新时代高校思想政治教育话语研究述评
闵清
摘 要：本文通过文献统计对中国知网（CNKI）近十年的高校思想政治教育话语的相关论文数据进行了可视化图谱分析，从宏观层面上明确了思想政治教育话语的研究特点与发展趋势。研究发现，思想政治教育话语的基础理论、实践研究、创新应用等方面都已取得相当可观的研究成果，高校思想政治教育话语的大多数问题都得到了一定程度的关注，一些重要论题也得到了深化和拓展，总体呈现跨学科、多视角、多层次的特点。然而伴随着新科技革命和信息化技术加速迭代，高校教育教学正在发生深刻变革，打造因时而新的思想政治教育话语体系、话语模式、转变思想的传播方式等方面的研究还有较大的拓展空间，进一步推动高校思想政治教育话语研究需要重视坚持与创新、多元与系统、理论与实践等方面的问题，这是当代思想政治教育话语研究亟待突破和深入研究的重要问题。
关键词：新时代;高校思想政治教育;话语;研究述评
大数据时代移动媒体“智能化”发展正在颠覆性变革着大学生学习、生活、思维模式，新媒体环境催生“信息权力”。数字时代催生新的话语体系及思想认同模式，高校思想政治教育工作正在发生深刻变革。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，高校思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新，新时代高校思想政治教育話语需要顺应时代发展的趋势，创新高校思想政治教育话语体系及传播机制，强化高校主流思想舆论的引导力，牢牢掌握高校意识形态的话语权，这是当代高校思想政治工作的亟待解决的重要问题。
学界近年来关于高校思想政治教育的相关研究取得了丰硕成果，已经成为思想政治教育学科理论研究的新研究领域，文章以中国知网作为数据库来源对2009年至2019年的相关论文进行统计（见图1），主题为“高校思想政治教育”的论文自2014年均论文数量都在5000篇以上，并且相关论文发表量呈现逐年攀升的趋势，2019全相关文献数量高达8033篇。由近十年来的统计可以看出高校思想政治教育的相关研究呈现井喷式发展。
为了解思想政治教育话语的研究趋势，在高校思想政治教育的研究范围内，对2009—2019年以“思想政治话语”为主题的1139篇文章进行了关键词的词频分析，关键词的词频超过2以上关键词的共有508个，前3%高频关键词的统计分析见图2，并对高频关键词进行归类，大致分三类：
第一，话语相关的关键词数量最高共223个，高频词包括“思想政治教育话语”、“话语”、“教学话语”、“思想政治教育话语权”、“话语方式”，可见学界对于提高社会主义意识形态凝聚力与认同力，提升思想政治教育话语权，给予高度关注并展开了广泛、深入的研究。
第二，思想政治教育体系各个层面的关键词共有79个，其中高频词有“思想政治教育”、“高校思想政治”、“网络思想政治教育”、“辅导员”、“高校思想政治教育理论课”，在思想政治教育学科体系下立足思想政治教育理论与实践是学界长期以来关注的重点。
第三，以时代背景为关键词在统计中也属于高频词，如“新媒体”、“微时代”“新时代”等。信息时代的思想政治教育的传播为当代思想政治教育的发展赋予了新内涵，也提出了新的要求。应对时代的变化与传播环境的革新，新媒体、新时代背景下的思想政治教育话语研究已经成为学界的热点问题。
运用以上可视化的统计图谱分析表明：思想政治教育话语的理论、实践、创新应用等方面的研究已取得相当可观的成果。对新时代背景下高校思想政治教育话语的研究成果进行回溯性文献分析与综结，有助于我们重新审视高校思想政治教育话语体系，明确思想政治教育话语的研究前沿，为高校思想政治教育话语的相关研究提供参考。
一、研究特点
多学科联合公关：高校思想政治教育话语以马克思主义及马克思主义中国化最新的理念成果为指导，新时代思想政治教育应自觉与马克思主义中国化的最新理论成果保持高度一致，致力于从理论到“入教材、入脑、入心”。以往的思想政治教育话语研究主要集中在思想政治教育学、马克思主义哲学等少数学科，进入新时代以后，相关研究发生了很大的变化。除了主要领域以外，学者们也从文化、语言学、法学、社会学、新闻学、教育等学科对思想政治教育话语的研究给予了高度关注，并取得了一批极有特色的研究成果，新时代思想政治教育话语研究呈现出了多学科联合攻关的局面。
