互动开创新天地
摘 要：小学语文教育是学生们初入课堂接受教育的基础，学习语文不仅能提升自身素养，还能对我国的中华文化进行传承。但从目前的小学语文教育现状来看，在语文教育的过程中，授课模式僵化、课堂氛围沉闷以及课堂教学效率不高等不良现状比比皆是。因此师生互动这一重要教学环节，就要求许多小学语文老师加大注意力，增强其与学生之间的情感互动交流，从而来创造活跃的学习气氛，调动学生学习语文的兴趣，强化学生在学习过程中的主体性，提高小学语文教师在课堂上的教学效率。基于此，文章就小学语文教学中师生互动的重要性来进行深入探讨研究。
关键词：小学语文;语文教学;师生互动;重要性研究
一、 前言
语文是一门博大精深的学科，它既包含着中国五千年的文化，又代表著中国的软实力，体现着仁义礼智信的古老生活哲学。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，这个时候接受到良好的教育，也会为学生学好其他课程打下基础，促使他们日后有一个良好的发展。但是就目前的教育状况来看，大部分的小学语文教师早已习惯了传统的教学方式，其授课模式较为单一、课堂氛围枯燥乏味等，严重的缺乏学生与教师之间的沟通交流，从而大大减少了师生间的情感互动，降低了学生对学习语文的兴趣以及教师的课堂教学效果。因此，为了调动学生在语文课堂上的兴趣，提高学生的课堂参与度和学生的语言表达能力，小学语文教师可以在授课过程中，积极性的、有意识地加强师生之间的互动。另外，增强师生间的互动，还能够及时的根据学生在学习过程中出现的问题来进行深入探讨，进一步帮助学生解决困难并提升自身的学习能力。由此可见，在新课程改革下，师生间的互动已经成了小学语文课堂教学的重要教学方法。
二、 师生互动在小学语文教学过程中的重要作用
在传统的小学语文教学过程中，教师具有一定的权威性与领导能力，所以在课堂教学时，一般都是以教师讲课为主，学生学习为辅，这样的授课方式会导致教师不能根据每位学生的自身特点去进行深入分析，从而也不能因人而异、因材施教的帮助学生了解并掌握所学的语文知识，以至于极大地降低了小学语文课堂教学质量。但是，随着新课程的不断深化，小学语文教师在实践教学过程中，一定要加强师生之间的情感沟通与交流，只有这样，才能够促使教师能够对学生有个全面的了解，也可以使学生降低与教师间的距离感并且能够及时地向教师反应自己在学习中所碰见的困难，从而大大地提高了学生对学习语文的兴趣以及教师的课堂教学的效率。另外，为了构建良好的课堂学习氛围，促进学生与教师间更有效的沟通与交流，使学生能够更加深入的感受教师的关心关爱，学校可以为学生和教师之间创建有效的互动平台。这样不仅可以培养学生优秀的学习品质，还可以使学生更懂得尊重教师，从而使学生在与教师互动交流中，能够极大地实现自身学习能力的提高，使其得以全面健康地向前发展。如果教师在教学过程中，能够更加地注重师生互动，这对小学语文教师的专业化发展也起到了一个重要的作用，根据在课堂上与每位学生的交流以及个人的表现，来制定符合个人的教学方案，全面增强语文课堂上的趣味性、活泼性、新颖性及实践性，来提高教师的课堂教学质量。
三、 小学语文教学中师生互动存在的问题
（一）师生间的互动主体客体化
近年来，随着教育体制的不断改革创新，时代的不断进步，教育体制的改革要求教师们紧跟时代的变化，以最新兴的教学模式来进行教育工作，而师生互动就是符合新时代教育发展的一种教学模式。在师生互动过程中，其主体是学生，客体是教师，但实际上，教师在实际授课过程中总是将自己的教放在主位上，从而忽略了学生们的学。这样不仅侵犯了学生在学习过程中作为主体的互动权，还会影响学生与教师间的互动沟通的积极性，从而使学生逐渐失去与教师交流以及学习知识的兴趣。
（二）师生互动方式过于单一，互动对象相对片面
教师与学生在进行沟通互动时，其互动交流的方式总是过于单一。例如，教师在课堂教学过程中与学生互动的方法就只是向学生提问，并且有的提问都不是从学生的角度所提出的，而是从教师自身所制定的教学目标中所提出的，这样会使学生降低对学习语文的兴趣，从而丧失了师生互动这一重要教学模式的价值。同时，又因为各式各样的原因，教师在选择互动对象的时候往往并不是最公平的，并且具有一定的选择性。比如，语文成绩良好的学生就会受到教师过多的关心关注，因此二者之间的互动机会也较为频繁，相对于语文成绩较差的学生，甚至于落后生来说，不仅不会拥有与教师互动的机会，还会时不时地受到来自教师的冷落嘲讽。另外，有的学生虽然成绩不是较高，但是其性格是十分积极活泼又懂得怎样与教师交流，这样的学生还是会引起教师的特别关注与互动交流的，而性格内向的学生仍然没有与教师互动交流的机会。
