新课程理念下的高中语文古诗文教学有效探究
何玉兰
【摘要】在高中阶段，古诗文是语文课本的重要内容，尤其是在新课程理念的要求下，教师需要不断地提高自己的专业素养，为学生打造有趣的教学内容，潜移默化地提高他们的文学修养。因此，本篇文章将会以多媒体技术、学生为主体、竞赛活动以及优评鉴赏成果四方面展开论述，提供一定的参考建议。
【关键词】高中语文;古诗文鉴赏;教学方法;新课程理念
【中图分类号】G633? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）16-0028-02
【本文著录格式】何玉兰.新课程理念下的高中语文古诗文教学有效探究[J].课外语文，2021，20（16）：28-29.
从现在的教学来看，古诗文鉴赏是一项积极主动的教学行为，需要学生充分地调动自身的知识储备，能够研究古诗文的相关文学常识，探索古诗文的深刻内涵，不断地提高学生的文学素养。在新课标的理念下，对传统的教学制度进行深度的改革，需要教师能够以立德树人为教学目标，不断地开辟现有的教学内涵，找准新的研究方向，使学生更好地开拓学习内容，打造多元的教学场景。在开展古诗文鉴赏教学的日常活动中，高中教师需要将学生主体作为教学的关键要素，通过适当的前景引入，激发学生对古诗文的学习兴趣。
一、通过多媒体技术，提高学生对古诗文的学习兴趣
为了能够提高学生对古诗文学习的兴趣，教师可以利用信息技术的模式，帮助学生更好地开拓教学内容，使学生能够在多元的教学情景下，增强自己对古诗文的学习乐趣。教师在开展多媒体技术教学的时候，可以搜集相关的纪录片，将古诗文的作者生平事迹进行展示，让学生不断地开阔自己的视野，在文章中体会诗人的情感，从而深入地分析文章的结构，产生浓厚的学习兴趣。
例如，在《归园田居》相关文章讲解的时候，首先，教师可以利用多媒体的形式，向学生展现陶渊明的生平介绍，让学生通过观看相关的纪录片能够了解到：陶渊明别号五柳先生，曾经在多个地方任职，在最后一次出仕为彭泽县令，80多天便弃职而去，从此归园田居，成为了中国第一位田园诗人。紧接着，教师再从古诗文的内容出发，利用多媒体来分析“少无世俗韵，性本爱丘山”这句话的内容，“世俗韵”无非就是逢迎世俗、周旋应酬、钻营取巧的形态。诗人从未学过这些东西，表达了陶渊明是一个率真的人，更好地引出了课文内容。紧接着，教师对重点语句“羁鸟恋旧林，池鱼思故乡”展开深度的探析，集中地描写了陶渊明在做官时的心情，应用了两个相似的比喻和对仗的句式，强化了诗人厌倦旧生活、向往新生活的情绪。最后，教师让学生再次朗读这篇课文，深刻地感受到这篇田园诗所表达的思想情感。而这首诗最突出的就是写景部分，描写田园风光，运用了白描手法，使远景相交，有声有色。
二、以学生为主体，提升古诗文鉴赏课程教学效率
在新课程的教学当中，除了教师要以立德树人为教学目标，还要求教师进一步培养学生的自主学习能力。这就需要教师以学生为主体，开展相关的古诗文教学，创造一定的教学情境，让学生能够对古诗文展开探究，提升古诗文鉴赏课程的教学效率。传统的教学方法并不适用于现代的教学理念，高中教师不能总以自己为主，在课堂上讲得天花乱坠，而是能够给予学生充足的学习时间，让他们对课文内容展开自主探究，鼓励他们能够主动地参与到教学活动当中，通过一系列趣味课程，不断地增强对文章内容的理解。
例如，在《蜀道难》这篇文章的讲解当中，首先，教师布置相应的学习任务，让学生以合作小组的模式，在课下时间收集有关李白的资料，在课堂上与大家进行分享，学生在收集的过程当中可以进一步了解到：《蜀道难》这本书编成于唐玄宗天宝十二载，当时安史之乱尚未发生，唐玄宗安居长安，杜甫还未入川，这首诗是开元年间，李白出入长安无成而归时，送友人寄托自己苦闷的作品。紧接着，教师让学生能够对这篇文章的内容进行白话文的翻译，通过注意相关的词语，比如飞湍：飞奔而下的急流。喧豗：喧闹声，这里指急流和瀑布发出的巨大响声。砯崖：水撞石之声。砯，水冲击石壁发出的响声，这里作动词用，冲击的意思。转：使滚动。壑：山谷。让学生能够自主地翻译古诗文，从而加深对句子的理解，更好地开展作品的鉴赏环节。然后，教师再带领学生们对文章的重点语句进行赏析，从“上有六龙回日之高标”至“使人听此凋朱颜”这一段落，诗人不但把夸张和神话融为一体，直接写出了山之高，而且通过叙述山高得连千里翱翔的黄鹤也不能够飞度轻疾，敏捷的猿猴也愁于攀岩，不言而喻，人行走就难上加难，通过虚写手法，层层阵营下面再具体描写青泥岭的难行，帮助学生对课文内容进行深度的赏析。然后，教师让学生自主地探究文章的写作手法，推测这篇文章表达了李白怎样的思想情感，教师通过认真地倾听学生的想法，鼓励每一个学生大胆地表达自己的看法，更好地开展接下来的主题教学，让学生能够进一步了解到李白之所以描绘得如此动人，在于他浪漫主义情怀的激情，他对自然景物并不是冷漠地观赏，而是热情地赞叹，借此表达了自觉的理想感受，学生们透过绮丽的山川景物，仿佛可以看到诗人“笑傲凌沧州”的高大形象，帮助学生对课文内容展开深层次的分析。