多视角探讨：广义范畴的思想政治教育话语是我国主流意识形态传承与创新的表现，也是引领各个时期社会思潮的展现。实质上思想政治话语问题十分复杂，它内在的包含着方方面面的问题，可以多个角度进行分析研究。无论是思想政治话语经验与内在规律、新时代的社会思潮与社会文化基础、思想政治话语与传统文化、马克思主义中国化与思想政治话语等都纷纷进入了学术界的视野，成为新时代思想政治话语研究论题，这无疑是新时代思想政治话语多维度研究的重要体现。
多层次推进：学界对于思想政治教育话语研究呈现出多维度、多层次从各个方面共同推进，大致分为理论研究层面以及实践研究层面。从理论层面来看，思想政治教育话语的引领作用实质上是推进马克思主义的中国化、时代化以及大众化，这也是思想政治话语理论研究的“根”与“魂”。思想政治话语的实践层面则是指在进行思想政治教育过程中，根据不同的环境、载体、话语对象以及不同的具体目标，而进行的话语实践的研究。思想政治话语理论与实践研究是相辅相成的，思想政治话语理论研究引导马克思主义的中国化、时代化、大众化，思想政治教育话语实践探索也推动马克思主义理论的丰富和发展。
二、新时代思想政治教育话语研究取得的成就与发展空间
当前思想政治教育话语的研究热潮是以丰富的研究成果为支撑的，思想政治教育话语大多数问题都得到了开掘，一些重要论题也得到了深化和拓展。
第一，自建国以来马克思主义中国化的话语体系的演进脉络被厘清。曹富雄深入分析了当代中国化马克思主义从文本演进、话语指向和发展理路，他指出马克思主义中国化文本话语是基于社会主义建设正反两方面的历史经验确立了“建设有中国特色的社会主义”的核心命题，从“邓小平理论是当代中国的马克思主义”为标志的当代中国马克思主义中国化的萌芽到“形成了中国特色社会主义理论体系”为标志的马克思主义中国化理论体系的形成，再到“形成了中国特色社会主义道路、理论、制度、文化”，这意味着当代马克思主义中国化话语体系的整体性构建，文本的演进内在的蕴含着对中国道路、中国理论、中国制度以及中国文化“的话语指向。[1]第二，思想政治教育话语的理论前提、现实困境与问题等都得到了深度耕犁。新时代思想政治教育话语研究渐趋深入，并没有停留于对思想政治话语实然的描述，深层理论研究也得到了深化。关于思想政治教育话语理论研究的观点，大致有以下几种：其一，从言语符号系统角度，新媒体时代思想政治教育话语空间得到了极大的拓展，超越了传统的社会符号言语，是具有现代化信息传播特点的言语符号系统。其二，从话语实践角度，对当前高校思想政治教育话语范式进行解构分析，根据具体的教育实践分解为不同的话语群，建构高校思想政治教育话语系统，从而拓展了高校思想政治教育理论与实践认识的研究。其三，思想政治教育话语无论是在思想政治教育学科还是思想政治教育体系中都具有十分重要的地位，不少学者从学科的角度探索信息化时代思想政治教育规范、规律，研究具有教育、教学导向性思想政治话语系统，还有不少学者从高校思想政治理论课的角度拓展了思想政治教育话语体系，其不仅内在的涵盖了历史思想政治理论话语体系、新时代马克思主义中国化最新理论成果的话语体系，此外还包括国内外哲学社会科学的成果的话语借鉴。
第三，新媒体背景下思想政治教育话语的基本经验和内在规律有了初步总结，相关成果大致可以分为宏观、中观以及微观三个层面。
从宏观层面主要集中在中国特色哲学社会科学学科体系、思想政治教育学科体系、主流意识形态话语体系等方面。谢伏瞻立足于中国特色哲学社会科学学科体系指出话语体系是构建学科体系的关键，应打造易于传播、理解与认同的新概念、新范畴、新表述，形成标识性概念;[2]陈金龙指出学科体系、学术体系建设的基础在于话语体系，话语体系的关键在于新时代中国特色社会主义道路、理论、制度以及文化的话语体系的建构;[3]朱文婷、陈锡喜立足于新时代主流意识形态话语权建设的角度指出当代中国特色社会主义思想是以“21世纪马克思主义”新的理论概念建构新时代话语权，以“社会主义核心价值观”和“人类命运共同体”两大概念塑造国家内生和对外新型空间意象，在实践维度以诗词、俗语和比拟有三种标识性的话语具象，实现以主流意识形态的引领。