（三）盲目的引用师生互动且互动的内容相对肤浅
虽然说师生互动是目前教学过程中的较为重要的教学方式，但也不是就能被任意的引用于各个学科的各个阶段。要结合教学环境、教育方法等条件，抓住时机来引用该教学方式。而不是盲目的、随意的应用这一教学方式，因为这样不仅不会提高教师的教学效率，还会多此一举，影响学生的学习氛围。另外，教师在进行师生互动时，其互动的内容相比较来说过于简单枯燥，一般都是表面上的内容，既没有深度又缺少层次。因此，极大地降低了学生自主思考问题的能力，从而使师生互动仅为形式主义的表现。
四、 小学语文教学中提升师生互动沟通效率的具体方法
（一）改变师生间互动的主客体化，树立正确的师生互动理念
在传统的教学过程中，一般都是教师占领者主导地位，所以在管理学生时，并不会通过师生互动来解决问题，大部分都采用罚抄写、罚站或者更甚的方法来解决问题，这样既严重影响了师生互动交流的价值，又降低了师生互动的效果。为了符合新时达课程改革的要求，一定要加大力度培养教师，使其意识到师生互动对于小学语文课堂的重要性，并且能够积极地采取有效的师生互动方式，真正的、深入的了解帮助学生，使学生成为师生互动过程中的主体，从而拉近教师与学生之间的距离。只有这样，才能够与学生建立平等和谐、积极互动的关系，从而使学生的知识能力得到双重发展，教师的教学质量也有所提升。
（二）依据不同的教学内容选择不同的教学方法
师生互动教学是一种新型的教学模式，它通过营造多边互动的教学环境，在一种平等交流探讨的氛围中，达到不同观点的碰撞交融，进而激发学生学习的主动性和探索性，尤其现在小学生们受网络文化知识的影响，他们的思维充满发散性的同时，又不懂得辨别网络伪文化，因此，在互动的过程中，教师不仅要引导学生们表达自己的观点，还要注意学生们表达出的伪文化知识观点，从而进行改善教育。比如，在学习《父亲、树林和鸟》时，可以通过让学生们先進行自主学习，同时让学生进行深入探讨并且可以根据课文中的不同人物的特点来选择适合的角色来进行表演，使学生可以身临其境地了解到文中的知识，而教师则以一个观众的身份来进行观看并给予评价。因为有了教师的帮助，学生学习语文的兴趣也大大地提高了。
（三）加强教师对学生的关心和关爱
关爱学生是师德的灵魂。作为教师要时刻注意自己的言行举止，因为教师是与学生相处时间最长的人，所以，教师要给学生树立榜样，做到真正的关心关爱每位学生，呵护他们的心灵。对于学生来说，他们的思维心智、生活观念还不太成熟，可能在遇见困难时不能得到有效的解决，因此教师要以身作则、言传身教的帮助学生树立正确的学习观念，并且通过师生间的情感互动与交流，使其能够及时地发现学生在学习过程中出现的问题，并给予学生及时的帮助和引导，从而使教师和学生能够很好地融为一体。
（四）关注学生发展，加强对于学生的差异化管理
教师在教育过程中，一定要公平对待全体学生，不能只偏爱一个学生并且听之任之，这样的教育方式会降低学校的教育效率，还会影响教师今后的教育工作。因此，只有对每位学生持公平对待的态度，才有利于教师提高对班级工作的有效管理。这也就要求小学语文教师首先要怀有一颗不歧视学生的心，也要树立一个正确的教育理念。其次，对于学习成绩比较差的学生，或者不好好学习且调皮捣蛋的学生来说，不仅不能因为其不守纪律、学习差就忽视他们、放弃他们，反而要实时地关注他们，用鼓励的态度帮助这些学生们解决学习过程中遇到的问题，从而来提高学生们学习语文的兴趣和能力。又因为每位学生的成长环境、成长历程不同，所以同学之间也一定存在着一定的差异问题，因此，教师在课堂教学过程中，一定要观察每位学生的学习状态并根据每位学生的实际学习特点来制定不同的学习计划，从而来提高对差异化学生的管理水平以及整个课堂上的教学质量。另外，这样的教学方式也使师生之间的互动交流变得更加纯粹、深入，也避免了部分学生被忽视的不良状况。教师在与学生互动的过程中，除了要给学生营造轻松活泼的课堂气氛外，也不能忘了严格约束学生的学习，这样才能让学生们在提高学习兴趣的同时，养成良好的学习习惯和学习态度。总的来说，小学语文教师在教书育人的过程中，一定要既能保证公平对待每位学生，不偏爱、不固执于某位学生，又能针对具体学生，因人而异、因材施教，为学生创造更好的学习氛围。
五、 结语
综上所述，小学语文教师在教学过程中，应该意识到师生互动对于课堂教学的重要性。因为这一教学模式，不仅能使课堂气氛变得更加的活泼、生动，还能进一步增强学生学习语文的自信心和成就感，从而来实现课堂教学的有效提高。
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作者简介：
吴惠萍，甘肃省兰州市，兰州市榆中县城关学区。
