初中语文教学中如何提升学生表达能力的策略探究
摘 要：过去在开展初中语文教学的过程中，绝大部分老师只重视传授学生知识，提升学习语文成绩，要求学生长期死记硬背，这样下去会导致学生缺乏表达能力。根据现阶段语文教学情况来看，一些学生虽然具有较强的书面表达能力，但是却缺乏良好的口语表达能力。每个人都存在社会交际的机会，表达能力的重要性逐渐体现出来。老师要在初中语文教学过程中，着重帮助学生养成表达能力。对此，文章首先介绍社会交往中表达能力的重要作用，然后概述初中语文教学中学生语言表达能力的养成现状，最后详细说明提升学生表达能力的策略。
关键词：初中语文;提升;表达能力
我国每个方面在迅猛发展和进步，随之逐渐提升对人才的要求和需求量。语言表达能力能够确保一个人同时具备良好的社交能力。口语表达能力的养成需要通过长期的培养和努力。初中阶段学生处在青少年时期，同时也是各项能力的最佳养成时期，尤其是语言表达能力。如果学生具备良好的口语表达能力，那么能让老师在教学中了解学生的实际学习情况，根据学生的实际学习情况开展合理的教学，提升课堂学习的效率。
一、 在社会交往中表达能力的重要作用
（一）表达能力可以体现出学生的素质
人和人之间最主要的一种交流方式就是语言表达，不论是书面形式的表达，还是口语形式的表达都能够和他人进行交流。随着信息技术的不断发展，人才综合能力的快速进步，人才之间的竞争越来越激烈，因此，表达能力成为一个人展示自我最关键和直接的一种途径。对于一个人来说，语言表达能力是每个人在日常学习和工作中必须要具备的一种能力。它主要指的是某个人在和他人进行语言交流过程中，表达自身思想等内容的一项能力。表达能力的水平直接影响着一个人的外在形象，且在侧面展出一个人的外在素质。表达能力既包括天生的，又包括后天養成的。如果想提升后天语言表达能力，那么就要意识到初中语文的重要性，充分发挥出初中语文培养和提升学生语言表达能力的作用。因此，老师要在日常教学中，鼓励初中生积极主动表达出自己的想法。
（二）表达能力能够表现出学生的系统能力
语言表达能力能够表现出学生的综合能力，然而只有学生掌握丰富的文化知识以及语言能力，才能在表达自身想法的过程中，适当且自然。学生如果想在今后的社会交往过程中，井井有条、条理清楚的表达自身的思想，那么就需要学生具备缜密的思维逻辑。为了确保学生可以具备良好的思维逻辑，就要充分发挥出初中语文教学的价值，在开展教育的过程中，逐步培养和提高初中生的语言表达能力，使学生更好地和老师以及其他学生进行交流，表现出自身的优势，帮助学生与他人建立良好的关系。
二、 初中语文教学中学生语言表达能力的养成现状
（一）大部分老师依旧存在落后教学观念
语文教学过程中，依旧有很多老师无法及时转变自身的思想，认为学生只需要掌握大量文化知识，在各种考试中取得优异成绩即可，并且将这一内容当作初中语文的主要教学目标。实际上，这一教学观念不符合新课程改革中有关语文教学目标的要求，若是每位老师在教学过程中，都存在这样的理念和思想，那么在实际课堂教学中，极易于采取灌输式教学模式。在这种模式下，学生只能接受老师传授的各种与考试有关的知识，虽然能够在一定程度上提升学生的成绩，但是如果从另一个角度来说，学生不能主动表达出自身的想法和观念，只能接受老师传授的内容，导致学生越来越不愿意表达自身的观念和想法，逐步养成习惯，丧失表达自身想法的自信，给学生未来的学习和工作带来危害。
（二）没有开展各种系统化的语言表达能力练习活动
初中阶段大部分家长和学生已经开始有升学方面的压力，很多学生在学习的过程中，出现偏科的现象，这类学生将大部分时间花费在学习偏科科目中，有的学生还会着重学习数学等课程，对于学生而言，这类课程提分速度比较快。而语文这门课程，因为学生从小就开始接触，导致对其产生忽视或轻视的态度，进而一点一点减少学习语文的时间。若是在语文这门课程的性质角度来讲，它是一门需要长期积累，熟练掌握一些琐碎且复杂的知识内容。根据现阶段实际教学情况来看，大部分学生不想将更多的时间花费在学习语文上，以至于缺少充足的时间开展表达能力方面的训练，导致初中语文教学中不能逐步提升学生自身的语言表达能力，严重影响到学生的学习以及人际关系。
三、 初中语文教学中提升学生表达能力的策略
（一）积极开展口语表达能力的练习
在新课程改革中，明确指出初中语文教学过程中要加入口语训练这一项内容。在实际教学中，老师要在各个角度进行设计，刺激学生想要表达自身想法的兴趣，还可以加强学生朗读能力的培养，这样能够在侧面帮助学生养成一定水平的表达能力，提升学生自身的语言素养。老师在日常教学中，要鼓励学生表达自身的想法，和学生开展交流和沟通，优化老师和学生之间的感情，课下老师也要加强和学生之间的交流，帮助学生消除口语方面的心理障碍，强化学生之间的口语沟通。
