初中语文小说阅读情境教学研究

    李春娟

    摘要：《新课程标准》已经实施了一段时间，其中对中学语文小说教学强调了要进行情境教学，以提升学生的全面阅读分析和理解能力为目标，达到提升其文学素养的目的。本文结合笔者的课堂教学实践，对初中语文小说情境教学策略进行了探讨。

    关键词：初中语文;小说教学;情境教学

    中图分类号：G633.33? 文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）02-0075

    小说的历史由来已久，它也是广泛被使用到的教学题材。其具有的叙事文学风格，情节起伏，语言艺术简洁巧妙，角色丰满而生动，体现了深刻的主题特点，是最好的文学材料。学生积累这种文化是为了培养其审美的情趣，培养学生的阅读能力是初中语文小说阅读教学的重要目标，教师应积极改进传统的教学模式，为学生创建良好的小说阅读环境，从而提高初中语文小说阅读教学的质量和效率。

    一、立足文本创设情境

    文本是阅读的基础，从师生教学的任何一个角度衡量，它都是不可或缺的。在创设情境的过程中，教师也要以此为根本点，不能心急，必须在读透之后再创建相关的情境。倘若将二者独立起来对待，就会使得教学失去原有的效果，甚至产生反作用。在教学过程中，教师要尽量让学生进入相应的情境之中，以此为基础，在课堂上阅读文本，让学生有身临其境的感觉，更好地把握文章的主旨，与教师思路相契合，不会跑偏。有时候出现学生不理解文章中心思想的情况，那是因为他们没有仔细阅读文章，导致自己在做题时犯错误。所以，教师应该创建适当的情境，使学生爱上阅读，并且以百分百的状态投入其中，逐步将自己的阅读水准提升到一个崭新的阶段上来。探究阅读情境被创设的原因，是因为小说本身就是富有许多诗意的语言构成的，易于让人产生联想，学生阅读之后，自然而然就沉浸在其中优美的语境里。在课上，可以由教师先带着感情朗读课文，之后学生再进行效仿。学生也可以泛读整篇课文，或者只读他们最喜欢的部分。此时，教师应该在情感上倾注更多的注意力，帮助学生完成他们未曾理解的部分。此外，教师还可以根据课文内容创设表演情境。小说具有丰富的故事情节，可以将这些情节改编成小故事，让学生根据小说的情节来扮演角色，进而深刻理解人物的情感。这种教学形式能激发学生的学习兴趣，起到很好的教学效果。

    二、借助多媒体创设情境

    在当前的教学背景下，各方面都加大了对教育的投入，除了之前一直沿用的课本和黑板之外，还出现了很多其他的教育资源。在小说阅读教学中，教师要应用多种手段让学生置身其中，从而很好地理解课文所要表达的内涵。现下，多媒体教学方法已经被广泛地应用在其中，它不仅可以丰富学生的感官，调动他们的积极性，而且还可以开阔他们的视野，提高其学习的积极性。

    1. 应用音乐手段，以乐带情，达到潜移默化的教学效果。以音乐为背景，让学生在讲台前朗读自己喜欢的小说段落，这样可以使课堂的气氛得到很好的渲染，让学生更快地进入小说表达的感情之中。此外，通过创设音乐情境，可以调节课堂气氛，激发学生的想象力，加深学生对小说的理解。

    2. 突出视频的作用。利用多媒体播放视频片段，打造全方位的声光电的体验现场，更容易激发学生的情感体验。例如，在学习《红楼梦》相关内容的时候，教师可以给学生播放其中的一段视频，通过它引起学生的好奇心，促进他们更深入地理解文本。与此同时，通过相关的图片，也可以帮助学生理解课文。

    三、创设生活化的情境

    在新课程改革和素质教育的背景下，教材要更加符合学生的特点。在小说的教学中，教师要利用学生的生活经历激发学生的阅读情感，这样能够增强其对课文的理解。因此，在教学中，教师应把握这一特点，根据相关的课文内容，应用生活化的情境，让学生联系自己的生活，体会作者在文章中提及到的感受。这样，学生就可以根据自己的生活经历理解作者的感受，提升自己的理解能力。除了外部联系生活的感觉，教师还可以创建交际场合。为了在小说中显示情节和人物，时常会出现很多对话，从对话中我们可以理解作者的思想情感。因此，在教学中教师可以让学生扮演不同的角色，阅读小说中的对话，通过角色的具体对话，让学生理解文中人物的思想。在这个过程中，教师应该让学生扮演不同的角色，这样可以丰富学生的情感体验，让学生通过角色演出积累的经验，学会非常宝贵的换位思考方式。

    要依据学生的特点创设情境。在新课程改革和素质教育的大背景下，应更加重视学生的主体地位。在教学中，教师应以学生为主体实施个性化教学，注重对于学生能力的培养。在初中语文小说阅读教学中，情境教学的应用也要因材施教，从而真正提升学生的积极性。

    在创设教学情境时，教师应注重学生能力的培养。初中生正处于成长和过渡的时期，在此时如果教师能够培养学生的阅读能力，将促进他们未来的发展。所以，在建立情境的过程中，教师应注重培养他们的探索能力，提出适当的问题，通过这种方式，让学生去积极地思考，帮助其形成愿意思考的习惯。在阅读训练的过程中，教师可以让学生根据对课文的不同理解，表达自己的观点，培养他们的阅读能力。

    综上所述，在初中语文小说教学中，教师应引导学生掌握小说的情节、人物和环境，积极创设情境，启发学生阅读的热情。在初中语文阅读教学中，教师应注重教学方法的创新，从而促进學生阅读水平的提升。

    参考文献：

    [1] 辛卫国.初中语文小说阅读情境教学研究[D].山东师范大学，2015.

    [2] 刘勇军.初中语文小说阅读情境教学研究[J].新课程（中学），2016（11）：242.

    [3] 袁丽华.浅析初中语文小说阅读教学的方法[J].中学语文，2014（33）：84-85.

    （作者单位：甘肃省陇南市武都区教师考核培训中心? ?746000）