三、开展竞赛活动，增强高中生的古诗文鉴赏能力
为了能够更好地开展现有的教学活动，教师可以开展小小的竞赛模式，让学生增强对古诗文的学习热情。为了鼓励学生参与到竞赛活动当中，教师可以为全部参与的学生发放小礼品，而古诗文鉴赏能力较强的学生将会有终极大奖，提高学生的参与意识，借助竞争来传递古诗文的乐趣，促使学生的古诗文学习能力不断地提高，为深入学习提供良好的基础。
例如，在《琵琶行》这篇文章的讲解当中，首先，教师可以带领学生对白居易的生平事迹展开论述，让学生能够进一步了解到：白居易是唐代现实主义诗人，作为唐代的三大诗人之一，白居易倡导新乐府运动，而他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，在仕途上也大有长进，而《琵琶行》就创作于元和十年六月，唐朝藩镇势力派刺客在长安街上刺死了宰相武元恒，而白居易平素得罪了朝中权贵，于是被贬为了江州司马，在任官职的两年中，在浔阳江头送别客人，用歌行的体裁创作了这首诗歌。紧接着，教师可以开展一场有趣的竞赛活动，讓学生对这篇文章进行作品赏析，看谁赏析的角度具有创新意义，内容又充实。教师可以给予学生两天的时间，让学生通过查阅资料，将自己的所感所想汇报给教师。教师选出其中理解更为透彻的佳作，在黑板上与大家进行分享，不断地增强高中生的古诗文鉴赏能力。然后，教师再对文章的内容进行深刻的讲述，通过分析文章的艺术手法，让学生能够了解到：在醉不成欢惨将别的时候，便忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，将情节推向了一个高潮;白居易通过描绘这种曲折多变的情景，使琵琶女具有戏剧性的遭遇得到了更加突出的表现，而她的琵琶绝句也得到了细致的描绘，使作者对琵琶女遭遇的同情感油然而生。教师通过开展竞赛活动，帮助学生能够进一步地提高对文章的理解能力，形成一定的竞争意识，更好地对古诗词展开深度的分析。
四、优评鉴赏成果，发扬古诗文的传统美德
学生的古诗文鉴赏能力是一个长期的形成过程，需要不断地努力学习和锻炼。在这个漫长的过程当中，如果学生的学习信心有所削弱，势必会对他们的学习积极性造成不利的影响，最后抑制学生能力的提高。因此，在日常的教学当中，教师要对学生的鉴赏成果加以鼓励，让学生能够认真地学习古诗文的知识内容，发扬古诗文的传统美德，将诗人的情感与自己的生活经验相结合，从而能够产生更多的共鸣之处。
例如，在《醉花阴》这首诗的学习当中，首先，教师可以从作者的生平开始讲解，让学生能够了解到这首诗是宋代女词人李清照婚后所作，通过描述重阳节把酒赏菊的情景，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，表达了李清照思念丈夫的孤独与寂寞的心情。然后，让学生能够对创作背景有更加深刻的了解，对文章内容进行赏析。诗词的上片通过有节令表达了诗人此时独守空房，感到无限的孤独和哀愁，而下片写重阳节这天赏菊饮酒的情景，把酒赏菊是重阳佳节的一个重要的节目，为了应景，李清照在屋里闷坐了一天，直到傍晚才打起精神，写出了一段段优美凄凉的文字内容。然后，教师让学生以合作小组的模式，将诗词当中的上片和下片展开联系，对每一句话进行深度的分析，并且把相关的内容汇报给教师。教师通過评讲学生们对文章的理解，与每个小组展开一对一的沟通，先要鼓励每个小组的学习成果，然后挑出小组在鉴赏诗词中的不足之处，让学生能够得到改正。最后，教师可以选出鉴赏成果更为优质的作品，通过让全班进行轮流观看，让学生从中找出自己在古诗文方面的不足，进行积极的改善，不断丰富自己的文学素养，提高对古诗文学习的信心。
总体来说，古诗文鉴赏对于高中阶段的学生是一个重难点学习内容，同样对高中教师来说，也是一个较难攻克的教学难点。因此，在新课标理念的指导之下，教师要改变自己的传统教学方法，在课堂当中融入新的教学理念，不断地提高学生对文章的理解能力，从而形成深刻的学习意识，能够对古诗词展开深层次的学习。
参考文献
[1]邓岩.高中古诗词教学内容研究[D].海口：海南师范大学，2016.
[2]睢博涵.高中选修课《中国古代诗歌散文欣赏》教学策略研究[D].信阳：信阳师范学院，2017.
作者简介：何玉兰，女，1974年生，甘肃礼县人，本科，中学一级，研究方向为中学语文。
