思维导图策略在小学数学高段教学中的应用分析
杨燕琴
◆摘? 要：随着当前素质化时代数学课改的推行，给教育教学提出了更高的要求，学生在掌握基础数学知识的时候，也需要对其抽象能力和推理能力不断的培养。这样才能够进一步的让学生将数学知识有效应用，不断发展学生的创新意识。本文围绕着思维导图在小学高段教学中的应用进行分析，在数学教学中借助思维导图不断提升学生的数学思维敏捷度。
◆关键词：思维导图;小学数学;高年级阶段;教学方法
在素质化教育背景下教育教学过程中，教学质量提升成为教师教学关注的重點，尤其在数学教学中，因数学学科的内容相互关联，高年级阶段的数学教学中随着前期数学理论学习内容的不断积累。到了高年级阶段，为了帮助学生们更好的学习掌握数学知识，就需要对相关的思维导图进行应用，这样可以帮助小学生在学习中理清思路、抓住重点，全面提升数学教学的课堂效率。
一、运用思维导图，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学习中最好的老师，在小学数学教学中，课堂教学内容与学生的日常生活息息相关，因此在高年级阶段，随着学生们学习知识的增多，老师们需要引导学生将数学理论和日常生活紧密联系。运用思维导图，教师不仅可以将学习的内容形象的展示出来，学生通过视觉化的内容能够加深印象，并且不同思维导图的形状不同，可在学生好奇心的驱使下，提升学生对数学的学习兴趣，让数学和生活有更紧密的联系[1]。
比如在小学数学北师大版五年级上册《分数的意义》的内容学习中，在日常小朋友们过生日的时候都会吃到生日蛋糕，一个生日蛋糕要分给很多小朋友在这个过程中就涉及到了分数的含义，老师可以询问学生：“小明过生日的时候，妈妈买了一个蛋糕，来了七个小朋友，请问每个人可以分到多少？”在这个过程中，学生就会对分数产生好奇，接着通过学习对分数有了一定的认知，学习到的分数之后就会了解到除法，然后进一步的对分数的具体意义、基本性质和通分约分展开相关描述，帮助小学生有全面的认知。
二、运用思维导图促进学生理解概念
在数学教学中，数学学科对学生的抽象思考能力、逻辑思维能力的要求比较高，而小学数学则是为学生打基础的过程，对于高年级阶段的学生而言，学习的数学只是越来越难，学生们对内容的理解能力有限，这时候就需要教师借助思维导图帮助学生进一步认识[2]。
例如小学数学北师大版五年级下册《确定位置》的内容学习中位置概念，小学生们理解起来比较难，位置作为一个较为抽象的概念，日常学生们虽然都知道东南西北有四个方向，然而在具体生活应用过程中，西北方、东北方、东南方和西南方的理解还是存在很多问题的。面对这样的情况，老师们就需要在教学过程中，让学生有一个更深刻的了解，围绕着未知的辨认方法，位置的方向以及相对位置、维度和空间概念等描述，让学生对整个位置有一个更加明确的了解，这样才能够将抽象的理论知识联系到自己的生活。就像图一：确定位置的思维导图。
三、运用思维导图提升学生归纳总结能力
数学学科与人们的生活紧密相关，同时数学知识比较零散，在具体学习期间，需要对数学知识进行归纳总结，将相似的内容归为一类，可提高学生对学习知识的理解和掌握。但数学学科的内容根据学生年龄的增加，学习的难度也逐渐增加，需要学生掌握一定的方法进行学习和记忆[3]。
在与图形相关的内容学习期间，图形之间具有非常强的相似性，教师可采用思维导图，将相似的图形进行对比学习。例如在小学数学北师大版六年级下册《图形的运动》的内容学习中，在学生们三年级阶段，就已经学习到了图形的运动，随着学习的不断深入，在六年级阶段图形运动的学习中主要学习的运动是旋转。在课堂老师讲解之后，可以联系前面学习到的轴对称平移等运动形式进行统一的汇总。与此同时，教师可借助思维导图，进行举一反三，比如：联系三年级下册学习的图形的运动，对相关内容进行归纳总结，教师可指导学生自己画思维导图，学生自己动手画思维导图，也是对所学内容的一种回顾，可进一步加深学生对所学内容的印象，帮助学生对学习的知识有一个宏观的理解。
四、结束语
总结全文，在当前随着素质化教育和新课改的不断推进，对学生的综合能力有了高的要求，因此老师们要灵活应用多种方法展开教学。到了小学高年级阶段，学生们学习的数学知识越来越复杂，内容越来越来，迫切需要一种有效的方法，帮助自己有效学习。思维导图在小学高年级学生中的应用，可以帮助学生增加对数学学习的兴趣，提升学生对复杂数学概念的理解，最终让学生掌握这种有效的总结方法，不断提高学生的综合能力。
参考文献
[1]黄丁洲.思维导图在小学数学高年段教学中的应用初探[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：287-288.
[2]罗庆望.思维导图在小学高年级数学教学中的应用策略研究[J].名师在线，2021（04）：46-47.
[3]高峰.建构知识体系? 培养思维能力——思维导图在小学数学教学中的应用策略[J].福建基础教育研究，2020（09）：90-91.
