。比如，三年级《翠鸟》一课，要完成知识目标①（了解翠鸟的外形），就可以设计闯关活动。第一关：请记牢我的样子;第二关：请把我介绍给亲朋好友;第三关：请教我介绍动物外形的好方法。设计这三个活动，让学生很快记住翠鸟的外形，这就是落实了教学目标。
再如三年级《心中那盏灯》一课，教学的重难点是：引导学生抓住父亲的动作、神态、语言等语句，理解父亲对孩子的爱。三年级的学生体会父亲的用心良苦有一定的难度，教师就可以设计几个教学活动：①画：自学，画出你感受最深的语句;②读：把你找到的句子读给同桌听，说说你的感受;③圈：找出描写父亲打磨冰灯动作的词，圈一圈;④摸：摸一摸冰块，体会其感觉;⑤谈：理解“尴尬”一词，谈谈生活中你都遇到过哪些尴尬的事;⑥师生配乐读父亲的话语，情感再次升华。学生通过这样一系列的学习活动，足以体会到父亲做冰灯的良苦用心，体会到父亲对孩子那深深的爱，那就是“父爱如山”。又如，一年级《四个太阳》是节识字课，如果只是没计识字游戏、跟着课件书空、在书本上描红，这是不够的。低年级的语文教学以识字为重点，要求学生达到会读、会认、会写的目标。对此，教师需要设计一些教学活动来帮助学生强化识记，如读一读（带拼音读、去拼音读、同桌读、读词语、读句子、有节奏地拍手读）;认一认（找一找、辨一辨、换一换、加一加、减一减、颜色标注凸显、顺口溜）;写一写（书空、描红、易错笔画、笔顺，难写字）……
这些教学活动就是有效教学，其方法途径有很多，但最重要的一点就是要把教师“教”的过程变成学生“学”的过程，而所谓学生“学”的过程，应该是学生彼此互相讲解知识的过程。因为，最好的学习就是给别人讲，这是个常识。多年来，教师们把这个常识给忘记了，不停地给学生讲，却不让学生讲。于是，知识只是在教师头脑中记得越来越深刻，学生却什么都没记住。遵循并利用这个常识，让学生在课堂上不停地给同学讲，其学习效果自然就会提升。
3.教学活动资源的多样化。
教学活动设计要多样化，那怎样做到多样化呢？首先是来自教师平时的教学感悟、积累;其次是教师在观摩培训学习时积累下来的教学活动资源;再次，教师可以学习别人的优秀课例，选择一些比较适合自己又符合本班学生的教学活动;此外，教师还可以利用网络资源或远程教育资源，根据学生实际移植一些有用的教学方法为己用。总之，只要用心，总会找到适合的教学活动。
（三）到位的课堂训练
课堂练习是教师了解学生学习情况，检查自己教学效果，及时调控教学的有效手段，具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对提高教学质量来说起着至关重要的作用。课堂练习应紧扣知识目标而设计，要让练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等）贯穿于整个课堂教学活动之中，从而提高课堂教学的有效性。
1.注重训练的目的。
以教材为凭借进行训练，并非全篇内容处处着手，而应在文章的重点、难点、疑点上多做考虑，训练环节的设计要达到什么目的，是保证训练质量的先决条件。如《难忘的八个字》这课的难点是引导学生体会小女孩的内心情感。如何突破这一难点呢？教师可以设计说话练习。
一是在文章开头设计：假如你就是那个小女孩，在学校会怎样？
走进校园时，我怕____;课间活动时，我怕____。
二是在最后品读句子：“这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心靈，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。”时设计：
上课时，我会____;课间时，我会____;放学时，我会____。
这两道说话练习题，有助于学生走进小女孩的内心世界，从自卑到自信，学生内心产生了共鸣，也就突破了难点。
2.注重训练的层次。
训练需要一个过程，教师要注意把握训练的层次，由浅入深，循序渐进，逐步帮助学生形成发现问题、解决问题的能力。如《猴子种树》一课，重点学习1-3自然段，提炼出“梨五杏四”这一农谚，归纳出：“正当梨树快成活的时候，乌鸦说：‘梨五杏四。于是，猴子拔掉梨树改种杏树。”这一句式，然后让学生自学4-7自然段，设计“正当____，__说：____。于是，猴子就拔掉____改种____。”这一句式让学生练习说话。由一开始的半填充引导式，到完全放手让学生自己说，这样由浅入深、由简单到复杂的练习，既帮助学生理解了课文内容，加深了对重点知识的印象，又帮助教师检验了学生自主学习的效果。
3.注重训练的方式。
教材中提供了训练方向，也提供了一些训练方式，有口头训练，也有动笔练写（仿说、仿写）。
但教师要避免两种倾向：一是机械式、说教式、题海式的训练;二是蜻蜓点水式、一带而过式的训练。我们提倡扎实而不机械，鲜活而不虚浮，清晰而不生硬，有创意而不随意的训练方式。
4.保证有充分的课堂练习时间。
“不动笔墨不读书。”教师要保证每节课至少有5-8分钟时间给学生动手练习，并且教师要善于整合教材，巧设练习，精讲多练。
上好一节课是需要许多方面的因素的，如课前的准备、导入的艺术、教学的评价、课后的反思等。好课的生成需要教师扎实的基本功和深厚的积淀。正如苏霍姆林斯基所说：“要用一辈子的时间准备一节课。”因此，教师应深入学习教育教学理论，更新教学理念，与时俱进，不断积累和完善学科素养，及时总结和反思课堂教学，让课堂在科学预设与精彩生成中达到理想的境界。只有这样，才能提高自身的教学水平，才能提高学科教学质量。
（责编 刘宇帆）
