加强德育和教学创新提高小学生数学学习兴趣
李国
【摘要】在以往的小学数学教学中，局限于应试考试，着重对小学生进行解题训练，通过不断灌输数学概念和加强练习，培养学生的数学能力，却忽略了教学模式的创新以及道德教育，将学生思维模式固定化，导致了学生的数学学习兴趣减少。虽然在短期内，成绩会有所提高，但不利于学生对数学的长期学习，易产生厌烦感和疲劳感，从而对数学失去信心。
【关键词】小学数学;学习兴趣;创新
中图分类号：G631
文献标识码：A
文章编号：1006-7485 （2020）24-0039-02
学习兴趣是指可以让学生主动进行学习，能够专注于数学课堂，跟着教师思路走，并且在课余时间对数学进行主动学习，巩固所学知识，预习新知识。主动学习比被动学习效率更高，且记忆性强，对知识的把握能更加全面和深入，小学数学是整个数学学习的启蒙阶段，所以，提升小学生对数学的学习兴趣尤为重要。本文将围绕德育和教学创新，探索新的教学方法，加深学生对数学学习的兴趣，文章将列举系列方法，为教师提供指导。
一、夸赞教育，提高学生对数学的探索兴趣
德育创新教育，在小学数学课堂中体现在很多方面，本条策略便以夸赞教育为主要论述点展开。首先数学学习对逻辑思维、想象能力、运算能力都有较高的要求，因此对小学生可能存在一定难度，并且随着年级的升高，难度会加大。作为教师应该在传授数学知识的同时，对学生进行适当鼓励和赞美，即使遇到不会的问题，因为教师的鼓励，学生仍有信心和兴趣去探索数学问题，这是夸赞教育的最终目的。同时鼓励学习能力强的学生主动分享学习方法给学习能力稍弱的学生，也是如今德育创新教育很重要的一个部分。比如说，小学二年级探究余数这一概念，对未曾接触这一知识点的学生来说，理解存在很大难度。遇到这种情况，教师需对其进行一定鼓励，通过有趣和简单的例子向学生阐明这个概念，如木柴棒搭房子，二十根木柴搭三个房子，一个房子需要六根木柴，向学生发出还剩多少根木柴的疑问。反应较慢的学生可能会得出错误答案，教师对这类学生进行鼓励，并让学生多看、多思考、多动手，学会自己探索;学习能力强的学生可能很快便会得出正确答案，教师对这类学生要进行表扬，鼓励这类学生课后多和不会的学生进行交流，其他学生也能得到很大帮助，同时德育中，也要求学生能够学会分享，帮助学生。夸赞教育让学生主动探索数学知识，即使在遇到有一定难度的数学问题后，也有兴趣去探究，对长期数学学习有很大帮助。
二、利用教具，提高学生对数学的学习兴趣
教学创新在小学数学课堂中，也体现在很多方面，可以利用多种教具，将学生的想象力充分发挥出来，数学学习的枯燥性会大大降低，难度也会有所减少，学生对数学学习的兴趣也会大大增加，学习效率会有所提升，这也是利用教具的根本目的。比如多媒体、尺子、杯子等教具，都可提升学生的想象力，本条方法主要围绕如何运用好多媒体这个新时代创新教具，提高学生的兴趣。比如小学二年级知识课堂方向与位置，这是一个需要学生具有很强想象力的知识点，如果教师单单凭借口头讲，学生的理解和掌握会存在很大难度，课堂会略显枯燥，最后导致学习效果差。教师通过多媒体，便可将平面化的方向与位置，转为动画型、立体型，对于学生来说便于理解，且趣味性強。比如教师可以找一个一分钟左右的关于方向与位置的教学视频，在课堂开始进行引入，学生便会对课堂产生浓厚的兴趣，教师通过多媒体的趣味性将难度降低，便于学生理解，学生的学习兴趣便会大大增加，从而提高学习效率。
三、结合实际，提高学生对数学运用的兴趣
数学自始至终便和生活是息息相关的.作为学生，需要时常将数学运用到生活中，可以加强对数学知识的掌握，也能让学生进行更多的思考，学生的数学学习兴趣也会更浓厚。久而久之，不仅达到了将数学学科学以致用的目的，同时也加强了学生的数学学习能力，教师应该多在课堂上引用实际例子，并且培养学生利用数学解决生活问题的能力，这能够提高学生对数学运用和数学学习的兴趣。比如二年级课堂中千米有多长，这一概念对学生来说，难度主要是理解千米与米的关系，并且在实际中清楚一千米大约有多长。学生可能很难理解一千米究竟有多长，教师便可通过校门口到教室的距离做个比喻，并且指导学生算算从家到校门口的距离，通过这个问题，学生可以主动思考千米的概念，并且把它运用到生活中。教师的引导教学是非常关键的一步，改变传统式的教学，创新结合生活实际，学生的数学学习兴趣会有很大提升。
四、结语
综上所述，本文通过列举夸赞教育、利用教具、结合实际等方法来进行数学上的德育和教学上的创新，数学学习在学生漫长的求学生涯中占据很重要的一部分，不仅因为它分值高，也因为它难度大。对于小学生来说，数学的难度不算很大，所以小学是加强学生对数学学习兴趣的最佳时期，当学生对数学产生了浓厚的学习兴趣，那么在今后无论是初中数学课堂，还是高中数学课堂，学生都会有信心、有能力进行学习。教师需要做的便是根据学习内容，制定全面的学习计划，采用创新性教学模式，最大化地加强学生的学习兴趣。本文也是根据内容制定的学习计划，仅供教师的教学思路提供简单参考，但教师更需通过不断改进和不断创新来更新教学方法，以达到最大化提升学生数学学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]王金丽.4年级小学生数学阅读水平研究[D].天津：天津师范大学，2018.
（责编张欣）
