初中语文阅读教学中学生主体作用的发挥
【摘要】阅读，就是读者通过不断学习，来不断使自身得到提升。在读者进行阅读的时候，是积极地接受知识并不断学习知识，和知识不断地进行交流。学生在阅读的时候，简单来说，就是自己从这一过程学到的东西，再和自己脑中已经有的知识相结合，不断作出反应的一个过程。那么什么是成功的阅读呢？这是一个充满了想象创作的阶段，读者和书中的知识不断地进行交流制造出很大的价值。这个道理出自现代的阅读学。从这里我们就可以明白，在进行初中语文阅读教学的时候，学生所占的位置是特别重要的。
【关键词】初中语文阅读教学;学生主体作用
【中图分类号】G633? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2021）16-0074-02
【本文著录格式】杨军飞.初中语文阅读教学中学生主体作用的发挥[J].课外语文，2021，20（16）：74-75.
引言
在初中语文阅读教学的这一阶段，不用质疑，学生处于读者的位置，学生在阅读的时候，在与知识进行交流时是教师以及其他任何人都无法取代的，而通过阅读这一学习过程，学生的阅读能力水平会提升得越来越快。在这一过程当中，教师对教学有着带头引领的作用，要做到把阅读主体的积极性以及兴趣充分地调动出来，对于学生的阅读活动做出正确的引导和评判。在这里，尤为重要的是，让学生的阅读兴趣变得越来越高，在阅读方法这一方面，给学生以合理高效的引导。
一、清楚教学目标是什么
无论是学习什么科目，进行课前预习这一环节是非常重要的，课前预习的重要性无法通过语言表达出来。学生通过课前预习，可以提前了解一下教师下节课讲的内容，这样就可以在课堂上紧跟教师的进度，使学习的效率得到很好的提高。让学生清楚教学的目标，是极其重要的一个步骤。美国一位著名的科学家认为，目标可以给人非常强的刺激作用。刺激作用是否有用，关键是目标的价值有多少以及对这个目的给予了多大愿望，如果人们觉得这个目标有着很大的价值，那么实现的概率就很高，对于人们的刺激作用也会非常有效。如此看来，目标有着极其强大的刺激作用。在进行教学之前，教师需要激起学生对于新学内容的期待以及急切想要完成学习目标的期望，如此一来，学生学习的积极性将会被大大地调动出来。
在运用这一想法的时候，教师必须要让学生清楚三个教学的目标：在这一学期刚刚开始的时候，要让学生养成学习书本最前面引言的习惯，这样一来，学生就会明白，通过这一学期的学习，自身需要达到什么样的目的;还有就是，教师每次向学生讲解一个单元之前的时候，要让学生学会学习单元提示，让学生更加清晰地知道学习这个单元的目的是什么;同时，教师在讲解每一節课之前，给学生布置关于预习的作业，再向学生简单叙述一下这节课的学习目的。当然，这可不是过形式，敷衍了事，做这些事情很简单，只有一个目的，让学生在学习的过程中始终清楚自己的学习目标是什么，并且对于学生在学习之后，回过头来检查自己的学习效率也是很有效的。
二、让学生学会独立思考
学会质疑、敢于质疑对于学生自身来说是非常重要的。内心有所疑惑，说明学生是经过独立思考后所得出的结论。把心中的疑惑说出来，这也恰恰体现出了学生在学习中的主动性。站在教师的角度上，应该对那些经常提出问题的学生进行夸奖，不可以因为学生问的问题非常简单就批评学生或者嘲讽学生，这样做的话，会让学生对于学习产生消极的心理，而且学生会变得自卑并否定自己，导致在后来的学习过程中，学生内心有问题也不敢再去问老师，在学习上变得不爱思考，一味地觉得老师说的什么都是对的，老师说什么就是什么。对于学生自身来说，教师对经常提出问题的学生进行夸奖，是对学生的鼓励，让学生更加坚定有疑问就要说出来的想法，学生也会变得越来越相信自己，在学习的时候也更愿意自己去思考问题，不断地提出疑问，经过这一学习的过程，学生对于学习的积极性会被充分地调动出来，学生独立思考的能力水平也会变得越来越高。
在开展教学的过程当中，教师要多多鼓励学生，让学生心中有疑问要及时向老师请教，教师更不要因为怕被学生问住，而不想让学生提问。因为，在学生问问题的这一过程中，学生从自身所积累的阅读经验出发提出问题，教师在这一过程中也可以不断进行学习，得到启发，教师的教学方案也会得到不断的完善。但是，教师还需要注意，学生在问问题的时候，不需要做到每次都给学生说出答案，通过向学生讲解所联系的知识，不断地引导着学生，让学生去回答出来。在教学的时候，有一些问题，可以放在课堂上进行讨论交流，让学生各自都说说自己的看法，教师需要适度地参与进去，进行点拨，但是不要把答案说出来，最后让学生自己总结出正确的结果。