[4]中观层面对高校思想政治话语研究主要集中在思想政治教育话语及话语体系的研究。这部分研究主要集中于当前高校思想政治教育现状及困境等方面，包括高校思想政治教育话语系统、特征以及功能，新媒体背景下话语现状、话语困境，以及对新时代思想政治教育话语凝练与分析，总结新媒体、新时代高校思想政治教育话语规律。程丙、成龙由“网红思政课”的现象指出高校思政话语青年化是高校思想政治教育工作的重要表征，伴随着高校现代化的发展，立足于新时代“十育人”格局，通过“符号术语鲜活化”、“意义预设青春化”、“话语表达趣味化”等方面，构建高校青年化思政话语。[5]高鑫指出“标志性概念”是思想政治教育话语体系的核心，历经不断的凝练与发展，体系化、规范化以及标志化的话语体系已然形成。他指出党中央思想政治教育话语经验在坚持中不断的创新，长期以来党中央始终坚持马克思主义的话语内核、以人民为中心的话语价值、弘扬主旋律的话语内容以及占领思想政治教育话语传播主渠道，通过实践经验、满足群众多样化需求以及丰富群众的话语体系、通过新媒体实现精准传播等方式不断创新发展。[6]高校思想政治教育话语研究不仅对宏观、中观层次的问题进行深入探讨，而且也深入到了微观层次的问题。微观层面的研究更具有针对性以及实践性，高校思想政治教育话语是理论传播与教育教学实践相结合的过程，学者们针对高校的思想政治教育体系内部的方方面面，总结了思想政治教育实践过程中的经验教训，这也形成了思想政治教育话语微观的研究层面。李翔从内涵与特征的角度全面分析了高校思想政治教育话语与自媒体场的关联与耦合，思想政治教育话语的新范式、新空间、新内容为高校思想政治教育话语带来了新的挑战与契机，在自媒体场域下思想政治教育话语应走向交往理性、主客体对话以及虚实结合、从政治语义话语回归生活世界，实现高校思想政治教育话语的创新。[7]唐家州从新媒体时代高校思政课教师意识形态能力的角度指出“新媒体的产生和普及为意识形态斗争增加了难度，大学生社会主流意识形态的教育引导，迫切需要提升高校思政课教师对意识形态的鉴别力、引领力和说服力”[8]。王金伟以上海大学“大国方略”的实践探究为例对提升思想政治理论课话语体系进行了深入研究，他提出高校思想政治教育话语体系应向基于问题意识的教学话语体系转化，在课程教学的过程中构建完整的话语体系，解决大学生的问题与困惑，从而实现大学生对国家方针政策的正确解读，引导其坚定中国特色社会主义道路的理想信念。[9]
三、高校思想政治教育话语的问题与展望
高校思想政治教育话语的研究不仅承载着共产党长期致力于马克思主义中国化的理论成果教育与传播问题上的探索的足迹，同时也为未来思想政治教育话语研究奠定了坚实的基础。近年来的研究基本上在宏观层面完整地展现了思想政治教育话语演进脉络，对思想政治教育话语研究上升到了新的高度。并对高校思想政治话语体系主客体、传播渠道、各个环节、各门课程都进行了深入的研究，尤其是新媒体背景下思想政治教育话语的转变以及话语权、意识形态等方面的问题得到了学界的普遍重视，相关的研究成果不断展现，然而信息化的思想政治教育话语与传播与传统思想政治教育话语传播有很大的不同，这涉及到信息化教育教学、话语模式、传播方式以及打造信息化思想政治教育体系等内容，这些方面的相关研究才刚刚展开，尚未达到系统化和深刻化的研究程度。综观高校思想政治教育话语的研究成果，还存在以下需要重视的问题：
第一，坚持与创新。“思想文化阵地，马克思主义、无产阶级的思想不去占领，各种非马克思主义、非无产阶级的思想甚至反马克思主义的思想就会去占领。”[10]思想政治教育话语具有政治教化的功能，高校政治教化的根本目的在于建立马克思主义意识形态的思想基础，这需要在以新时代、新媒体的时代背景下构建与当代时代潮流相匹配的话语体系，推动高校教育主客体意识形态的思想共鸣。首先，新时代、新媒体背景下的各种思潮暗流涌动，互联网话语革命催生新的信息传播与思想认同模式，当代的思想政治教育话语应深入分析新媒体时代话境下的话语模式，遵循新媒体思想政治话语传播规律，围绕思想政治教育的性质、发展规律以及高校思想政治教育研究的任务;其次，必须坚持马克思主义思想为指导，这是任何时期思想政治教育话语必须坚守的立场和原则，高校思想政治教育话语借鉴和传承自中国共产党在不同的历史时期的思想政治教育话语策略和经验，在创新的基础上推动思想政治教育话语的发展，以主流意识形态话语濯污扬清，弘扬时代主旋律。
