初中物理作业分层布置的实践与思考
马文文
【内容摘要】初中物理知识的学习就是要培养学生的相关技能，全面提升学生的能力。而作业的布置可以使学生所学知识得到很好的巩固，同时还使学生的知識能力得到发展。由于学生的学习能力和对知识掌握的程度不同，物理教师就应该根据学生的特点把作业分层布置，在作业设计上就要符合每位学生的特点，通过分层作业来促进学生掌握物理知识，使每位学生都能够从作业中获得成功的喜悦，提高学生学习物理的兴趣。
【关键词】物理作业? 分层布置? 分层作业
物理教师在作业布置上，如果采用所有学生都统一的方式进行布置，就会导致理解能力强、学习成绩优的学生感觉到简单，而学习成绩差的学生就会感觉到作业较难，压力增大，降低了学生对物理知识学习的积极性。如果物理教师采用作业分层布置的方法，根据学生的特点和能力分层设计作业，使各个层次的学生都能够顺利完成作业，使每位学生都能从作业中学习到知识，进而可以有效地激发学生学习的兴趣和积极性。因此分层作业布置就是因材施教理念的体现，优化了课后作业，尊重了学生的个体差异，有效地提升了教学质量。
一、作业分层和学生分层
1.分层作业
分层作业就是根据学生认知水平的不同，而布置不同的作业，不同的学生解不一样的题目，使每位学生都能顺利完成作业，并从作业中获得知识，使成绩得到提升。
2.学生分层
学生之间由于学习能力和兴趣爱好都存在很大的差异，也导致成绩的不同，根据各个方面的因素不同，把学生进行分层，可以分为三层，成绩较好分为优等生;成绩中等的分为中等生;成绩差的分为后进生。
二、作业分层设计的原则
初中物理分层布置作业就是根据学生的不同，而设计出不同的作业，使不同层次的学生都能够顺利完成作业，并从作业中获得物理知识，使物理水平得到提升。物理教师在作业分层设计时，就要根据学生的特点科学合理地进行分层，对于优等生，可以减少作业量，但是要加大作业的难度，才能增加优等生的创新意识和探索精神;对于中等生就要保持作业难度的中等，既夯实了基础，又提高解题能力，可以布置一些需要在理解概念的基础上灵活运用的作业，才能不断地激发中等生认真努力去学习;对于后进生可以布置一些从课本上就能找到答案、直接套用公式的基础知识作业，在降低作业难度的同时还要增加作业量，才能使后进生及时掌握住物理基础知识，使成绩得到提升。在作业布置上教师还要注意控制学生的作业写做时间，时间不易过短或过久，以半小时左右完成即可。作业还要把物理的理论知识与实践知识相结合，作业形式应该多样化，使每一位学生通过自己的努力都能够顺利完成作业，并且获得成就感，进而增加学生学习物理的信心。分层布置作业为学生们提供差异化的教育，可以使每一位学生都能够得到学习和成长，还使作业发挥巩固和提升知识掌握程度的作用。
三、初中物理作业分层布置的实践策略
1.根据学生实际情况进行作业分层设计
物理教师开展作业分层布置时，教师首先要对班级内所有学生的基本情况进行了解，在根据学生的学习态度、习惯等进行深入分析，设计出符合每位学生，具有针对性及个性化的作业。对于优等生布置一些具有难度的作业，例如综合实践应用作业，并辅以拓展性的思考题目，激发学生的探索精神;对于中等生既要夯实学生的物理基础知识，还要提高解题能力，作业布置上主要就是以基础知识的巩固复习为主，激发学生学习兴趣，使中等生树立起攻克难题的自信心;对于后进生布置基础知识的作业，这些作业就是一些简单模仿型作业，帮助学生掌握基础知识，使学生从作业中能够获得成就感，增加后进生学习物理的信心。
在作业分层布置时就要发挥好作业分层设计的作用，才能提升学生的学习水平，教师在作业分层设计时，要对所布置的作业内容上标明此题的难度，此题是基础题、中档题还是高难度题，方便学生根据自己的学习情况进行选择，有助于增加学生学习的积极性。对于难题，教师可以适当地放缓难题的坡度，可以把一道难度较大的题，分为若干小题，让不同层次的学生选择，可以让中等生和后进生也尝试对其中一个小题进行解答，当学生解答认真思考后，解答了这个小题，就会有成功感，并对物理产生兴趣。
教师还要根据学生特点进行作业布置，对于智力水平高，理解能力强，但是玩心较大的学生，这些学生爱动，书面作业也不会按时完成，应该以实践类及实验类的作业为主，可以达到巩固所学物理知识的效果。对于理解能力稍差，学习态度较好的学生在作业布置时，可以把书面作业与实践作业结合，来提高这些学生对物理知识的理解。针对一些有学习障碍，但是态度端正的学生，教师在作业设计上就要遵循深入浅出的规律，只有在反复的练习中，才能加深这部分学生对基础概念的理解和记忆，掌握住物理知识，增加学习的乐趣。
2.根据作业特点进行分层布置
