创新特色融合教育 树立学校办学品牌

    秦超

    [摘? ?要]特殊学生教育是目前学校普遍关心的问题。融合教育一般是针对特殊学生而确立的一种教育形式，体现了教育的普适价值。随班就读是融合教育的一种实践形式，在义务教育阶段比较常见。学校需要创新融合教育，解决随班就读学生无法有效融入班级的问题，促进学生身心健康成长，不断提升融合教育实效，进而树立学校办学品牌。

    [关键词]特殊学生;融合教育;随班就读

    融合教育一般是针对特殊学生而确立的一种教育形式，最重要的作用就是体现教育的普适价值。融合教育水平的不断提升是学校全面发展的重要体现，也是全面落实立德树人根本任务的基本要求。随班就读是融合教育实施的常见方式，特别是在义务教育阶段，为特殊儿童的成长创造了有利条件。但是，在实际班级管理工作中，特殊学生无法融入班级的问题普遍存在，严重影响了特殊学生的身心健康成长。为此，学校需要创新育人模式，采取有效的教育措施，营造温馨向上的班级氛围，帮助“随班就读”的学生更快、更好地融入班级，从而进一步彰显学校的育人价值。具体而言，学校需要着力做到以下四点。

    一、转变教育思想观念

    思想是行动的先导，正确的办学思想将助力学校的长远发展。学校可以积极主动学习特殊学生教育的特色做法，并结合本校实际开会讨论，形成适合自身发展的融合教育方案，完善学校融合教育师资体系，将融合教育理念融入学校办学思想中，以更好地指导学校融合教育实践;可以利用问卷星平台调查学校特殊教育实施现状，了解教师团队对融合教育的认识，然后在此基础上，不定期邀请有经验的实践者分享成功经验，聘请心理咨询师到校指导特殊教育实践，筹办中小型特殊学生教育主题研讨会，开展特殊教育培训学习，以增强教师团队对特殊教育和特殊儿童的认识，并制定出符合学情的学校、年级和班级发展规划。

    为提升融合教育的实效性，学校管理层要从思想上转变，将管理重心下移，放手让年级部进行管理。这样不仅能深入了解随班就读学生的实际学习生活情况，也符合目前大多数学校实行扁平化管理的基本要求，是学校管理创新发展的重要途径。

    二、打造精品德育活动

    开展融合教育必须以德育活动为载体，各种各样的德育活动能够帮助学生发现并发展自身的闪光点，能够促进学生之间相互协作、彼此尊重、共同成长。比如，在“国际残疾人日”进行思想渗透，在周一升旗仪式演讲稿中突出关心、关爱特殊学生的主题;组织学生收看澳大利亚演讲家尼克胡哲的励志演讲;师生一起观看残奥会的比赛视频，让学生认识到即使身体有残缺，也依然可以凭借自身努力，展现积极向上、奋力拼搏的一面，不断提升自己并鼓舞他人。

    此外，学校可以在教室走廊墙壁、班级文化墙区域，展示特殊学生认真听讲的场景、规范高效地进行实验操作的场景以及在拔河比赛中的优异表现;利用校园文化节，向全校师生展示特殊学生的手工艺作品、书法绘画作品、做家务的照片等;将师生共同走进儿童福利院的活动过程记录下来，并将关注“空巢老人”行动等各种志愿活动的资料制作成德育专题纪录片，在全校范围内宣传;在家校群中交流分享学生互敬互爱的感人事迹。

    三、深入开展同伴教育

    中学生正处在身心发展的重要时期，对很多事物都充满了好奇心。他们可能会以自己认为正确的方式引起教师的重视，却不愿意事事都向教师说明，而是更愿意与自己关系最好的朋友分享内心的真实想法，这就为同伴教育的有效开展创造了可能。基于此，笔者尝试在班内打造学生同伴成长共同体，不但分担了教师的管理任务，还有效促进了互帮互助班风的形成。

    具体来说，笔者根据学生的学习水平、学科优势、个性特长等重新组建班级学习小组，让具备认真负责、真诚善良、乐观开朗品质的学生担任各组组长，负责与特殊学生形成学习和实践小组，相互协调解决学习、生活中的问题，实现共同成长。在开展活动前，笔者会举行主题班会，以便学生能明确方向，同时还会给予学生指导，以提高活动质量。经过一段时间的实践，学生有了很大改变。比如，那些之前遇事容易冲动的学生，逐渐能够静下心来，先考虑自身的问题，勇于承认自己的错误;那些自视甚高的学生，也会学习特殊学生身上那种谦虚谨慎、不骄不躁的学习态度，主动向他们分享有效的学习方法。可见，学生同伴不仅能在融合教育中发挥重要作用，还会让班级氛围更加和谐，实现共同成长。

    四、彰显学校人文关怀

    学校应该树立“德育为先，全员育人”的理念，关怀特殊学生，努力为特殊学生营造一种安全、温暖、舒心的学习环境，引导他们奋发向上，不断靠近自己的人生理想。例如，将本校特殊学生的信息整理成册，形成教师结对帮扶合作小组，建立学校特殊学生结对帮扶工作群，利用周末或节假日走进特殊学生的家庭，了解其家庭生活与成长环境;也可以主动联系当地村委会，深入了解家庭环境对特殊学生的影响，并及时在班级群内反馈，让大家集思广益，商讨如何对特殊学生的学习和生活进行有效帮扶。

    此外，学校可以构建导师制，以便教师全面帮助特殊学生，做到思想上引导、学习上辅导、生活上指导和心理上疏导，创设温馨的育人氛围;做好特殊学生的资料整理工作，为每位学生建立“成长记录卡”，帮助他们确立合理的阶段、学期及学年奋斗目标，并不断给予激励和表扬，增强他们的自信心;在特殊学生生日时送上特别的祝福，如制作一张精美的贺卡，发放一张专家学者推荐的读书清单等，让他们切身体會到学校的关怀，让融合教育真正走进特殊学生的内心。

    每个学生都是充满个性和潜能的，特殊学生也不例外。学校管理者和教师应该正确分析校情和学情，认真思考并不断总结特殊学生管理经验，有效整合各类教育资源，密切关注特殊学生的内在成长需求，打造适合本校发展的特色融合教育模式和办学品牌，形成师生成长共同体，让特殊学生感受到集体的力量，充满希望地成长。

    （责任编辑? ?张慧籽）