第二，多元与系统。高校思想政治教育话语不仅内在的包括了课程教学话语、思想政治教育理论文本研究以及经典著作的话语研究，同时也应包括高校思想政治教育体系的各个层面的理论传播、话语实践与话语权、意识形态的研究。首先，新时代的思想政治教育話语问题十分复杂。新媒体时代的信息传播模式模糊了高校与社会的思想传递的界线，因此从教材话语、线上线下教学话语、学术话语、高校多渠道传播话语等，从字词斟酌到叙事方式的选择、从内容的取舍到信息传播的渠道，从显性的灌输教育到隐性的思想熏陶，高校信息化建设为思想政治教育的各个环节提供了机遇，也充满了挑战。网络言语、多媒体符号与文本分析、信息传播等进入了高校思想政治教育话语研究视野，多元化的研究有利于推进高校意识形态传播的新境界，为引领思潮、凝聚共识，提升，提升高校思想政治教育话语权提供思想动力和智力支持。其次，思想政治教育话语与意识形态有着密不可分的联系。它伴随着科学技术、时代条件以及社会思潮的变化而变化，提升新时代高校思想政治教育话语权，需要从全局进行系统化的研究。高校思想政治教育作为高校教育的重要组成部分，是由多要素、多部门、多环节协同合作有机整体，实质上系统性教育工程，从整体上对思想政治教育话语进行系统化的研究，充分发挥各个部门协同的“整体效应”，全方位提升高校思想政治教育话语效能，否则缺乏协调一致的思想政治教育系统性建设平台，高校思想政治教育主体功能难以发挥，消解思想政治教育的实效性与话语影响力。因此，在多样化的研究视角之下确立高校思想政治教育话语的系统化研究是思想政治教育建设的突出问题。
第三，理论与实践。长期以来高校思想政治教育话语体系承载着中国特色社会主义主流意识形态的思想理念和价值观念，一系列的“中国奇迹”是“中国道路”的现实表达，新时代思想政治教育的首要任务就是让闪耀着时代特色的一系列理论成果打造为面向青年学子的中国特色话语体系。一方面，以富有时代特色、科学精神的中国话语讲述好在世界发展洪流中我国发展进步的理论逻辑，总结、凝练出新的理论与范畴。在媒体不断融合的新媒体时代，积极拓展思想政治教育话语研究的广度、深度，确保高校思想政治话语动态发展、不断创新的强大生命力。另一方面，高校思想政治教育话语是建立在实践基础之上，思想政治教育话语是高校思想政治教育实践过程中传播与教育的工具，话语理论研究最终应用于思想政治教育实践。脱离实践土壤的话语理论研究是空洞的，没有吸引力、影响力和感染力，唯有在实践中不断验证，掌握当代高校思想政治教育话语的传播规律，巩固主流意识形态在高校的主导地位，彰显新时代高校思想政治教育的综合功能，奏响时代最强音。
参考文献：
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[2]谢伏瞻.加快构建中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系[N].中国社会科学报，2019-05-16（2）.
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[4]朱文婷，陈锡喜.理论抽象——空间意象——实践具象：习近平建设主流意识形态话语权的三维辨识[J].湖北社会科学，2017（11）：19-24.
[5]程丙，成龙.新时代高校育人话语青年化何以可能——从“网红思政课”现象谈起[J].江苏高教，2019（03）：90-94.
[6]高鑫.改革开放以来中国共产党思想政治教育话语体系的发展历程与基本经验[J].思想教育研究，2019（07）：45-50.
[7]李翔.自媒体场域下高校思想政治教育话语创新研究[J].高教探索，2015（11）：115-119.
[8]唐家州.新媒體时代高校思政课教师意识形态能力提升研究[J].教师教育论坛，2019（7）：20-23.
[9]王金伟.基于“大国方略”课程教学模式的高校思想政治理论课话语体系研究——以上海大学实践探索为例[J].思想教育研究，2016（1）：48-51.
[10]江泽民.江泽民文选 （第3卷）[M].北京：人民出版社，2006：97.
