高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究

    严春芳

    摘要：审美作为美术教学中的重要元素之一，在学生时期尚未针对审美能力进行统一的界线划分。但是在高中学习阶段学生接触的事物与人众多，成长经历各有不同，且在成长经历的影响下，会潜移默化地帮助学生不断积累艺术素养，从而建立起独立的审美见解。教师在教学中要顺应这一改变，便需要从教学模式上进行创新，增强高中学生在课堂中的主导性，由此激发学生的课堂主动性，强化学生的审美能力。

    关键词：高中;美术教学;提升;审美能力;策略;

    中图分类号：G4 文献标识码：A

    引言：目前高中美术教学大多不被重视，经常会被其他主要课程挤占教学时间，导致学生的审美能力难以得到有效提高，不利于素质教育的有效开展。高中美术教学对提升学生审美能力具有至关重要的作用，开展美术教学非常有必要，必须引起有关教育人员的高度重视。

    一、当前高中美术教学所存在的具体问题

    （一）对艺术不够重视

    高中教学是一个特殊的学习阶段。学生自身需要面对进入高等教育的压力和学习知识体系的压力，学生没有时间，也没有办法提升审美能力。学校面对升学压力，为了学生能考上好的大学，不得不把文化课作为教学的真正主体。家长希望自己的孩子有一个美好的将来，不愿意也不希望孩子浪费时间在艺术上。

    （二）美术教师自身的专业性不足

    目前，许多高中美术教师的地位相对边缘化。教师本身和学校管理人员都没有对艺术教师给予足够的重视。许多学校在招聘艺术教师的过程中缺乏必要的系统性指导，导致很多美术老师不够专业，甚至许多高中美术老师是兼职教师，这种现象直接导致艺术课形式化，学生自己就会对艺术课产生错误的观念。

    （三）教学资源的匮乏

    艺术教学过程虽然是一种美育，但其实际专业要求非常高，甚至超过了某些文化课程，其教学过程高度依赖于各种教学资源和设备。目前，许多高中没有配备足够的美术教学资源。许多审美情感教育根本无法实施。

    （四）教学生活化情境创设不足

    目前，高中美术教学仅局限于课堂教学过程，主要通过引入美术理论和美术作品来实现课堂知识的传授，而忽视了生活化教学场景的创造，不引导学生 融入自然进行艺术，不利于学生通过自然体验艺术的魅力，阻碍高中生审美能力的有效提升。

    二、高中美术教学提升学生审美能力的实际对策分析

    （一）加强高中学校对于美术教学的重视程度

    为了提高高中美术教学的有效性，促进高中学生审美能力的有效提高，学校应该加强对美术教学的重视程度，建立健全高中美术教学规范机制，建立健全美术考核标准。在建立健全高中美术教学规范机制方面，高中美术教研组应该将美术教材中的内容进行科学规划，加强学生的鉴赏基础知识学习，使学生对美术作品的创作和鉴赏进行初步认识，再通过对中外美术鉴赏的学习，全面提升审美能力，促进高中美术教学的有效开展。在建立健全美术考核标准方面，高中美术教研组应该结合本学期美术教学实际情况，命制科学合理规范的试题，例如在试题中让学生对课本中的经典作品进行赏析。这有利于学生审美能力的稳定发展，促进学生对于美术学习重要性的认识，有效提高学生的审美能力。

    （二）让学生在审美思维层面主动碰撞，注重学生个性发展

    中学生作为新一代人才的来源需要其拥有较高的审美意识与审美能力。在高中美术教学之中，教师可以根据学生的个性特点对学生进行合理分组，积极组织各种课堂内容的讨论和互动，引导每个学生讨论具体的艺术作品，相互欣赏，相互分析，使学生在群体中获得更多的审美知识内容，在思维层面形成更好的审美碰撞与分享。针对個性鲜明的学生，在基础教学活动上，注重学生的个性化发展需求，继而实现高中学生的个人魅力与修养内涵的提升。

    （三）多媒体情景导入

    随着多媒体信息量的增多，资源数量也越来越多，在高中美术课堂中能运用的素材内容越来越丰富，能通过多媒体设备将素材导入到课堂，在给学生带去视觉冲击的同时，还能帮助学生树立更符合需求的审美意识，特别是将抽象美术知识的具象化。利用多媒体技术与设备创建一个虚拟的交流空间，能让美术作品更加生动形象，为学生审美能力的增强提供空间协助。

    （四）教师是美的引路人。

    美术教育不能局限于美术的教育，教师不仅仅是教师，更应是美的引路人。美无处不在，语文中“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面开阔，意境雄浑之美;“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”凄凉动人的秋郊夕照之美;“举杯邀明月，对影成三人”的孤独婉约之美;“江畔何人初见月？江月何年初照人？”的思哲之美。数学中“1+1=2”的简洁之美，勾股定理的直观之美，的极限之美，分形几何的万物演化之美，混沌数学的蝴蝶效应之美。物理中的物理实验，七彩之光，奇观黑洞的发现之美。化学中的神奇化学结构，化学反应千变万化火树银花之美。地理中山岳的雄奇、地质构造的精巧、海洋的浩瀚、平原的广袤、江河的婉转游龙之美。生物中鹰击长空，鱼游浅底，虎啸森林之美;适者生存的进化之美，生命探索之美。历史中千古一帝，英雄伟人的人性之美，围魏救赵、二桃杀三士、庄周梦蝶等故事之美，诸子百家，百花争鸣的思想智慧之美，古拙质朴的石器、陶器、青铜器，到美不胜收的雕塑、绘 画、诗歌、音乐等艺术之美。美是什么？饿了吃饭是美，困了休息是美，解出一道难题是美，听一曲《高山流水》是美，欣赏《春江花月夜》是美，苦尽甘来是美，一家人幸福生活是美。美是什么？美就是你自己，你自己就是美！美就是生命，生命就是美！美在我们生活的方方面面，心中有美，处处是美。美在与感悟，作为教师，传道受业解惑之时，也可以引导学生感悟的美。美不是高大上，美是简单朴素的，你认为它美它就美。

    结论：近年来，随着我国素质教育理念的不断深入和教育体制改革的快速推进，高中美术教学的模式和实际教学目的也发生了重大变化。美术教学是我国教育体系中美育的重要载体。在新课改要求下，教师需要运用科学合理的手段，运用更先进的课堂技巧，引导学生感悟美，为每一位学生提供更充分的审美训练，全面提升学生的审美能力，进而为学生塑造更好的审美品格，努力提高学生群体的综合素质。

    参考文献

    [1]吴艳娟.高中美术教学中提升学生审美能力的策略研究[J].中国新通信，2020，22（6）：204.

    [2]现代信息技术与高中美术教育的有效整合分析[J]. 陈溶溶.美术教育究. 2014（02）

    [3]刍议高中美术设计模块教学如何培养学生创意思维[J]. 由维双.新课程. 2020（15）