以创新促发展，打造初中语文优质课堂

    开赛尔·玉苏甫

    摘要：在初中语文教学中，结合创新观念设计教学内容是新课标的要求，也是语文教学发展的必然趋势。教师在开展教学时，要从课文内容出发选择创新模式，充分调动学生的探究兴趣，让他们通过主动学习掌握语文知识。在教学过程中，教师要注重引导学生的语文思维，让学生在学习中通过主动思考理解课文的深意，深入体会课文中蕴含的情感，大大提高学习效率，打造高效优质的初中语文教学。

    关键词：初中语文;导入方法;互动教学

    中图分类号：G633.3? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）02-0006

    在初中语文教学中，开展创新的课堂教学可以充分调动学生的积极性，使学生产生主动学习的内动力，在创新的教学活动中挖掘语文潜力，深入探究课文内容。在教学活动中，教师要加强与学生的互动，给他们提出有效指导，引导他们进行深入学习，不断提高学生的学习能力。通过创新教学形式，给初中语文课堂带来了生机和活力，有效调动了学生的参与积极性，推动了教学的高效进行。

    一、优化导入环节，提高探究兴趣

    在初中语文教学中，想要让学生在教学活动中充分发挥积极性，教师需要优化导入环节，在教学一开始就用生动的内容吸引学生的注意力，让他们对所学内容产生兴趣，主动投入到课文探索和分析中，推动教学的顺利进行。在设计导入内容时，教师要结合课文内容精心设计，使导入环节既能调动学生的积极性，又能促进其语文思维的发展，使学生顺利进入到课文内容的学习中。例如，在教学朱自清的《春》时，教师可以在导入环节播放歌曲《春天来了》。在优美的旋律中，学生一边欣赏歌曲，一边在脑海中想象春天的景色。在轻松、欢快的氛围中，教师引出新课，可以让学生集中精力进行探索，掌握“朗润”“酝酿”“卖弄”“宛转”“烘托”等词语在文中的含义，分析课文抓住景物特点应用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法，在深入探究中理解课文内容，获得深刻的学习感受。

    二、创设多媒体情境，加深对课文的理解

    在初中语文教材中包括许多内容优美的课文，要让学生深入理解这些课文，教师需要改变传统的讲解课文的方式，引导他们进行自主探究。在教学活动中教师还要结合多媒体创设直观情境，让学生借助情境理解课文内容，融入到课文描写的情境中，获得身临其境的感受，加深对课文的理解。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以结合多媒体开展教学，向学生介绍鲁迅生活的年代以及他的生平事迹。在教学课文内容时，教师可以用多媒体给学生展示百草园和三味书屋的图片，让他们通过观看获得直观感受，然后进行课文内容的分析，细读作者对百草园和三味书屋的描写，借助直观情境了解鲁迅儿时多姿多彩的童年生活，感受作者对童年自由、快乐之地的向往与怀念。

    三、加强互动教学，发展语文思维

    随着创新教学的发展，教师在开展初中语文教学时，需要建立平等的师生关系，加强与学生的互动交流，根据学生的学习情况提出指导性意见，使他们能够把握学习方向，通过自主学习和合作讨论促进对知识的深入理解，发展他们的语文思维。

    1. 加强师生互动，促进语文思维的深入发展

    在初中语文教学中，活跃和谐的氛围能够激发学生的思维活跃性，使他们通过积极思考深入理解课文内容。在开展教学时，教师要加强师生互动，建立平等的关系，让学生大胆与教师讨论课文内容，提出对课文的疑问。在教师的引导下，学生的学习能力得到了有效提高，他们的语文潜力得到了最大化的发挥，语文思维深入发展，顺利完成课文内容的探究。

    2. 加强生生互动，拓宽思维面

    在初中语文创新教学中，学生成为知识的探索者，他们通过自主学习掌握课文中的生字、词语，在探究中了解课文内容。对于重难点段落，教师可以组织学生进行合作学习，让学生在小组中积极发表自己对课文的理解和收获，敢于质疑小组成员的不同见解，并由此展开讨论。通过讨论交流，拓宽学生的思维面，掌握了多种角度分析课文的方法，促进了语文创新思维的发展，在合作中提高学习能力。

    四、设计多样化的作业，提升语文核心素养

    作业环节是学生回忆课堂知识、深化所学知识的环节。通过做作业，学生能够深刻掌握课堂上所学的知识，对没有理解的地方进行再次探究和思考，实现对知识的查漏补缺，有效提高学习效率。在初中语文教学中，教师在设计作业内容时，要充分发挥作业对学生的促进作用，结合创新观念设计作业形式，利用多样化的作用来吸引学生的兴趣，使他们通过作业环节获得提高。在设计作业时，教师可以结合以下方面进行。

    1. 设计绘画型的作业。在学完课文后，教师可以让学生根据课文内容进行绘画，在绘画过程中促进对课文的深入理解。

    2. 设计查阅型的作业。在教学新课前，让学生查阅与课文相关的内容，收集资料，了解课文创作的时代背景和作者信息，更好地进行课文学习。

    3. 设计阅读型的作业。在学完课文内容后，教师要根据课文给学生推荐相关的图书，让他们在课外时间进行主动阅读，通过多样化的作业，使学生的学习兴趣得到延续，并主动完成作业，巩固所学知识，提高语文核心素养。

    总之，在初中语文教学中，教师要深入研究各种创新教学模式，结合学生的兴趣和课文内容精心选择，给他们提供创新模式下生动的学习内容，激发他们的思维活跃性，让他们能主动探索课文，在深入思考中完成学习内容。在打造优质的语文教学时，教师要对学生的学习方法、学习方向进行指导，使他们能在有效时间内容掌握课文的主旨，实现高效的学习效率，发展他们的语文综合素质。

    参考文献：

    [1] 徐绿云.初中语文课堂巧用导入模式教学探究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（5）.

    [2] 王杨继贤.多媒体技术在初中语文教学中的有效应用[J].信息记录材料，2019（2）：125.

    [3] 蔡 瀛.互动教学在初中语文教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2019（8）.

    （作者单位：新疆克州阿图什市上阿圖什镇尤勒其中学? ? 845354）