老师可以在每节课下课前，给学生提出一些有探讨意义、有争论的问题，引导学生在课下时间，积极和其他学生进行交流，讨论和研究老师布置的问题，在下节课学生可以分别提出自己思考的深奥知识点，将学生划分成不同的学习小组，每组积极开展讨论并得到相应答案。在小组谈论解决问题时，要规定时间，最长时间不能超过五分钟，如果老师在学生谈论的过程中，发现学生存在无法理解的问题，可以在适当的时候对学生进行引导，解答速度最快的小组，给予一定的奖励，例如减少一些课后作业等。这种方式能够有效培养学生口语交流能力，同时还能够提升日常学习的效率。通过组织各种有关语言表达能力的活动，像是辩论赛等，鼓励学生积极主动加入各种活动中，一方面能够提升学生自身辩解能力，促进学生思维的发展，另一方面还能够给予学生锻炼自身组织能力的机会。
举个例子，在学习《济南的冬天》这篇文章时，该文主要写济南的冬天气候温和、美丽如画的景色，表达作者对中国大好山河的热爱之情。第一步，老师可以要求学生通读课文，了解文章的大致内容。读通第一遍文章后，进行第二次朗读，在这遍阅读过程中，要带着感情朗读，体会文章中作者表达的思想感情，找到文章中的中心语句。第二步，将学生划分成不同的小组，通过小组讨论引导学生和其他学生谈论自身的想法及感受。第三步，老师要求每组学生派出一名学生上台讲解自身的看法和感受。学生在阅读课文的过程中，可以更好地理解文章内容。通过这种方法，训练学生语速以及语感，培养学生的语言表达能力。在运用这种培养方法的过程中，老师要加大对学生鼓励的力度，促使学生积极主动加入小组讨论中，通过小组讨论得到相应的结论，积极勇敢地在老师和其他学生面前表达自身的想法，一方面锻炼学生的口语表达能力，另一方面帮助学生养成组织能力。
（二）不断更新和丰富教学模式
老师要按照初中学生的特点，不断创新和更新自身的教学模式，给予学生发言的机会，开展小组讨论的活动，调动学生学习知识的主动性，引导学生积极思考，在适当的时候和学生进行互动，为学生提供交流平台，提升学生自身的语言表达能力，且在一定程度上还能够促进学生独立学习能力的养成。
老师在教学中要积极鼓励学生表达自身学习中遇到的困难，借助日常生活中的一些事物，为学生进行详细讲解，引导学生将一些问题划分到日常生活经历中，例如服务人员和销售的职务区别，举出实际例子为学生讲解，两种职业都需要工作人员具有良好的语言表达能力以及口才，只有这样才能够做好这类工作。另外，通过讲解两种职务，还能够传授培养学生察言观色的意识，处理事情时要学会八面玲珑，一方面帮助学生解决他们心理方面存在的障碍，另一方面可以让学生积极表达出自身的想法，进一步提升他们的表达能力。
举个例子，在学习《陋室铭》这篇文言文时，老师可以让学生和小组成员共同讨论文章内容，详细翻译文章内容，老师积极加入学生小组讨论中，如果发现哪些地方翻译时出现错误，要及时帮助学生改正，让学生大致了解文章内容，老师针对本节内容的知识点提出对应问题，引导学生结合日常事务，调动自身的思维积极思考进行解答，给予学生提供实践机会，让学生独立学习知识，互帮互助，健康成长。
（三）开展各种课外互动活动
快速提升学生的表达能力，不仅要注重课堂教学的培养，还要组织各种课外互动活动。促使学生通过各种课外活动，提升自身的語言技能，学生在参与各种实践活动的过程中，能够全面提升自身的综合能力。在参与活动的过程中，学生要积极表达出自身的想法和见解。语文老师在教学中，要做好榜样的作用，帮助学生建立乐观向上的生活态度，引导学生积极和其他学生进行沟通，不害怕和他人进行沟通，主动展示自身的想法，提升自身的表达能力，推动学生今后的发展。
举个例子，在学习《回忆我的母亲》这篇文章时，首先，老师可以要求学生按照题目回忆自己母亲，回忆日常生活中母亲的形象。然后，由老师带领学生理解文章中母亲的形象，学习完这篇文章后，组织各种课外活动。老师可以给学生布置一个作业，要求学生介绍一下自己的母亲，通过演讲的方式，给其他学生展示自己母亲的特点以及对自己的爱。这种方式能够培养学生良好的口语表达能力，还能够让学生学会感恩自己的父母，明白父母的辛苦。
四、 结束语
总而言之，如今社会更加需要综合型人才，为了满足这一需求，老师要积极更新自身的教学思维，组织各种类型的课堂活动，引导学生积极主动和他人进行沟通。鼓励学生主动表达自身的想法，进而培养和提升学生表达能力，推动学生的发展，为学生今后在社会交往中展示自我奠定基础。
参考文献：
[1]李宗申，刘水萍.初中语文教学中如何提升学生的表达能力[J].语文教学与研究，2018（6）：139.
[2]江峰.初中语文教学中如何提升学生表达能力[J].山海经：教育前沿，2020（3）：1.
[3]卢晓冬.浅谈初中语文教学中如何提升学生的表达能力[J].语文课内外，2019（31）：69.
[4]陈祖利.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（21）：33.
[5]季红连.初中语文教育中如何提高学生表达能力分析[J].文渊（中学版），2019（7）：237.
作者简介：
程洁娟，福建省漳州市，漳州外国语学校。
