家长学校“金字塔”式立体教学的实践探索
【摘 要】为充分发挥家校协同育人的作用，江苏省镇江市积极开展家长学校“金字塔”式立体教学的实践探索。镇江市家长学校立体教学的“金字塔”共有四层，从底层到顶层的具体内容分别为：面向全体家长，开设通识讲座;固定家长/主题，开设系列讲座;固定少量家长，进行团体辅导;单个问题学生，开展家庭辅导。这四层互相补充支持，在家长学校中面向不同家长群体发挥着各自独特的家庭教育指导作用。
【关键词】家校协同;家长学校;家庭教育;立体教学
【中图分类号】G446? 【文献标志码】B? 【文章编号】1005-6009（2020）96-0042-02
【作者简介】陈静，江苏省镇江市江南学校（江苏镇江，212001）教师，高级教师，镇江市心理健康教研员。
家长学校是指以婴幼儿、中小学生家长为主要对象，以传授家庭教育的科学知识和方法为主要内容的一种教育形式。为实现家校协同育人的根本任务，江苏省镇江市积极开展家长学校“金字塔”式立体教学的实践探索。镇江市家长学校“金字塔”式立体教学共有四层，四层互相补充、互相支持，在家长学校中面向不同家长群体发挥着各自独特的家庭教育指导作用，共同为提升家长的家庭教育素养服务。
一、“金字塔”第四层：面向全体家长，开设通识讲座
“金字塔”的第四層面向全体家长，是数量最多、任务最艰巨的。在这个层面上，首先要做的是“唤醒”家长，帮助家长认识到家庭教育的重要性和必要性。这一层面主要是开设通识讲座，具体要注意以下几点：
1.讲究数量。
“唤醒”家长在家庭教育中承担起主体责任，不是一次讲座就能解决的，家长常常是“听着激动，想着感动，回家却不行动”。所以，需要经常性地、反复地对家长开展通识讲座，让他们保持被“唤醒”的状态，保持学习与运用家庭教育知识的激情状态。
2.讲究质量。
讲座的质量是提升家长家庭教育素养的关键。通识讲座要做到“三个有利于”：一要有利于“唤醒”家长家庭教育的意识，家长认为有必要;二要有利于吸引家长持续参与家长学校的学习，家长认为有收获;三要有利于家长与学校形成共同的教育理念与目标，家长认为有支持。
高质量的讲座至少要有“三个保证”：一是制度保证，学校要进行机制体制建设，成立领导小组，有专门领导分管、专门中层负责落实，有相应制度保障人，场地、经费到位;二是队伍保证，要建立一支稳定的、愿意成长的、甘于奉献的家庭教育指导师队伍;三是课程保证，要有专门队伍进行家庭教育指导课程的开发研究，编制适合本校的家庭教育校本课程。
二、“金字塔”第三层：固定家长/主题，开设系列讲座
这一层面也是以讲座的形式开展，但更具有针对性，具体有以下两种形式：
1.固定家长开设系列讲座。
组织一部分对家庭教育的学习意愿强烈的家长，组成一个学习班级，可以几十人到几百人。家长学校为这个班级开设家庭教育相关的系列讲座，一个月一次，每次讲座1.5小时，一学年共开展8次讲座。学习期间考核出勤，布置课后反思型、实践型作业并批改反馈，评选优秀学员并邀请学生为自己的父母颁奖，通过这些激励性措施保证讲座的有效性。
2.固定主题开设系列讲座。
在一个阶段内固定一个主题，定期更换，家长根据需要选择参与。例如：扬中市某小学开通了家长学校的线上选课功能，每月邀请家庭教育专家开设不同主题的系列讲座，每期200个名额，由家长进行在线选课。这种方式操作灵活，家长可以自由选择自己感兴趣的主题，但学习缺少持续性与系统性。
三、“金字塔”第二层：固定少量家长，进行团体辅导
该层面向困难学生的家长，对家长开展深度的工作，帮助家长觉察、调整、改变，通过家长的改变和成长帮助困难学生，从而帮助整个家庭。这种方式的不足是每期辅导只招收20个左右的家长，受众人数少，且对学校的师资要求高，教师需要具备心理健康教育的专业素养，有带领团体辅导的经验，能独立设计不同主题的辅导方案并实施。
在家长学校内采用这种教学模式进行家庭教育的干预与指导基于以下视角：
1.系统的视角。
孩子的成长是在一个系统内发生的，他们身上出现的问题很多时候源于家庭。所以当孩子出现心理或行为问题，并影响其自身或他人的正常生活、学习时，应当评估孩子的家庭系统是否出现了问题。如果父母需要进行干预也愿意接受干预的话，可以通过团体辅导的形式进行有效干预与引导。
2.专业的视角。
不是所有困难学生的父母都能放在一起进行团体辅导的，必须经过筛选，将同质性问题学生的父母组成一个团体辅导小组。这些面临类似问题的父母在一起，能更好地探讨自我，尝试改变，学习新方式，解决面临的问题。
四、“金字塔”顶层：单个问题学生，开展家庭辅导
这一层面的工作基本是一对一的，一位心理健康教师或家庭教育指导师面对一个问题学生或一个家庭开展辅导，进行针对性的深度干预。这一层面的工作同样需要具有较高心理学素养的教师，但从目前的情况来看，镇江市拥有这样师资的学校不足三分之一。考虑到提升家长学校的教学质量必须要有较高专业素养的师资队伍，镇江市培养了110名家庭教育高级指导师，同时还培养了三批次共700人左右的家庭教育讲师。教师专业能力的成长需要时间，目前，各地各校对家庭教育指导师的优质资源有很大需求，还需要不断努力。
