三十六个字（大班）
代天红
设计思路：
《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确提出，“5～6岁幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义，愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字，写画时姿势正确”。
汉字记录了古人对世界的观察和探索，是我们文化传承的载体。学习汉字是儿童必修的文化启蒙课。《三十六个字》是一本介绍象形文字的图画书，整本书的设计具有浓郁的中国文化特色。每一个文字同时又是一幅画，每个汉字都有其鲜活的内涵。幼儿在看绘本的同时可以了解文字的起源，它不但有趣，而且蕴含着智慧。
《指南》中也提出了儿童语言学习与发展的目标“具有书面表达的愿望和初步技能”，建议“让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，培养书写兴趣”。因此，我们鼓励幼儿在阅读时进行自主表征。本次活动共分四个环节：第一环节，观看长卷，大胆猜测与讲述象形文字的含义，了解象形文字与现代汉字之间的关系。第二环节，通过阅读绘本，了解文字的演变，感知古代人民杰出的智慧。第三环节，欣赏动画，对象形文字的起源有更具体、形象的认识，加深对汉字内涵的理解。第四环节为延伸环节，在语言角，幼儿可以尝试将象形文字卡片与现代汉字进行匹配，提升幼儿对文字的敏感性，感受汉语语言文字的魅力。
目标：
1.通过观察、猜测、讲述、比较等方式，初步了解象形文字的主要特征，对汉字的起源和演变产生兴趣。
2.感受古代人民的杰出智慧，体会汉字的魅力。
准备：
1.材料准备：绘本《三十六个字》，配套ppt（包含绘本内容及解析、动画视频《三十六个字》），磁性现代汉字卡片，长卷（包含若干场景，每个场景中画有不同主题的象形文字），展示板等。
2.经验准备：幼儿认识一些简单的常用汉字。
过程：
一、观察发现——发现象形文字的秘密，初步了解象形文字的主要特征
出示象形字长卷，引导幼儿观察画面，感受象形文字的秘密。
1.欣赏长卷
师：今天我们来欣赏一幅长卷，你觉得这幅画与我们平常看到的画有什么不一样？
师：（小结）其实这不是一幅画，这是我们古代人民写的汉字。在很久以前，我们的祖先依照事物的样子把它们画下来，便创造了象形文字，这是最早的汉字。
2.猜一猜、说一说
师：猜猜这里有些什么字？
师：从哪里看出来这是“山”“日”呢？为什么觉得这是汉字“山”和“日”呢？
师：（小结）古代人民能够根据物体的形状来书写一个个文字，它们看起来又像是一幅幅图画。这个红红的、圆圆的，像太阳的图形，它是象形字“日”;下面这个像山峰，它是象形字“山”。
3.比一比、说一说
师：现在的汉字“日”和“山”又是怎样的？你们认识吗？（一起观察现代汉字小卡片）
师：说一说现代汉字“日”和古代象形文字“日”有什么不一样。
师：（小结）这个象形文字“⊙”是古代人民画出来的，有一点圆圆的。我们现在写的汉字“日”在象形文字的基础上变成方方的啦。象形文字经过很多年的演变最终变成了现在我们用的汉字。
二、自主阅读——寻找绘本中的象形文字，初步了解文字的演变
1.幼儿自主阅读绘本，寻找认识的象形文字。
师：这里有一本关于象形文字的绘本《三十六个字》，请你在阅读绘本的时候，找一找你所认识的象形文字。
2.分享交流，匹配现代汉字。
师：你在绘本中发现了哪些象形文字？
师：有没有猜不出来的象形文字？
（师幼一起解读大家感到困难的象形文字，如“舟”“象”。）
●例如“舟”字：
师：这个字很多小朋友说是“船”，你们都同意吗？为什么？（瘦瘦长长的，还有桨，可以漂在水上……）
师：（小结）这个呀，就是船。不过古时候它不叫船，而是叫“舟”。
●又如“象”字：
师：你們觉得这个是什么字？
师：这个象形文字的外形有哪些特征呢？
师：它有长鼻子、四条腿，还会喷水，那是什么字？
师：（小结）对，这是象形字“象”。
三、完整欣赏——感知古代人民的杰出智慧
师：有一位小朋友和他爸爸也发现了象形文字的秘密，请你们一起来看一下。（欣赏《三十六个字》的动画）
师：动画中的汉字都是象形文字，这些象形文字描绘的都是些什么呢？
师：（小结）这是一个用象形文字来讲述的故事，动画中我们看到的图画其实都是象形文字。我国古代人民是多么有智慧呀！他们懂得抓住现实事物的特征来创造文字，从而准确地传达想法。
师：我们现在写的字可以起到这样的作用吗？
师：（小结）象形文字是根据事物的主要特征来创造的，而现在我们用的汉字是由象形文字一步步发展变化来的，它变得越来越简洁，并且方便书写。
延伸活动：
在语言角创设象形文字小游戏，供幼儿自主活动。
1.文字匹配：将现代汉字与象形文字进行配对。
2.讲故事：根据画面讲述象形文字的小故事。
