最美的距离
林红丽
【关键词】异性交往;距离;心理辅导课;教学设计
【设计理念】
随着性意识的萌动，初中生开始对异性产生朦胧的好感，愿意跟异性接近。恰当的异性交往有利于学生的情感交流、个性的全面发展以及智力上的取长补短。但是由于年龄、社会经验等原因，他们还未透彻地理解社会、情感和人生真正的含义，会遇到不少困惑与苦恼。如果不能把握好异性交往的度，容易影响其学习和生活。针对此现象，笔者所在学校开设了青春期异性交往的系列课程，本课作为第一课，旨在帮助学生把握异性交往的“度”，实现正常的异性交往，顺利地度过人生的花季。
【教学过程】
一、暖身活动：传球接力
教师：大家好，欢迎来到心理课堂。我们先来做一个“传球接力”的游戏。
PPT 展示游戏规则：小组成员围成圈站立。每个人双手交叉放在背后，用颈部和肩膀夹紧气球，进行传球接力。每队从组长开始，依次往右边传，传回给组长后，由组长双手抱球举高，最快者获胜。除了组长开始取球以及结束抱球时可以用手接触球外，其他人任何时候都不能用手接触球，落地重来。
学生游戏。
教师：在传球给异性的过程中，你有什么感受？
学生：紧张，有点不好意思。
教师：一些同学在活动中显得害羞、不好意思，这表示我们已经有了青春期朦胧的意识，已经意识到异性交往时要保持一定的距离。那么，异性交往时什么样的距离最美呢？我们今天一起来讨论下。
PPT 展示课题：最美的距离。
设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，引导学生表达游戏感受，有助于引入课题。
二、夸夸咱们班的他们
教师：通过刚才的游戏，我观察到咱们班的同学阳光大方、机灵可爱。大家朝夕相处，肯定也发现了彼此更多的优点。我们一起来夸一夸彼此。
PPT 展示活动规则：各小组分男生一组，女生一组，分别讨论出夸奖异性的两个词语并写在纸上，然后将写好的纸送给对方。时间为1分钟。
学生分组讨论并分享。
女生组：勇敢、帅气、坚强、幽默、大方……
男生组：可爱、勤奋、细心、善良、温柔……
教师：我发现我们班的男生女生原来有这么多的优点。
教师：前几天，我在学校做了一个调查。通过数据，我们可以看到有超过50% 的同学曾经对异性产生过好感。
教师：同学们，在青春期有这种喜欢的、欣赏的感觉正常吗？
学生：正常。
教师：在调查问卷中大部分学生都认为“对异性产生好感”很正常。处于青春期的我们开始关注异性，渴望与异性靠得近一点，这是正常的。可是，真的靠近了，又会产生很多的困惑。
设计意图：通过讨论分享并结合调查数据，让学生进一步明白青春期对异性产生好感是正常的，是青春期的特征。
三、心理剧：他们恋爱了？
学生表演心理剧《他们恋爱了？》
（晚饭后，小霞一个人在教室对着数学题苦思冥想）
小霞（自言自语）：老胡上课说的这个角度这样画应该没错吧？
（小斌拿着篮球从教室后门进来）
小斌：唉，每次考试总是英语阅读拖我后腿。老顾找我谈话好几次了，让我要多记多看。可我一看书，就是满眼的星星啊。上次，拍著胸脯跟老顾说会进步，总不能言而无信吧。
（看到小霞，小斌蹑手蹑脚走近，轻轻地拍了一下她的肩膀）
小霞：哎呀！原来是数学考神啊，怎么不打球了？
小斌：没办法，我必须提高英语成绩。你在干吗？
（小霞不好意思地指了指书本上的题目）
小斌：哦，这道题简单！主要是看正方形四边相等……
小斌讲起了题目。不一会儿，就看到小霞舒心地笑了。
小霞：我会了。谢谢你，真不知道怎么感谢你。
这个时候，小斌想到了他的英语……
小斌：英语课代表，要不你教我英语吧，我们互相学习。
小霞想了想，点头同意了。
从此，时常可以看到小斌和小霞在一起。
有一天，小霞和小斌一起经过图书馆，露露和思瑜从旁边经过，两人悄悄谈论着。
露露：你说他们两个是不是在谈恋爱啊？
思瑜：最近大家都这么说呢，你看他们天天在一起……
教师：为什么大家会说他们在谈恋爱？
学生1：因为他们天天在一起。
学生2：因为他们一起学习、一起去图书馆，他们走得太近了。
教师：因为他们走得比较近，同学们会误解。那么，他们怎样做才能避免这种误解？请小组讨论，并将讨论结果写在纸上。
