大学英语教学与课程思政融合研究
【摘要】当前，大学英语教学越来越受到教育界乃至全社会的关注和重视。课程思政教育理念全面滲透以及应用到大学英语课堂教学中意义重大，不仅能够全面彰显“立德树人”的高校英语教学目标和宗旨，还可以让大学生们在英语学习过程中增强自身的思想道德水平，培养优秀的人格品质。鉴于此，笔者在本文中针对大学英语教学与课程思政的有效融合策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
【关键词】大学英语;课程思政;融合策略
【作者简介】石捷（1985.10.16-），男，汉族，陕西兴平人，陕西铁路工程职业技术学院，助教，研究生，研究方向：外国语言学。
引言
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“新时期高校思想政治工作要坚持因事而化、因时而进、因势而新的原则……进而形成高校各类课程与思政课同向同行、协同育人的良好局面，发挥协同效应。”当前，大学英语教师采用科学化、合理化的方式将大学英语教学与课程思政完美融合，在激发大学生的英语学习主动性、积极性的同时，全面培养大学生的思想意识与道德品质，进而成英语能力突出，道德品质优秀的社会主义接班人。
一、大学英语课程思政教育面临的问题与困难
在当前的教育教学大环境下，大学英语作为我国高等院校的一门公共基础课程，具有极为重要的教育实践意义。同时，大学英语课程在某种程度上也担负着对大学生展开思政教育的职责与重担。但平心而论，当前阶段大学英语与思政教育的融合仍旧面临一些问题与困难亟待解决，这和当前大学英语教学目标、内容和方式都存在较大关联。首先，当前许多高等院校在大学英语教学目标的设定上主要是让学生在全国大学英语四、六级考试中取得理想成绩，增加过级率。这种目标导向下，大学英语教师必然会更为注重大学生们的英语能力和英语技能的培养与提升，而在一定程度上忽视或者是忽略了思政教育。其次，结合大学英语教材内容进行分析不难发现，为确保英语教学的传统性、地道性以及“原汁原味”，绝大多数高校英语教材收录的是由外国人创作的关于西方社会、文化主题的相关文章，教材内容中的中国主题元素少之又少，这种情况下，课程思政与大学英语的融合效果也就可想而知。最后，教学方式方面，许多大学英语课堂教学过于固化、单一且乏味，并且未能做到以生为本，未将课堂主体地位归还给学生。在面对较为繁重的教学任务和极为紧凑的教学时间安排情况下，教师也无法有效地在英语课堂上开展系统化、全面化的思政教育，大学英语与课程思政融合的整体质量和水平必然会差强人意。
二、解析新时期大学英语课程思政教学的重要意义
1.课程思政能够满足“三全育人”的需要。新时期教育教学大环境下，大学英语课程思政教学具有极为重要的教育意义和实践价值。中共中央、国务院在2017年2月印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出：新时期我国高校应当将“立德树人”作为教育根本任务，并且全面形成全员、全程、全方位的育人机制。客观而言，课程育人堪称新时期“三全育人”机制的一项核心内容以及重要组成部分。课程思政教学的先决条件和教学基础就是在于“课程”，倘若没有优秀的课程建设作为基础，课程思政教学必然会缺乏支持与动力，也就变为无本之木、无源之水。新时期大学英语课程教学的主要核心就是全面培养大学生的语言能力、人文素养以及跨文化交际能力等多方面综合素养与实践能力，而思政教育无疑和人文素养教育理念价值相同，这为大学英语与课程思政之间的完美融合打下了较为坚实的基础。
2.课程思政能塑造“三位一体”育人理念。在当前大学英语与课程思政全面融合共同发展的过程中，大学英语课程思政要回答“培养什么人，怎样培养人”的问题。也就是说，新时期全面坚持社会主义办学方向的过程中必须要有思想政治工作进行科学化的指导与引领。新时期大学英语教学绝不应当拘泥于对大学生能力与知识的培养和指导，而是应当更加注重大学生的思想观念与价值塑造。通过课程思政全面提升高校大学生的品德修养以及政治素质，进而让大学生能够树立社会主义核心价值观。大学英语教师也必须在日常课堂教学过程中结合英语专业教育，不断创新教学方式与评价方法，并且以生为本，全面引导学生采用主动学习方式，以“三位一体”的育人理念开展全新的大学英语教学。
三、新时期大学英语融合思政教育的主要实现途径
1.设定明确具体的教学目标。新时期教育教学大环境下，大学英语融合思政教育的过程中，设定明确具体的教学目标是开展这项工作的重要基础和先决条件。教师应当结合大学英语教学计划并且根据教材内容与主题全面落实思政教育，也就是说，要在教学目标中为大学生明确传递各类思政教育的主题思想和主要精神。
