小学数学教学中学生思维能力培养探讨
吴义能 余建良
摘要：教育在不断改革，对教学的要求也在随着改变，目前小学数学教学越来越重视对学生思维能力的培养，本文重点分析目前小学数学教学存在的问题，讨论了对学生数学思维能力进行科学合理培养的一些内容。
关键词：小学数学;思维能力;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-
数学思维能力主要是指通过分析以及想象得到探究的数学对象内部存在的相关规律，从而帮助学生对数学的相关知识内容形成正确的认知，避免学生将错误的认知贯彻下去。也需要对学生的逻辑思维能力进行有效的培养，让学生的逻辑思考能力得到进步，这也是学生在小学阶段进行学习过程当中需要具备的关键能力，更是数学教师对学生进行培养的主要教育目标。
1. 目前小学数学教学存在的问题
在小学数学教学工作当中，课堂是非常重要的一个教育阵地，能够让学生在课堂教学过程当中不断的成长，同时教师对于学生思维能力的培养也比较关键。因此在数学教学当中，教师最应该不断的提高对于思维能力教育工作开展的重视程度，加强对于学生的培养力度。但是在应试教育的影响下，我国的教学当中可能还会受到一些影响，忽视学生思维能力的有效培养。首先，大部分老师在教学的实际过程当中更多的会照本宣科进行教育，容易让学生对课本产生比较严重的依赖，影响学生思维能力的有效培养，失去了开展教学的实际意义，也没有办法真正的展现新课程改革的目的。其次，一些教师并未抓着培养学生思维能力的重点，在授课过程中并不能采取有效的方法进行教学，导致教学效率不高，浪费了课堂时间。
2. 小学数学培养学生思维能力的有效策略
2.1 因材施教
教材是老师教学的根本，所以教师在授课过程中可以因材施教，把握重点，激发学生的思维意识。首先，需要把握不同数学知识的特点。由于数学自身的逻辑性是较强，理论性也比较强，所以在教学过程中需要培养学生的逻辑思维，结合学生的数学知识理解能力，包括对于一些数学知识的学习能力进行教育，激发学生对于一些数学知识进行探索的欲望。其次，在利用教材时需要引导学生对课本习题举一反三，在现有进行数学知识学习的基础之上获得进步，夯实学生的学习基础，为学生数学学习成绩的提高，提供保障和帮助。
2.2 创设教学情境
数学课堂相对来说较为枯燥，如果想进一步促使学生对数学感兴趣，提高其思维能力，就需要合理的创设教学情景，帮助其理解。其实不可否认的是数学知识有很多都是和学生的实际生活密切挂钩的，所以老师必须要充分的考虑数学知识的本质，结合学生的实际情况，创设一个比较有趣的情境。老师可以使用多媒体设备给学生播放一些视频，这样不仅能够很好的丰富课堂资源，还能够为课堂增添一点乐趣，让学生在情境当中进行自主探究，可以很大程度的挖掘学生的潜力，让学生高效的完成学习任务。比如，在学习《多边形的面积》时，可以利用多媒体放一些与之相关的图片或者动画，帮助学生形象的理解知识，进一步养成思考的习惯。
2.3? 能力发展教学
对于学生来说，具有思維是一种能力的体现，因此相关教师在教学过程中可以着重于对学生的能力发展，为培养思维能力打下基础。首先，老师们可以拟定恰当的教学方案，重视学习者的能力提高，而不只是受限于接受知识。比如，教师可以将学生作为课堂主体，给与他们更多的机会来锻炼自己，并且以这种方式他们的思维得到更好的发散，知识在快速的结合形成一个强大的知识网，可以更好的进行创新。拿讲解《年、月、日》这一节课为例，教师便可以鼓励学生对他们理解的年月日知识进行分析，随后教师可以进行纠正，以此来锻炼学生的逻辑和表达能力，从而可以帮助其进行思维的创新。
2.4 培养反思习惯
在数学学习的过程中，需要不断的进行思考总结，才能及时发现自己存在的问题，以此来更加有效的锻炼自我的思维发展。所以，相关教学需要培养学生养成反思习惯，能够让学生在接下来的学习当中减少困难和挫折，学生还需要对自己遇到的一些不会的问题，提高重视，完善自己的数学学习习惯。首先，教师需要从实际行动上督促学生进行反思，总结。比如，学生需要准备一个错题集，然后老师定期进行检查，并且对学生仍然存在的一些问题进行指导。并且针对这些错题再次进行抄写，重新进行分析和解答，找到自己出现错误的原因。如此，可以更好的帮助他们查找自己的不足，进一步加深对于一些错误的印象，从而转化为学生的能力。其次，教师也可以利用课堂时间帮助同学们进行反思，比如以提问的形式查找他们学习中存在的不足，然后引导他们自己去找到正确答案，如此可以有效锻炼他们的思维发展，进一步提高思维能力。
3. 结束语：
就目前的教育情况而言，学校和老师要更加注重孩子们的素质提高，在教学的过程中更要注重孩子的整体水平的提升，重视思维能力的提升。教师们需要根据实际情况创新自己的教学模式和方法，更加关注学生的能力发展以及探索精神，并且对教学过程中出现的问题需要有针对性的进行解决，促使学生更好的发展。
参考文献
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