体育游戏在小学体育教学中的应用

    韩岁琴

    摘? 要：体育游戏是一种带有娱乐成分、深受教师与学生喜爱的体育锻炼形式。体育游戏具有营造课堂教学氛围、调动学生学习积极性、增强训练有效性的作用。文章从体育游戏在小学体育教学中的优势出发，结合实际教学情况，从激发学生体育锻炼热情和培养学生终身运动习惯的角度，提出设计以目标为导向、以学生为本，注重寓教于乐并强调游戏安全的应用策略。

    关键词：小学体育;体育游戏;目标导向;学生为本;寓教于乐;安全第一

    皮亚杰提出，游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。课程改革在借鉴世界各国先进教育理念的过程中，认可了游戏化教学的重要性，并鼓励教师多应用具有教育作用的游戏辅助常规教学。体育游戏具有趣味性、教育性和社交性等属性，可以促使学生在相对活泼的状态下进行社交活动和体育活动，对学生健康人格与健康体魄的发展具有重要意义。

    小学体育课程包含许多基础动作训练，这部分教学内容对小学生来说较为枯燥，教学中学生注意力不集中、训练懈怠的现象时时可见。在体育教学中应用体育游戏后，学生可以在游戏的过程中完成原本机械、重复的基础动作练习，在快乐的游戏中忘记身体的疲惫，从而使体育锻炼更加有效。

    一、目标导向，设计符合教学需求的体育游戏

    在应用体育游戏教学时，教师很容易弄混游戏与教学的主次顺序，进而引发“过度娱乐”的现象，使学生在课堂上不思学习，只顾游戏。为了发挥体育游戏的教学作用，教师必须提前注意到这方面的问题，坚持以目标为导向教学，避免课堂重心发生偏移。因此，教师要考虑体育游戏的运动强度，以教学要求为标准，合理设计体育游戏的内容和难易程度，并且分别为各个游戏设定锻炼耐力、协调能力等目标，让学生清楚地知道自己是为了什么而参与游戏。除此之外，在带领学生参与体育游戏的过程中，教师要密切观察学生、了解学生，确保学生在游戏中没有“忘我”，并及时提醒学生，保证学生的游戏行为没有脱离体育学习的范畴。

    二、学生为本，设计符合学生需求的体育游戏

    在安排教学活动时，教师要充分考虑小学生的年龄、性别差异，依照学生为本的思路设计符合学生实际情况的体育游戏。

    低年级学生的身体素质处于发展的初始阶段，许多身体机能发育还不完全，不适合参与强度较大的体育训练。这时，教师可以多选用生活中常见的体育游戏活动，加入简单的体育训练内容，通过趣味情节让学生有节奏地参与体育游戏。例如，教师可以避免选择耐力型或者力量型的训练，而选择一些需要学生合作的团体型游戏，改良“老鹰捉小鸡”“跳房子”和“丢手绢”等传统游戏，融入体育课程的一些内容，使学生在欢乐的游戏时光中达到增强体质的目标。

    中、高年级学生已经具备了基本的身体控制能力，也掌握了一定的体育技能，在心智发展过程中逐渐形成了团队合作意识。因此，在设计面向中、高年级学生的体育游戏时，教师可以适当融入对抗性，鼓励学生在竞技性的体育游戏中学习体育知识。例如，教師可以选择“蛙跳接力”“篮球比赛”“跳绳比赛”等游戏，让学生集中训练某一项体育活动。虽然这种竞赛的形式比低年级的体育游戏趣味性要低，但是中、高年级学生在好胜心的驱使下也会积极参与其中。

    三、寓教于乐，设计学生参与创新的体育游戏

    在体育教学中应用体育游戏，最终目的仍是提升体育课堂的有效性，使学生在体育学习中提升相应的能力。因此，体育游戏在激发学生学习兴趣的同时，也要具有足够的教学性，做到寓教于乐。为了实现这一目标，教师在设计体育游戏时，应该事先根据教学内容确定体育游戏的方向，将教学内容游戏化，而不是从已有的体育游戏中寻找教学元素。例如，体育课堂前5 ～ 10分钟通常为热身阶段，教师需要带领学生活动身体，为后续训练做好准备。通常情况下，热身环节都是固定的训练内容，由教师带领学生做一些基础的准备动作，这一环节缺少趣味性，学生的参与热情普遍较低。教师在这一环节可以应用体育游戏，为各个动作加入背景故事，如加入划船动作，让学生想象自己在大海上航行，或者加入竞争机制，让学生以小组为单位比拼谁的动作最规范等。

    四、安全第一，设计保障学生健康的体育游戏

    体育活动中，跑步、跳跃所造成的学生之间的身体碰撞是不可避免的，但是过于激烈的身体碰撞，或者是因为动作失误而造成的身体伤害会对学生的学习及生活造成不良影响，教师在组织体育活动时必须要考虑安全因素，无论进行何种游戏，都要将安全放在第一位，保证学生安全地参与到体育游戏中。首先，教师要细心地对待育游戏的设置、实施、监督等环节，在设计之初就要从源头上最大限度地避免危险事件的发生;其次，教师要对学生进行安全教育，在游戏开始前、进行中及结束后的总结中，要多次强调安全问题，让学生认识到安全的重要性，明白哪些动作是危险的，是不能尝试的，这样才能让学生在体育游戏中玩得尽兴、玩得安全、玩有所获，体育教学才能收到最佳的效果。

    在设计体育游戏时，教师要注意目标的确立、课堂主导地位的确立、游戏内容的确立及游戏安全性的保障等，在游戏教学开始前尽可能多地考虑各种细节，确保体育游戏顺利开展，并取得良好的教学效果。

    参考文献：

    [1]张建. 小学体育游戏教学中德育渗透的四个策略[J]. 中国校外教育（下旬刊），2019（11）.