优化初中体育与健康课堂的几点看法
摘 要：在新课程改革的推动下，对初中体育与健康课堂教学进行改革是顺应时代发展的必然趋势。初中阶段是一个关键性时期，进入这一阶段的学生会感觉学习难度骤然加大，这加重了学生的学习压力，为此体育课堂教学应当发挥自身的功能，让学生在体育学习过程中放松解压，并增强学生的体魄，培养学生的综合素质，从而使得学生成为一个综合型人才。基于此，文章从多个方面分别说明了优化初中体育与健康课堂的几点看法。
关键词：初中教育;体育与健康课堂;优化;看法
一、 引言
在很长一段时间以来，学校和教师都忽视了初中体育与健康教学的重要性，认为这是一节“水课”，甚至会占据体育课堂的时间来安排文化课程，而随着新课程改革的推进，教育领域意识到了体育与健康课堂对于学生发展的重要性。为此，初中体育教师需要顺应课程改革的趋势，通过多种方式来改善体育与健康课堂的教学效果，并发挥自身的职责作用来提升课堂的教学质量，将学生培养为全面发展的综合型人才。
二、 明确教师在课堂教学中的角色定位
初中阶段的体育课堂教学场地一般是各个学校的操场，实践教学是体育课堂教学的主要内容。体育教师既要拥有优秀的组织力和专业的理论知识，还要具有健康的人格和创新思维，这样才能保证课堂教学的质量，为国家培养出全面发展的综合型人才。
（一）教师是课堂教学过程中的实践者
为了顺应新课程改革的趋势，教师需要学习新时代的课程理念，在更新教学方法的同时，利用自身的创新思维和大量的实践来丰富课堂教学内容。教师负责的不只是组织教学活动，还要发挥课堂教学实践者的重要作用。初中学生并没有接受过体育专业训练，所以他们在学习体育技能时也只会模仿教师示范的動作。而体育教师不能忽视教师示范的重要性，更不能因为年龄原因而随便比划，正确做法是在正式课堂教学之前，先对体育活动进行实践，确保示范动作的标准性和熟练度，这样才能在课堂上为学生示范熟练标准的动作。首先，教师要组织教学内容，按照教学目标来制定全面完善的教学方案，设计好课堂中的细节内容。同时，教师还要充当教学过程中的引导者，既要讲解教学内容，还要指导学生的实践。其次，教师要制定明确的教学目标，发挥自身的引导作用，让学生全神贯注地参与体育课堂学习。
（二）教师是课堂教学的管理者
事实上，教师和学生都是独立的个体，他们共同参与到课堂教学当中，所以教师和学生在教学活动中能够享受的权利也是相同的，但是因为角色定位存在差异性，师生之间的职责义务是不同的。教师负责为学生传授新知识、锻炼学生的能力，学生需要利用教学条件和自身努力来实现自我发展。课堂教学本身是一种群体性活动，如果缺乏有效的管理，就会对教学效率造成影响。为此，在课堂教学中教师既要注重和学生保持平等的关系，还要发挥管理者的职责作用。首先，教师要遵循人性化原则，营造学术性强、融洽和谐的课堂教学氛围。同时，教师还要听取班级学生的意见来制定课堂教学的规则，确保这个规则是大多数人都可以接受的，这样才能教学活动更有纪律性和严谨性。在体育课堂教学过程中，竞争是不可避免的，但是初中阶段的学生正处于青春期，容易受到情绪的影响而出现冲动的行为，而且把控不好“度”，对此身为管理者的教师应当发挥自身的职能作用，命令部分学生停止违纪行为，从而在保障学生生命健康的同时，保证体育教学的顺利进行。
三、 遵循生本教学理念
生本理念是近几年盛行的一种新兴教学理念，在教育领域广受教学人士的欢迎，教师不仅可以将生本理念作为教学理念，还可作为一种应用在课堂教学中的教学方式。
（一）给予学生鼓励，激发学生的学习积极性
教师不能小觑鼓励的重要作用，因为鼓励对于学生来说是学习的动力之一，所以教师要在课堂教学中给予学生鼓励，从而强化最终的教学效果。同时，教师还要在课堂教学中评价学生，当学生拥有小规模的进步或者成就时，教师就要对学生给予肯定的评价，从而让学生意识到自身的闪光点，认识到自己的努力是可以获得回报的，这能够让学生在学习时充满动力，对进步和成功产生渴望。
不过，教师在向学生进行鼓励时应当把控好“度”，根据学生的表现来进行针对性的评价，从而提升课堂教学的质量。首先，教师在向学生示范新的体育技能之后，学生会尝试自己去做动作，而教师可以在观看学生的动作后，对学生的表现进行评价，在指出学生表现不足之处的同时，也要肯定学生表现好的地方，这样才能让学生意识到自身的不足，从而使得其愿意主动去改进自身。其次，教师还需要采取多样化的激励方式，不能每一次都用口头鼓励的方式，这样会让学生觉得敷衍，认为教师说的是“套话”。同时，教师在鼓励一个学生时，还要照顾到其他学生的感受，不能为了表扬一个学生而去贬低其他学生，这会让班级学生认为教师有失公允，影响教师在班级的威信力。