PPT展示：他们要怎样做才能避免这种误解。
小组讨论后，每组选代表发言。
学生1：他们可以保持一定的距离，不要总是两个人在一起，也可以向其他同学请教学习上遇到的问题。
学生2：他们可能对彼此有好感，但是要把这份情感放在心中。
学生3：他们单独去图书馆的行为也会让其他同学产生误会。如果是大家一起去，或者多参加集体性的活动，这种误会可能就少了。
教师：同学们给了他们不少建议。具体来说，就是要大方交往，不要太秘密，要广泛交往，不能太单一，把握好交往的度。下面，我们一起探讨如何把握好交往的度。
设计意图：通过心理剧表演激发学生的兴趣，让学生在问题讨论的基础上逐渐体会“如何把握与异性同学交往的尺度”。
四、运送气球
PPT 展示活动规则：每组选一对男女当代表，双手交叉放在胸前，背靠背夹住一个气球。要求将气球从起点运至终点，再运回起点。不能将气球挤爆，也不能让气球掉落，否则成绩无效。其他同学作为观察员观察。
学生活动。
教师：这个活动让你对异性交往有了哪些新认识？
学生1：我们组的气球掉了，因为两位同学有点不好意思。异性交往也是一样，太疏远了感觉也不好。
学生2：在运气球时，我们要把握好“度”，太近会挤爆气球，太远会让气球掉落。我们感觉异性交往也是一样。
学生3：我们担心会掉下来，夹得太用力了，气球就爆掉了。我们在和同学交往时真的也要注意，太近了可能会挤爆我们的“友谊气球”。
教师：青春是一首歌，唱歌的人需要把握好曲调，才不会走调;青春是一杯醇香的酒，品尝的人需要控制好酒量，才不会沉醉、迷失。同样，异性间的交往也要把握好尺度，才不会让这份美好的情感掉在地上，成為碎片。
设计意图：通过运送气球活动，让学生体验“异性同学交往的尺度”。
五、青李子红李子
教师：情感的果子如此诱人，总会让一些人想品尝它。那它现在的味道到底怎么样呢？我们一起来尝尝。
教师邀请学生品尝青李子。
教师：它的味道怎么样？
学生：有点酸。
教师：为什么这么酸？
学生：因为还不成熟。
教师再邀请学生品尝红李子。
教师：品尝了两种颜色的李子后，请结合我们那朦胧的情感，说说你的感受。
学生：朦胧的情感就好像青李子一样，还不够成熟，吃起来味道也不好。等到我们的情感成熟后再去品尝，就会像红李子的味道一样美味。
教师：情感的果子如此诱人，如果我们过早采摘，品尝到的是酸涩;如果我们耐心等待，便能品尝到它的甜美。希望我们每个人都能在这个时期获得一份最美好的友谊。
播放音乐《Seasons In The Sun》，结束本课。
设计意图：通过活动，引导学生认识到情感如同果实，要等待到成熟季节才能采摘，升华主题。
【教学反思】
本课作为青春期教育系列课程之一，针对七年级下学期的学生开设。经过多次修改，暖身活动“传球接力”环节起到了调动课堂气氛、导入课题的作用;过渡阶段的“夸夸咱班的他们”，让学生明白青春期对异性产生好感是正常的;工作阶段的心理剧、“运气球”等体验活动，让学生认识并学会如何把握与异性同学交往的尺度;结束阶段的品尝“青李子红李子”活动，升华了本课主题。课堂设计深入浅出、层层递进，活动形式多样，通过视觉、触觉、味觉等让学生对把握异性交往的尺度有了一定的认识和体验。
【点评】
本课的选题符合七年级学生的心理特点，课堂气氛活跃，注重学生体验。总的来说，有三个亮点：
首先，活动设计思路清晰，环环相扣。暖身游戏、夸夸咱们班的他们、心理剧表演、运送气球等环节，从认知到行为，层层递进，让学生逐渐学会如何把握与异性同学交往的尺度。
其次，活动设计形式多样，多感官结合。传球接力、心理剧表演、运送气球等环节运用了视觉、触觉等不同的感官，让学生对把握异性交往的尺度有了一定的认识和体验;最后的“青李子红李子”环节与味觉系统连接，让学生认识到情感如同果实，要等到成熟季节采摘。
最后，学生体验丰富，教师专业素养高。关于异性交往的度，教师并没有教授具体的方法，而是通过心理剧表演、讨论分享，在与学生的互动中引导他们把握异性交往的度。课堂教学过程中，教师善于运用倾听、具体化、真诚等技术，充分展现了专业技能水平。