2.深入挖掘教材思政内容。众所周知，教材堪称任何课程教学的最主要载体。鉴于当前我国大学英语教材主要还是统一购买与引进，因此在教材内容上无法进行创新化的调整与干预。最佳的解决方案就是教师结合现有各类大学英语教材深入挖掘教材中的思政内容，找出大学英语教学与思政教育主题相联系与相契合的知识点，并且增加相关的延展阅读资料、在线学习等各种全新方式让大学生在英语课堂能够接受优秀的思政教育理念与思想。
3.精心设计课程思政活动。在课程思政与大学英语融合过程中，大学英语教师必须积极组织和精心设计优秀的课程思政活动。比如，结合某一思政教育内容展开相应的讨论、交流与升华。大学英语教师积极组织学生进行英语对话、英语讨论和英语演讲等，进而让思政教育效果更加突出化、显性化，确保教学流畅、自然且深入，充分达到两者完美融合的教学目的。
四、新时期大学英语教学与课程思政完美融合的创新策略
1.教师应与时俱进地强化大学英语课程思政教学环节。新时期教育教学大环境下，教师在大学英语教学与课程思政二者完美融合过程中，首先必须提高重视程度，以大学英语教学大纲为基础，对教学内容进行深入化、具体化的重新整合，并且渗透和融入课程思政的教学目标，结合多元化、先进化的教学方式与手段，让二者融为一体，增强课程思政的教育成效。具体来讲，新时期课程思政与大学英语教学内容相融合的路径不胜枚举，比如主题班会、主题讨论、主题演讲，以及情境教学法，小组合作学习、多媒体微课教学等。教师在授课过程中增加和强化课程思政教学环节，不仅可以激发学生的英语学习主动性和积极性，而且能够有效提升大学生英语综合表达和应用能力，进而对学生们的道德思想以及个人品质进行全面的洗礼与正确的引导。例如，《大学英语精读》第一册第三单元的课文主题是“礼物”，讲述了“女儿忘记了母亲的80岁生日，这让母亲感到很伤心”的小故事。结合课文的立意、内容与主题思想延伸，教师可以为学生组织一场“How to express love to our parents”的主题讨论会或者主题小班会。教师可以采用小组合作学习方式，组织学生进行分组讨论。接下来学生自己精心设计或者用心制作“赞美母爱”的相关小视频或者小相册，通过手机发送给自己的母亲，表达自己对父母的尊重、感恩以及无限的爱。通过这类主题讨论以及班会，教师让学生充分感受到“百善孝为先”这一中华民族传统美德，让学生深刻体会到应当好好学习回报父母的恩情与关怀，逐渐形成正确的思想道德观念和高尚的人格品质。
2.教师自身应具备丰富的文化知识与优秀的思政素养。想要实现大学英语与课程思政的全面融合，大学英语教师就需要不断提升自我、完善自我，应当具备丰富的语言文化知识以及深厚的中国文化底蕴和思政素养。因此，大学英语教师必须要在日常教学和生活过程中不断更新与夯实自身的专业知识，而且要充分了解中国的发展历史、中国的节日习俗、地域文化以及风土人情，能够在大学英语教学实践中用英语将上述知识进行完整叙述与表達，进而深刻影响和感染学生，确保让学生能够在英语学习过程中，逐步了解中国发展史和中国优秀传统文化，全面培养自身文化自信与文化认同感，并且能够在未来将中国的文化精神与优良传统向世界传播，让全世界更加了解中国，了解中国传统文化。
3.教师应借助线上与线下渠道增进师生之间的联系。新时期教育教学大环境下，教师想要让思政教育全面渗透到大学英语教学的每一个环节中，便应当借助先进的信息技术、互联网技术以及多媒体教学技术增进师生之间的密切联系，进而让课程思政能够与大学英语完美衔接、紧密融合。具体来讲，教师可以结合大学英语不同教材内容中的思政元素为大学生进行微课的制作与播放，让学生充分了解中西方文化差异与文化理念上的不同之处，并且将中国传统道德思想以及人文艺术、价值观念结合各类多媒体教学技术与设备全面渗透。此外，依托互联网技术与信息技术，大学英语教师还可以借助线上线下相结合的不同渠道增进师生之间交流、沟通、互动的频率。比如，在课堂教学之后，教师利用班级微信群、班级QQ讨论区、班级线上学习平台等与学生进行在线沟通，回答学生们关于课程思政学习过程中的各种疑问，并且对学生进行潜移默化的线上思政教育教学理念的渗透，借助当前社会的焦点新闻、热点新闻中的优质思政元素和思政理念，组织学生进行群讨论，学生畅所欲言，积极发表自己的观点和看法。与此同时，教师应当给予客观的、公正的、精准化的教学评价和评估，让大学英语与课程思政融合效果更加直观化、全面化、系统化，通过优质的教学鼓励与评价，让学生树立英语学习的自信心，并且形成正确的世界观、人生观与价值观。
结语
综上所述，在新时期高校教育教学全面发展的大环境下，大学英语与课程思政的完美融合创新化实践之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学过程中要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更为科学化、合理化的课程思政教学策略与手段，力争让大学英语教学的整体质量和水平能够在未来迈上一个新的台阶。
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