（二）尊重学生的主体性
想要测试体育教学的目标是否完成，教师要通过学生来进行检验，毕竟学生才是课堂教学的主体。评价课堂教学效果的好坏并不只有课堂测验、体能测试成绩这一类的参考依据，学生的收获才是主要的参考依据。在完成体育课堂学习之后，学生虽然消耗了大量的体力，但是自身的素质能力却得到了有效提升，还能够感受在体育学习中进行人情交流，感受到竞争和合作的重要性。不过，课堂教学的前提条件还是学生能够主动参与到其中，只有学生参与其中，教师才能了解到他们的接受程度和表现情况，从而按照这些情景来设置相应的教学方案，认识到教学中存在的问题，强化最终的教学效果。与此同时，每个课堂都有不同的教学任务，教师要对这些任务的难度进行分析，在每节课安排符合学生接受水平的学习任务，对课堂节奏进行把控，划分好不同的教学阶段，从而按照阶段特点来设置相应的教学内容。
（三）尊重生命
体育教师一定要注重快乐教学的重要性，因为这是遵循生本理念的重要做法，教育的最终目标之一就是育人成才，让学生在未来的人生道路获得幸福快乐。如果教师在教学过程中只关注“成才”，而不关注“育人”，就会让学生在学习中感到压抑和苦闷，那就违背了教育的初衷。为此，初中体育教师需要尊重生命，并将这种尊重代入到课堂教学中去，引导学生通过锻炼去获得快乐，让体育锻炼变成一种快乐的事情，从而让学生意识到体育学习的乐趣和价值。其次，教师还需要在课堂教学中给予学生权利，尊重学生的合理需求，将学生视为平等的生命体，使得学生意识到自己在课堂教学当中的地位和重要性。
（四）用平常心来对待差异
每个学生都是不同的个体，所以在课堂教学中会存在差异性，不仅每个学生之间存在个体差异，教师预估的教学效果和实际的教学效果之间也会存在差异，所以差异是常态，用平常心来对待差异是体育教师在开展教学工作之前需要遵循的原则，这是学生学习和成长的基础，也是增强能力的前提。教师不应为学生的成绩设置一个统一化的标准，因为标准不一定适合所有学生，给部分学生造成过度的压力，还会影响最终的教学效果，因此教师需要用平常心来对待差异，并利用多样化的方式，引导每个学生都参与到学习中来，让学生找到合适的学习方式，有机会去发挥自身的长处、弥补自身的缺陷，从而将学生培养为一个全面发展的人才。
四、 明确设置教学目标
（一）目标导向
初中体育教师要根据国家教育部门规定的教学标准和人才培养的需求来设定课堂教学的目标，不仅要将学生培养为具有强健体魄的人才，还要将社会主义核心价值观贯彻在教学工作当中，利用体育锻炼来培养学生的人格。同时，教师还要根据校本特点和学校的工作精神来设定教学目标，将学校安排的任务和教学目标相结合，从而争取管理人员的支持，促进学校体育教学的健康发展。
（二）目标难度
初中体育教师必须要根据学生的接受程度和基础条件来设置教学目标，虽然教育部门发放的体育教材中有明确的教学内容，但是教师也不需要完全按照教材内容来进行教学内容，毕竟教材只是一种教学工具，教师应当以锻炼学生能力、帮助学生获取新知识为教学目标。为此，教师应当根据自身的教学经验，在对教材内容进行参考和对学生情况进行调查的基础上来设置难度适中的教学目标，并将这个目标告知给学生，激起学生挑战目标的欲望。教师要设置让学生通过足够的努力和尝试就能实现的目标。如果教学目标的难度过高，就会让学生直接产生放弃这个目标。如果教学目标的难度过低，学生一尝试就能成功，就会使得学生对体育学习丧失兴趣，导致教学目标成为形式主义的产物。
（三）目标评价
初中体育教师不仅要在教学阶段完成之后对学生的学习成果进行结果评价，还要在体育教学的过程中对学生进行评价，指出学生学习行为中的不足之处和进步的地方，从而根据这个情况来对教学方案进行调整。为此，教师要将结果评价和过程评价整合成综合评价，进而实现目标的最大功效。
教学改革的方向应当是提升课堂教学的效率和质量，教师应当发挥自身的职能作用，跟随教育市场的发展趋势来更新自身的教学理念和教学方式，同时还要对教学工作进行改革，进而完成高质量的体育课堂教学。
五、 结束语
综上所述，为了优化初中体育与健康课堂，教师需要明确自身在课堂教学中的角色定位，发挥不同角色的职能作用，并通过鼓励学生学习、激发学生的学习积极性、尊重学生学习的主体性、尊重生命、用平常心来对待差异等方式来将生本教学理念融入课堂教学中，同时还要设置合理的教学目标来提升体育课堂的教学质量。
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作者简介：郭军，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市武都区滨江学校。
