基于核心素养理念下的高中数学教学策略分析

    陈锦秋

    摘要：在高中数学教学中，引入核心素养教学理念，将核心素养的培养与课堂教学有效融合是一种顺应时代发展，满足新课程改革相关要求的教学方式。因此，教师需要对核心素养有一个充分的认识和了解，并且在核心素养理念下做好高中数学教育教学改革，更好地锻炼和提升学生的核心素养。本文首先分析了高中数学教学中培养学生核心素养的具体要求，然后探究基于核心素养理念下的高中数学具体教学策略，以供参考。

    关键词：核心素养;高中数学;教学策略

    中图分类号：G633.6? ?文献标识码：A? ?文章编号：1992-7711（2020）02-0040

    数学是一门逻辑性比较强的学科，对学生学习能力和思维能力的要求也比较高。在传统教学模式中，教师的教学重点大多放在理论知识的教学上，对于学生核心素养与基本能力的培养多有忽视，在这种情况下，学生思想品德、学习能力、思维能力等均得不到有效的培养，不利于学生未来的发展。所以，基于核心素养理念之下，教师还需要充分认识到传统教学模式中存在的问题，然后将核心素养融入到课堂教学中，通过课堂教学有效锻炼和提升学生综合素质与核心素养，为学生以后的学习和发展奠定有效的基础。

    一、高中数学教学中培养学生核心素养的具体要求

    培养学生核心素养是高中数学教学主要的教学目标之一，本文针对高中数学教学中培养学生核心素养的具体要求进行了分析。

    1. 探究性要求。與其他学科不同，数学本身逻辑性比较强，在这种情况下，想要更好地引导学生学习数学知识，就需要让学生积极参与到课堂中，主动去探究和学习数学知识，从而有效培养学生的探究性和积极性。

    2. 自主性。在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体性，教师和学生的角色身份也发生了改变，因此教师在培养学生核心素养的时候，还需要更加重视学生自主性的培养，保证引导学生积极主动参与到课堂教学中，也能够更好地满足社会对人才的需求，提高学生学习效率。

    二、基于核心素养理念下的高中数学教学具体策略

    1. 应用数学思维特点，增强学生创新能力

    在数学课堂教学中，创新能力的培养属于核心素养之一，想要将核心素养融入到高中数学课堂教学中，就需要教师充分应用数学思维的特点，有效培养学生的创新能力。当前，很多学生学习知识都是间接性的，没有实现知识点的有效渗透，在这种情况下，学生学习效率就会受到很大的影响。所以，教师在开展课堂教学活动的时候，还需要充分认识到当前师生之间角色身份的转变，尊重学生在课堂教学中的主体地位，不再将学生当成提线木偶，积极引导学生自主学习。只有这样，才能更好地激发出学生潜能，从而锻炼和提升学生创新能力，提高学生核心素养，也能给学生更多自主学习和思考的机会，学生学习效率随之提升。

    例如，在人教版“空间几何体的三视图和直观图”一课的教学中，教师可以提前准备好一些空间几何体，在课堂教学中让学生进行自主观察，通过自己的观察和理解，更好地了解三视图和直观图之间的差异性，然后对三视图和直观图有一个更加具体的认识。当学生有了一定的基础之后，教师还可以结合具体的教学内容，给学生设计相应的探究题目，引导学生进行探究和思考，从而有效锻炼学生的探究能力。

    2. 应用小组合作学习，培养学生合作能力

    除了创新能力之外，合作能力也是学生核心素养之一。在当今社会，团队合作是每一个企业在建设和发展过程中都必须强调的问题。所以，基于核心素养理念下，高中数学教师也需要在数学课堂教学中，更好地锻炼和提升学生的团队合作能力。教师可以将班上的学生进行科学有效的分组，然后以小组的形式，让学生参与到课堂教学当中可以采取教师问学生答的形式，也可以让学生之间进行相互问答，从而更好地激发学生学习兴趣和积极性。当学生通过探究学习，共同解决一个问题的时候，其合作能力和探究能力将会得到有效的提升，同时学生也能在学习过程中获取比较大的满足感。

    例如，在开展课堂教学活动的时候，教师可以以“组间同质，组内异质”的分组原则给班上学生分组，小组成员以4～6人为宜，然后充分了解学生的实际情况，包括学生的兴趣爱好、知识水平、学习能力等，最后结合具体的教学内容，给学生设置一些探究项目，通过项目教学的形式，让学生主动去探究和学习，从而培养学生良好的自主学习习惯，锻炼学生合作学习能力。

    3. 教师以身作则，培养学生高尚的品德修养

    在高中阶段，学生已经有了一定的判断力和价值观，但同样的向师性也非常强。所以，在核心素养理念下，教师想要更好地锻炼和提升学生核心素养，还需要以身作则，通过自己日常生活中的行为、谈吐、为人处世的原则等来影响学生，从而更好地培养学生道德情操，提升学生核心素养。因此，高中数学教师在开展课堂教学活动的时候，需要保证对每一个学生一视同仁，并且关爱学生、尊重学生，坚持“以学生为本”的教学原则，培养学生敢于质疑、勇于提问、主动探索的习惯。在日常生活中，教师也需要以诚待人，养成良好的行为习惯来潜移默化地影响下学生，让学生能够自发地锻炼和提升自身品德修养，提高核心素养。

    综上所述，基于核心素养理念下，高中数学教学需要进行一定的创新和改革。因此，教师可以应用数学思维特点增强学生创新能力，也可以应用小组合作学习培养学生合作能力，同时还需要以身作则培养学生高尚的品德修养，通过这种方式将核心素养与高中数学课堂教学有效的结合，提高教学质量。

    参考文献：

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    [2] 陆 军.基于核心素养理念的数学教学情境创设策略分析[J].基础教育参考，2018（10）：52-53.

    [3] 幸宇辉.基于核心素养视域下高中数学解答能力的培养策略[J].文理导航，2018（29）：19-20.

    （作者单位：浙江省温州市乐清大荆中学? ?325615）