高职英语课堂教学中万能句法结构提高学习效率的研究

    【摘要】教学实践证明，高职院校的学生普遍存在英语句法认知缺陷问题。高职英语课堂教学需要运用万能句法结构帮助学生快速掌握分析英语句法结构的方法， 从而提高学生的英语学习效率，提升高职英语课堂教学效率。

    【关键词】高职英语课堂教学;万能句法结构;学习效率

    【作者简介】徐丽君（1983.08-），女，湖北大冶人，宿迁泽达职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语教学。

    笔者总结多年英语教学经验发现，当前高职学生的英语学习问题集中表现为“一句话里面所有单词都认识，却不知道句子意思”“一碰到长句就看不下去”“老师分析句子时能听懂，等自己分析时就迷糊”“明明每个词都知道，可要把这些词组成句子就不会”等。产生这些问题的根本原因在于学生的英语句法认知能力没有得到培养。对于高职学生来讲，想要迅速提高语言运用能力，解决各类应试和应用问题，就需要教师在课堂教学中加入万能句法结构的教学，帮助学生大量练习，提高课堂教学效率。

    一、 高职英语课堂教学现状分析

    1. 学生自身条件导致课堂教学效率不高。高职学生经历过高考的洗礼，普遍具备一定的英语水平。进入高职院校之后，学习压力大幅度降低，他们没有持续努力，英语水平下降得比较严重。部分学生的英语基础较为薄弱，跟不上课堂教学，最终导致课堂教学效率不高。

    2. 教学原因导致课堂教学效率不高。随着社会对人才的要求不断提升，高职英语教学也更关注学生语言应用能力的培养。大部分学生在过去的英语学习中以应试为主，交流以及写作方面的综合应用练习机会很少，无法从量变达到质变。高职英语课堂教学需要立足学生学情，选择合适的教学方法和教学内容，帮助学生掌握语言运用的一些诀窍，快速提升语言能力，提高课堂教学效率。

    3. 学校与社会因素导致课堂教学效率不高。我国当前经济发展迅速，社会分工也更细化，受到社会职业需求引导的实用主义教育观念的影响，很多高职院校在教学工作上更偏重于专业课教学，对于英语这样的基础学科重视程度有所下降。英语学习的空间被压缩，无论是课堂教学还是课下练习时间都变得更少，这也导致课堂教学效率低下。

    二、高职英语课堂教学中运用万能句法结构提高学习效率的策略

    1.便于学生理解和掌握的万能句法结构。一个英语句子至少由主语和谓语构成，一般的句子结构为“主语+谓语+宾语”，这就是万能句法结构。为了验证这个万能句法结构，笔者收集分析了近几年的中考、高考以及大学英语四级试题，通过分析总结出来了这个万能句法结构，缩写成“SVO”。

    2.高职英语课堂教学中如何帮助学生理解掌握万能句法结构。高职学生的英语基础薄弱，直接告诉学生一个英语句子至少有主谓宾三个成分，他们未必理解，甚至有的学生根本就不知道什么是主谓宾。针对这种情况，笔者根据多年教学经验，总结出便于高职学生理解掌握的讲述方式，帮助学生快速理解掌握万能句法结构。

    学生必须明白：所有英语句子的核心词是谓语动词，发出这个动作的是主语，放在动词前面，接受动作的是宾语，放在动词后面。举一个简单的英语句子来加深理解：想表达“我吃了一个苹果”，得想到“吃”这个动词的英文表达是“eat”，接着想到发出“吃”这个动作的是主语“我（I）”，放在谓语动词前面;接受“吃”这个动作的是宾语“一个苹果（an apple）”，放在谓语动词后面，译成“I eat an apple”。以这样的方式可以让学生快速地掌握简单句，也就是万能句法结构“主+谓+宾”。

    3.从万能句法结构引出复杂句的讲解。课堂教学中，在学生充分理解了万能句法结构之后，老师要逐步增加句子的难度，帮助学生理解掌握各种句式。接下来笔者通过对“状语+万能句法结构”和“定语+万能句法结构”这两种复杂句的分析来帮助学生掌握复杂句。

    （1）状语+万能句法结构。

    ① n.+ SVO：The Summer Palace， the park is beautiful.

    这个句子只有一个主语“the park”和一个谓语“is”，“is”这个词是系动词，它后面接的词我们称之为表语，所以在含有系动词的句子里，万能句法结构可以从“主谓宾”表述为“主系表”。这个句子的结构就是“主+系+表（beautiful）”，而“the summer Palace”这个名词和离它最近的主语是一个概念，是主语的同位语，可以直接按照主谓宾的顺序翻译“颐和园很美”。

    ② adj + SVO：Mindful of the danger， we stopped climbing.

    这个句子包含万能句法结构“主（we）+谓（stopped climbing）”和形容词短语（mindful of the danger）。万能句法结构里面的词语按照主谓宾的顺序翻译，加上形容词短语，译为“担心危险，我们停止了攀爬”。形容词短语是这个句子的原因状语。

    ③ to do + SVO：To be come beautiful， Vic is losing weight.

    這个句子包含万能句法结构“主（Vic）+谓（is losing）+宾（weight）”和不定式（to be come beautiful）。万能句法结构里面的词语按照主谓宾的顺序翻译，加上不定式，译为“为了变美，Vic正在减肥”，不定式是这个句子的目的状语。

    ④ doing + SVO

    例句：Standing on the top of the mountain， I saw the whole Beijing.

