信息技术在幼儿园教学中的有效性探讨
梁碧
摘要：幼儿园的儿童大都处于3-6岁，他们的思维正处于具体形象思维阶段，由于数学的抽象性和逻辑性很强，因此幼儿学习时总感觉很枯燥。而要想调动幼儿学习数学的积极性，教师就要激发幼儿的学习兴趣。基于此，本文章对信息技术在幼儿园教学中的有效性进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：信息技术;幼儿园教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着人民生活水平的提高，信息技术步入了千家万户，为人民的生产生活提供着充分便利。在现代社会中，工作、娱乐或学习等方面，随处可见信息技术、互联网的身影。为让幼儿教育和时代发展相接轨，并推动幼儿教育的进步，在现阶段，尝试在幼儿教育中应用信息技术，已经是更多幼儿教师的工作。但受地域经济、教育意识或教学条件等因素的综合影响，并非每个幼师都了解了信息技术参与教学的优势，为此，了解它对教学的作用，便成了幼师应首先进行的工作。
一、运用信息技术，调动幼儿的积极性和创造性
通过信息技术，能够开阔幼儿的视野，丰富幼儿的知识，激发幼儿的想象力与创造力。例如，在进行中班的《春天的秘密》语言活动教学中，这一活动的主要内容就是一篇关于春天的诗歌，整体内容会比较丰富多彩，如果直接进行传统的教学模式，不仅不能将文章更好地讲授出来，也会将文章里“河水淅沥淅沥”“拖拉机轰隆隆”等这种形容词变得像名词一样，如果充分地利用多媒体进行辅助教学，那么教师可以将这些声音插入到课件之中，利用简单的音效和短暂的视频帮助幼儿感受这一画面，从而更好地理解诗歌的内容，记忆诗歌里的东西。然而，在整个的活动过程中，需要教师精心设计，利用隐藏图片等功能，帮助幼儿更好地记忆诗歌中的内容。在整个活动中利用更加动态的东西来激发幼儿的学习兴趣和求知欲，提高幼儿的参与度，充分提高学习效率。
二、运用信息技术，培养幼儿发现问题和解决问题的能力
幼儿园的孩子思维是以直觉行动思维为主的，因此对数概念的掌握还处于动作感知的阶段。如果教师能够正确把握这个关键期，给幼儿提供适合各个年龄段幼儿学习特点的数学活动操作材料，就可以萌发幼儿自主解决数学问题的兴趣和积极性，使幼儿的数学思维异常活跃。例如：在进行大班数学活动“有趣的图形”时，活动的主要目标是引导幼儿运用长方形、正方形、三角形、圆形的特征进行创意自由组合。为了更好地让幼儿看清楚图形之间是如何组合成新的事物，以前教师会事先做好图形的各种组合范例，但是组合的过程无法呈现给幼儿看。现在有了电子白板的信息技术手段，教师就能轻松地使用电子白板中的复制功能和拖动工能，将图形组合的每一步演示给幼儿看。通过白板幼儿能清楚明了地了解了图形的组合方法，同时也激发了自己动手操作的兴趣与积极性。教师可以在幼儿用操作材料操作的过程中用手机中的相机功能拍摄下他们的制作过程和完成的作品，然后将拍摄的素材制作成PPT的形式在电子白板的大屏幕上同幼儿分享，这样更进一步提高了幼儿学习的主动性，同也帮助幼儿建立了自信心。
三、运用信息技术，引导幼儿自主学习
在幼儿教育中，幼儿是教育的主体，因此幼儿对不同知识、技能的自主学习便十分重要。为向幼儿学习提供便利，并促使幼儿提高自学积极性，保持自学的良好态度，在日常教学中，幼师可提供丰富的资源，吸引、鼓励幼儿自主探索和学习，经过长期坚持，促使幼儿培养积极学习、主动学习的良好习惯，促进幼儿的全面发展。在幼儿阶段，适合幼儿完成自主学习的线上资源有动画片、趣味讲解的微课视频、电子书籍等等，但幼儿处在生长发育的关键时期，他们对电子产品的接触时间也需要得到合理的控制。因此，在幼师向幼儿提供线上学习资源时，应保障资源数量及内容的合理性，参考幼儿能力，为其提出合理的自主学习任务和要求，尽量保障在不对幼儿视力等造成伤害的前提下，让幼儿能在家长的帮助下，完成便利主动的学习。
四、运用信息技术，微课形式助推家园共育
微课形式的开展，更加有效地促进了家园共育的活动形式，幼儿园通过微信公众平台、网站、智慧树App平台等信息化方式，将幼儿园微课视频及孩子的各种现实表现发送给家长，解除了时间地点的限制，使家长既可以了解到幼兒园正在进行的教学内容，及时给孩子进行复习巩固;也可以弥补幼儿因各种原因未能来园而耽误的集体学习机会。同时，微课趣味性足、针对性强、形象生动的特点，有效地促进家长与幼儿的互动交流，使家园工作增添了一种新的互动模式。例如教师通过微信公众号推送微课视频《亲子整理——宝宝衣柜》《亲子游戏——“棋”乐无穷》《亲子制作——纸杯小动物》等，让家长和幼儿在家通过手机、电脑就可以进行亲子互动学习，练习操作等，不仅促进家长与孩子共同参与的乐趣。同时家庭教育的正确引导也得到了增强。
结束语
信息技术教学对于幼儿园的教学模式有巨大的影响和吸引力，也可以有效地促进幼儿的全面发展，幼儿园的教师还是需要经过不断地总结和探索，普及信息技术，并紧跟时代步伐，不断地提高自身专业水平，更好地在幼儿和教师之间形成联系，让幼儿和教师在课堂上的配合更加的默契，从而实现信息技术在幼儿教学中更好地发展，改善传统的教学模式，创新教学内容，提高课堂的教学水平和教学效率，充分激发幼儿的创造力和想象力。
参考文献
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