在物理作业分层布置时，教师还可以根据作业的特点进行分层布置，作业可以分为课内作业和课外作业，优等生可以以课外作业为主，后进生可以以课内作业为主，对于中等生，可以适当地布置课内外结合的作业，来激发学生主动性。还可以根据作业完成要求进行分层，让不同层次的学生来完成不同层次的问题，例如在电功率的学习中，最基础的要求就是让学生能够掌握电功率的概念，可以根据学生的层次的不同，布置不同的作业。对于优等生就要增加难度，让学生计算出电灯泡的电流、电阻和电功率。教师可根据电功率特点设计出一些符合该题目的图，并提出一些深层次的问题，来引发学生进行思考，充分发挥优等生创新意识和探索精神。对于中等生解答什么是额定功率？什么是额定电压？让中等学生解答一些需要利用电功率公式进行计算的题。后进生的作业就是做基础的内容，让学困生写出在电灯泡上面所印的“220V 25W”分别代表的是什么含义，这也是与我们生活紧密联系的问题。学生的学习层次不同，作业分层布置，可以达到理想的效果。
3.根据学生作业完成的时间进行分层布置
教师可以按照学生作业完成时间把作业分为短期、中长期及长期三类，对于优等生可以布置长期类的课题作业，长期类作业存在一定的难度，需要比较长时间才能完成，让学生能够有充足的时间对相关问题进行深入的探索和研究，使他们的综合能力得到提升。对于中等生布置中长期的作业，在完成短期作业后，可以安排一些物理实验，来提高学生思维及动手实践能力。短期类作业比较适合后进生，因为以巩固性练习为主，让学困生及时掌握基础知识，并给学生规定完成的时间，让学生在教室内及时完成，教师做好批改，就可以及时了解到后进生对知识掌握的情况，发现其中学习知识内容的不足之处，并让他们及时改正，有助于后进生成绩的提升。
4.根据题型分层布置
学生的能力存在很大的区别，教师还可以根据题型布置作业，对于优等生需要提高他们的综合实践能力，使学习到的知识能够得到很好的应用，布置一些动手制作的课后作业，来验证学生对所学知识的掌握情况，还可以充分发挥学生的探究精神。对于中等生，就要拓展他们的想象力，因为我们的知识是有限的，想象力却是无限，有很多重要的研究和发明，就是从想象开始的。为了使中等生增加想象力，可以在物理知识学习后，布置一些具有想象力的问题，使他们能够充分发挥想象力，与同学之间进行交流，提高学生的创新意识。对于后进生，为了巩固他们的基础知识，可以在一章知识学习完后，利用阅读的形式，把这章内容联系起来，在阅读内容上应该加入一些与生活有紧密联系的常识，来提高学生的应用能力，在重要知识后面留下空格让他们填写，进而达到对知识的巩固。
四、初中物理作业分层布置的思考
初中物理作业分层布置可以有效地提高学生学习效率，达到理想的效果。但是在执行的过程中，容易出现很多的问题，有时还会影响到教学质量的提升。为了避免一些问题的出现，教师在作业分层布置时，应该注意以下几点：第一，作业在设计时要注意与我们的生活联系起来。在作业的分层布置时，教师不要只局限于教材中的内容，应该与我们的日常生活联系起来，进而提高学生对物理知识的认识程度，防止物理作业形式的单一，增加学生学习兴趣，提升学生对物理知识的应用能力。第二，防止学生产生误解。对物理作业分层布置是为了更好地使每位学生的学习都能够得到有效的提升，教师在对学生分层时，不要只根据学生成绩进行分层，还要与学生的个性、学习态度、理解能力等多种因素考虑，进行分层，才能避免后进生因为成绩差而感觉被歧视现象的发生，才能有效地化解学生对教师的误解，进而增加每位学生学习的积极性。第三，作业分层布置要做到因材施教，进行合理评价。教师在作业分层布置上，要根据学生的层次做到合理的评价。对于优等生的作业布置以高难度题为主，如果有学生的解题方法与其他学生不同，而且还能得出正确的答案，或者一道题能够写出很多种的解题方法，教师就要对这名学生进行及时的奖励;中等生的作业布置以中档题为主，如果有学生在完成中档题后，也完成一些高难度题，教师也应该给予奖励，才能激发学生学习的上进心;后进生的作业布置以基础题为主，如果有学生基础题全部做对，而且还完成一些中档题，也应该给予一定的奖励，这样才能激励学生，增加学习的信心。
结语
初中物理教师为了使每位学生的学习成绩都能得到提升，采用作业分层布置的方法非常有效。教师在分层布置作业时，应该全面去考虑，根据学生的理解能力和学习水平，做到科学合理的分层，防止学生产生心理阴影，使每位学生都能对物理产生兴趣。
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（作者单位：陕西省神木市第二中学）