    这个句式包含万能句法结构“主（I）+谓（saw）+宾（the whole Beijing）”和动名词短语（Standing on the top of the mountain）。万能句法结构里面的词语按照主谓宾的顺序翻译，加上动名词短语，译为“站在山顶，我看到了整个北京”。动名词短语是这个句子的伴随状语。

    例句： By srtudying English from Allen， I improve it.

    这个句子包含万能句法结构“主（I）+谓（improve）+宾（it）”和“by+动名词短语（srtudying English from Allen）”。万能句法结构里面的词语按照主谓宾的顺序翻译，加上by+动名词短语，译为“通过向Allen学习，我提高了英语水平”。by+动名词短语是这个句子的方式状语。

    ⑤done + SVO：Built in 1979， our school is an old school.

    这个句子包含万能句法结构“主（our school）+谓（is）+宾（an old ）”和“过去分词短语（Built in 1979）”。万能句法结构里面的词语按照主谓宾的顺序翻译，加上过去分词短语，译为“建于1979年，我们学校是一所老校”。过去分词短语是这个句子的时间状语。

    ⑥ Having done + SVO：Having handed in the paper， he left the room.

    这个句子包含万能句法结构“主（he）+谓（left）+宾（the room）”和“现在分词的完成式短语（Having handed in the paper）”。万能句法结构里面的词语按照主谓宾的顺序翻译，加上现在分词的完成式短语，译为“交了论文，他离开了房间”。现在分词的完成式短语是这句子的状语。

    对以上句式做分析总结：除了第一种句式“n.+ SVO”中的“n.”属于同位语，剩下的句式都是“状语+万能句法结构”。翻译的时候，根据中文的表达习惯，套用“某人在某时间某地点为了某目的通过某方式做了什么事”模式来翻译。

    （2）定语+万能句法结构。例如“The beautiful girl is Angelababy”这个句子由主语（the beautiful gir）+谓语/表语（is）+宾语/表语（Angelababy）构成，也就是万能句法结构。在这个句子的基础上进行扩句并对其进行句式分析。

    ① The beautiful girl to get married is Angelababy.这个句子由“不定式（to get marrid）+ SVO”构成，译为“那个快要结婚的漂亮女孩是Angelababy”。不定式（to get married）可以看作主语（girl）的定语。

    ② The beautiful girl wearing sunglasses is Angelababy.这个句子由“现在分词短语（wearing sunglasses）+ SVO”构成，译为“那个戴着太阳镜的漂亮女孩是Angelababy”。现在分词（wearing sunglasses）可以看作主语（girl）的定语。

    ③ The beautiful girl hugged by HXM is Angelababy.这个句子由“过去分词短语（hugged by HXM）+ SVO”构成，译为“那个抱着HXM的漂亮女孩是Angelababy”。过去分词短语（hugged by HXM）可以看作主语“（girl）”的定语。

    ④The beautiful girl in blue T-shirt is Angelababy.这个句子由“介词短语（in blue T-shirt）+ SVO”构成，译为“那个穿着蓝色T恤的漂亮女孩是Angelababy”。介词短语（in blue T-shirt）可以看作主语（girl）的定语。

    ⑤ The beautiful girl who is the leading actress in Running Man is Angelababy.这个句子由“定语从句（who is the leading actress in Running Man）+ SVO”构成，译为“那个在跑男中充当女主角的漂亮女孩是Angelababy”。定语从句（who is the leading actress in Running Man）可以看作主语（girl）的定语。

    ⑥ The beautiful slim enough girl is Angelababy.这个句子由“形容词短语（slim enough）+ SVO”构成，译成“那个非常瘦的漂亮女孩是Angelababy”。形容词短语（slim enough）可以看作主语（girl）的定语。

    ⑦ The question whether the beatiful girl is Angelababy has an answer.这个句子由“同位语从句（whether the beatiful girl is Angelababy）+ SVO”构成，译为“那个漂亮女孩是不是Angelababy，这个问题有了答案”。同位语从句（whether the beatiful girl is Angelababy）可以看作主语（girl）的同位语。

    以上七种句式都包含“定语+万能句法结构”。通过分析可知：除了第七种是“同位语从句+ SVO”，剩下的都是“定语+万能句法结构”，可以根据中文的表达习惯，套用“限定词+形容词+定语+核心名词”的模式来翻译。

    通过对“状语+万能句法结构”和“定语+万能句法结构”两种复杂句的分析，可以得出英语句子从万能句SVO变成复杂句，主要就是在萬能句式的基础上增加了状语和定语。学生在分析句子的时候，需要有意识地先把句中的万能句式找出来，再去分析定语和状语，让学生逐渐熟悉句式，经过一段时间练习，就能够根据万能句式结构改写出适合个人使用的句子 。

    三、结语

    高职英语课堂教学需要根据学生的实际学情选择合适的教学方法。万能句法结构能够帮助学生找到简便快速地应用语言进行写作和交流的方法，提高课堂教学效率。有了万能句法结构的帮助，基础薄弱的学生提升英语成绩是非常迅速的。高职英语课堂教学要充分利用这一工具，帮助学生逐渐掌握英语。

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