三、进行课外阅读活动
阅读对于学生来说是非常重要的，可以从中获取自己所需的知识。但学生如果只是单纯地在课堂上学习教师所讲的课本知识，知识面难免是狭隘的。因为课本知识是固定的，学生所学知识单一，没有办法获取丰富的课外知识，学生难免会感到乏味。如果学生没有经过大量的课外阅读，单单地依靠课本知识，学生的阅读能力要想提高根本是不可能的。学生在阅读学习的过程中，会出现这样一种现象，大部分学生会认为课外的海明威相比于课内的海明威来说要精彩许多。教师可以利用好学生的这一心理，一边经常鼓励学生依据自身的兴趣去阅读大量的书籍，学到了什么或者发现了什么好的书籍拿出来和同学们一起分享。一边教师还需要从学生的实际出发，了解每个学生的自身特点，给学生布置适量的课外阅读作业，同时再向学生推荐一些优秀的书籍文章，还可以让学生做一些对自己有用的笔记，但是在笔记这一方面教师不可以强求学生。教师在向学生推荐的时候，也要讲究适当的方式方法，避免让学生产生不好的心理。
比如，学生在学习完《白雪歌送武判官归京》这首诗词后，教师在让学生进行练习的时候，对学生提出一些要求，让学生写出几句关于“雪”的诗句，这对于学生来说是有难度的，并且有一些学生还会认为让他在这么短的时间内写出这些诗句几乎是不可能的事情。这个时候，教师可以向学生推荐《唐诗三百首》这本书，方便学生查找诗句，等学生在这本书中找到了许多关于“雪”的诗句，完成了教师布置的任务后，就会发现这本书既方便又好用。还有，在向学生讲解《我的叔叔于勒》这篇课文的时候，教师可以借助这个机会，跟学生聊一些关于作者别的小说中相关的有趣故事情节，让学生对此产生极大的好奇心。或者一些同学有时候在讨论关于梁山好汉故事的时候，教师可以问学生是从哪里知道这个故事的，有关的故事情节又是从哪里知道的。现在网络时代发达，学生可以了解的渠道有很多，但是学生选择读原著的少之又少，教师需要给学生提出建议，让学生多多阅读正版书籍。教师在向学生推荐课外书籍的时候，要格外注意，不可以一味地批评学生的品位，更不要把自己喜欢的强加给学生，导致学生产生反感。
四、变革教学方式
在初中语文阅读教学的过程中，尤为重要的一个目的是让学生可以在自身阅读的基础上，使自身认知得到很好的提升。但是就目前来看，当前初中的语文阅读教学，教师仍然受旧思想的影响，无法突破思想的束缚，在教育上仍旧采用旧有的方法进行上课。现在时代发展得越来越快，这早就已经无法满足时代的需要，学生的学习能力也无法得到提升，课堂效率以及教学的质量也会随之受到不好的影响。所以，教学方式要紧跟时代的步伐，让学生得到更好的教育，教师自身要不断进行学习，革新教学方式。在课堂上，教师和学生沟通交流的时间往往是十分少的。站在长远的角度来看，长期采用这种教学模式，对于让学生发挥出自身的主体作用是非常不利的，而且还会在无形中让学生对于阅读的兴趣变低，影响学生在阅读方面的发展。如此一来，初中的语文教师，一定要在阅读教学的过程中发挥出重要的作用，让学生在阅读的过程中得到正确有效的引导，从而使学生的阅读能力水平得到大大的提升。教师时刻都要紧跟时代的步伐，不能落后，让教学模式得到及时的革新。教师还要不断地学习新知识，以便于让学生受到更好的教育。在平常上课的过程中，教師要多鼓励学生充分利用课余时间，多多阅读一些优秀的书籍，让学生的阅读能力渐渐地得到提高。学生也需要认真听教师讲课，在课堂上紧跟教师的步伐，对自己严格要求，平常养成一些良好的阅读习惯，这对于学习的各个方面都是非常有用的。
五、结语
综上所述，在初中语文阅读教学的过程中，学生需要充分发挥其主体的作用，教师自身需要不断地进行学习，多研究一些适合学生的方法，让学生多阅读一些优秀的课外书籍，并作出恰当的引导。学生自身也要作出努力，不可以一味地依赖教师，在日常的学习生活中，养成良好的阅读习惯，教师和学生一起努力。这样的话，学生的阅读能力水平会得到大大的提高，学习效率和教学质量也会随之得到有效的提高。
参考文献
[1]黄亮民.功能语篇分析在初中语文阅读教学中的应用[D].漳州： 闽南师范大学，2020.
[2]徐毓.认知结构迁移理论在初中语文阅读教学中的应用研究[D].喀什：喀什大学，2020.
作者简介：杨军飞，1981年生，甘肃庆阳人，本科，一级教师，教务副主任，研究方向为中学语文阅读教学。
