基于课内外衔接的小学语文阅读教学
何海
摘? 要：小学语文教材内容比较基础，不能有效满足提升学生阅读能力的学习需求。这就要求教师在小学语文教学过程中引导学生进行课外阅读，帮助学生积累语文知识，提升语文综合能力，这不仅是教学改革对小学语文阅读教学的要求，更是教师的责任。利用课内外阅读的衔接，可以帮助学生积累丰富的知识储备，让学生在阅读的过程中开拓视野、了解世界。
关键词：小学语文;课内外衔接;单元主题;阅读教学
随着课程改革的步伐不断加快，小学语文阅读教学的重要性日益凸显。小学语文教材中的内容不仅是学生积累素材、学习写作方法的重要来源，更是学生进行课外拓展阅读的“指路明灯”。因此，要想提升学生的语文综合能力就一定要做好小学语文课内外阅读衔接工作。
一、小学语文课内外阅读衔接的重要性
小学语文阅读教学是教学改革的重点内容。教师要将学生作为教学的主体，培养学生通过阅读活动养成良好的阅读习惯，做好课内外阅读的衔接工作，为学生未来的学习和成长打下良好的基础。语文作为一门人文气息浓厚的学科，课内外阅读教学衔接能够带领学生进行拓展性积累，让学生在学习的过程中与作者、文本产生情感共鸣，使学生的个性得到良好的培养。另外，要想提升学生的语文学科核心素养，将课内教学与课外阅读进行衔接是必经之路，也是实现小学语文教学目标的手段。因此，教师要在吃透教材的前提下合理使用阅读资源，实现课内外阅读的有效衔接，让学生找到适合自己的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。
二、课内外衔接的小学语文阅读教学策略
1. 将教材作为课外阅读的切入点
学生最先接触的阅读材料就是教材。教材中的阅读材料比较丰富，体裁多样，学生在学习的过程中能够逐渐提高自己的阅读兴趣，在课外阅读的过程中找到阅读的方向。课外阅读材料在一定程度上可以作为教材内容的补充与延伸，使学生从多角度理解教材内容和单元主题，深刻认识教材内容的文学价值。因此，在教学过程中，教师可以将教材内容作为引导学生进行课外阅读的切入点，为学生提供相同题材和主题的课外阅读材料，扩大学生的阅读量，增加学生的知识积累。
例如，在教学人教版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）二年级上册《敕勒歌》这首古诗后，教师鼓励学生将“古诗诵读”作为拓展阅读的主题，通过诵读古诗的方式使学生感受古诗中蕴含的韵律美和节奏美，进而引导学生欣赏古诗的意境美和简洁美。在选择古诗诵读材料时，教师可以选择《唐诗三百首》，这不仅是经典，更是学生需要积累的语文知识。在拓展阅读的过程中，教师要求学生每天至少朗读一首古诗，分析古诗注释，在条件允许的情况下使用图画引导学生探究古诗的主旨和含义，让学生在理解古诗大意的基础上背诵古诗，并掌握背诵古诗的正确方法。经过一段时间后，教师可以在班级内组织一次“唐诗诵读会”，鼓励学生向大家朗诵自己最喜欢的一首古诗，带领学生探究这首古诗的吸引人之处，激发学生研究古诗的兴趣。
2. 鼓励学生正确使用阅读技巧
随着课程改革的不断推进，小学语文阅读教学不仅要提升学生的阅读能力，还要让学生掌握相应的阅读技巧。要想实现这一教学目标，教师就要根据学生的实际情况为学生整理阅读方法和技巧，提高学生的阅读效率。
例如，在教學教材五年级上册《少年中国说（节选）》这篇课文后，教师鼓励学生将中国近代文学家的书籍或文章作为拓展阅读资料，如方志敏的《可爱的中国》，让学生把在《少年中国说（节选）》中感受到的情感和掌握的背景资料进行迁移阅读，这样可以提升学生的阅读效果，使学生对中国近代文学有更加深刻且全面地了解。
3. 引导学生主动参与拓展阅读活动
教师在教学过程中要鼓励学生积极参与课外阅读教学活动，与学生进行有效沟通，了解学生的心理状态和阅读需求，为学生列出可供选择的阅读书单，使学生积累阅读经验，提升个人的文学修养。
例如，大多数小学生喜欢阅读漫画书，生动、形象的画面会激发学生的阅读兴趣，让学生发挥想象力进行自由想象。在设计教学活动时，教师可以为学生准备适合他们阅读的绘本，让学生在阅读初期对阅读活动产生期待，激发学生参与阅读活动的兴趣，为培养学生的阅读习惯做好铺垫。另外，教师还要根据学生的实际情况和阅读兴趣为学生制定阅读计划，组织课外阅读实践，使学生在完成阅读计划时获得成就感，让学生热爱阅读，养成良好的阅读习惯。
总而言之，要想提升小学语文课内外阅读衔接教学的有效性，在教学过程中要以教材为基础，将课内外阅读进行有机结合，找到教材内容与课外阅读材料之间的联系，提升课外阅读的针对性和目的性，让课内教学与课外阅读形成互补关系，提升学生的阅读能力，增加学生的知识储备。
基金项目：平凉市教育科学“十三五”2020年规划课题（重点）——基于课内外衔接的农村小学语文单元主题阅读教学有效方法研究（[2020]PLZ023）。
参考文献：
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