现代信息技术与小学数学教学深度融合策略的研究

    阚莹

    摘要：信息技术与小学数学融合可以营造更加生动形象的教学情境，学生对知识形成的过程认识更真切，利于学生理解与运用。但是就目前来看，数学教学中信息技术的融合还不够深入，这与教师教学观念的更新以及对信息技术的优势认识不足有着直接关系。信息技术引入小学数学教学产生的种种问题，影响了信息技术优势的发挥，甚至降低了数学教学效果。因此，充分认识信息技术在数学教学中的优势作用及存在的问题，探究信息技术与数学教学的深度整合策略，以增强学生数学核心素养，具有十分重要的意义。

    关键词：小学数学;信息技术;深度融合;教学情境

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    一、引言

    针对小学阶段的数学教学，为了实现课堂的进一步创新，让数学学习变得简单高效，老师就要运用新的方法进行教学。在科学技术不断发展的当今社会，信息技术的理念被越来越多的教师所认可，数学的教学中能够以信息技术为基础，用来打造数学的智慧课堂。智慧课堂的引入能够打破传统，增强了课堂的开放性，能够增强小学生的课堂参与度，来培养小学生的数学思维能力。在课堂当中老师要注重为学生营造良好的学习环境，提高小学生数学的学习兴趣，促进学生更好地进行数学的学习。

    二、传统小学数学课堂教学中存在的问题分析

    （一）课堂模式单调

    在传统的数学教学模式当中，老师只是为学生讲述大纲要求的重点内容，普遍都是老师讲学生听，老师让学生怎么学，学生就怎么学，这样的学习是没有积极性的，就会导致小学生的学习比较被动，不能产生自己的想法与思考。传统的课堂当中学生只会等着老师进行教学，不愿意自己进行思考，这样学习到的内容比较单一缺失了学习数学的灵活性，让小学生的数学学习长期处于一种压抑的氛围之中，老师和学生之间缺乏沟通，忽略了学生内心的真实感受，数学的课堂就缺乏了主动性和趣味性。

    （二）教学方法刻板

    在以往小学数学的教学过程中，由于老师的教学理念还比较刻板，教学形式比较单一，这就会造成小学生学习数学的热情不高，影响小学生的数学学习。在以往的教学过程中，老师只是依靠课本和黑板，把数学知识直接地灌输给学生，导致一些抽象化的课程无法为学生进行展示。这样的课堂只会让学生按部就班地进行学习，导致小学生的参与感不足，缺乏良好的课堂体验。这样的课堂教学脱离了学生的实际，只是一味地按照一贯的模式进行教学，形式刻板单一，久而久之就会造成小学生对数学课堂失去兴趣。

    （三）教学资源匮乏

    有些小学数学教师在实际教学中只运用教材，缺乏对优秀的教辅资料中相关知识的补充，整个课堂使用的资源相对较少，学生的知识难以得到有效的丰富。当前教育信息网上的资源更新速度与教育内容的筛选虽然得到了一定的改善，但仍难以满足当前教育的需求，有很大的进步空间，相关部门应该重视这一点，关注教育资源的更新与丰富，这样才能够更好地为当前的小学数学教学事业输送更多有用的资源，丰富小学生的知识，提升小学数学的教学效率和教学质量。

    三、现代信息技术与小学数学教学深度融合策略

    （一）运用信息技术增强课堂教学趣味性

    传统的教学方式不能有效调动学生的积极性和主动性，使得学生只能被动地学习知识，其探索精神得不到有效培养。信息技术的运用要抓住学生兴趣点，促使学生产生学习动力。这也是信息技术与数学教学深度融合应该遵循的原则。例如，在教学“轴对称图形”时，需要学生从了解轴对称图形的特点入手，理解轴对称图形的概念。教师运用多媒体展示各种轴对称图形，并且通过旋转平移等让学生观察轴对称图形的特征，学生直观观察，结合生活中的图形来进行对比，进一步发现了轴对称图形的作用。小学生的学习动力来自兴趣，而信息技术可以营造动态的学习情境，可以有效刺激学生感官，激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力。学生在信息技术环境下可以全身投入数学学习，并且直观形象的情境可以使学生对知识的理解由浅入深，由形象思维发展为抽象思维，这是信息技术融入数学教学的重要价值意义。

    （二）运用信息技术化解教学重点与难点

    科学运用信息技术突出教学目标，化解教学重点与难点，这是信息技术深度融合于数学教学中的重要切入点。信息技术的运用不能占用学生自主活动的时间，不能因多媒体PPT的过度播放而使小组活动、学生之间的相互探究与讨论失去机会，而是要充分发挥信息技术的作用，促进小组合作互动，从而实现教学重点与难点的突破与化解。信息技术与教学活动相结合，可以更好地使学生深入理解与运用相关数学知识解决实际问题，提高学生“学以致用”的能力。在突破教学重点与难点方面，信息技术发挥了重要作用。教学时要注重信息技术使用的度，不能以信息技术多媒体的播放替代教师主导作用，更不能忽略学生的主体地位，要为学生提供直观的数学信息，帮助学生理解数学知识，促使学生积极主动地参与数学实践活动，为学生探究提供指引。

    （三）運用信息技术促进学生知识的巩固

    通过利用网络信息技术，教师可以对学生实施课外辅导，可以通过微课传输学习内容，布置学生作业。这种视频形式的动态式作业直观形象，促使学生更加积极主动地完成作业任务。教师可以给学生提供相关学习网站，根据学生的具体学习情况推送学习内容。学生的学习过程更具个性化，他们除了完成教师布置的相关任务外，还可以根据自己在学习中的弱项内容进行网络搜索学习。在学习过程中遇到相关问题，还可以在线上向教师请教或者与同伴交流，以此来彻底解决问题。现代信息技术与教学的深度融合打破了课堂教学的时空限制，使得学生可以随时随地进行学习交流，有利于提高学生的自主学习能力。

    四、结语

    综上所述，互联网时代已经到来，小学数学教师要学习先进的教学思想，转变教学方式，积极学习互联网相关知识以及实际操作技能，并将其引用到课堂教学过程中，根据教育教学实践，不断改进教学方案，使其能够更好地符合学生学习和成长的需求，让学生的综合能力能够在课堂教学中不断提升，成长为符合当前社会需求的人才。

    参考文献

    [1]卢慧卿.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国新通信，2020，22（03）：204.

    [2]王伟.巧用信息技术，助推数学高效课堂[J].才智，2020（01）：102.