提高初中语文课堂教学效率的几点具体方法
【摘要】课堂教学效率是我们每一个老师都追求的教学目标，是整个课堂教学的灵魂。那么，在初中语文课堂教学中，具体应该怎么操作，才能提高课堂教学效率呢？每个人都有一套自己独特的教学技巧或方法，在这多年的语文教学实践中，我自己也总结了几点具体的教学方法，从更新观念和方法、改变学法、用好多媒体、处理好生成资源等方面做了一些突破，提高了教学成绩，学生很喜欢，我把它写出来，与大家交流，意欲共同提高。
【关键词】提高;初中语文;教学效率;具体方法
【中图分类号】G632? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2020）34-0021-02
【本文著录格式】贾云龙.提高初中语文课堂教学效率的几点具体方法[J].课外语文，2020，19（34）：21-22.
效率是实实在在的数据，课堂教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比，比值越大课堂教学效率就越高。同时，它也是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的最佳效果，它是直接反映实现课堂预期教学目标程度的数据，也是评价课堂教学好坏的指标和整个一堂课进行状态好坏的重要标志。影响这个数据的主要因素是教师、学生和教学方法，我们的探讨就是从这三方面入手的。
一、提前认真备课
备课是提高课堂教学效率的前提，只有提前认真备好了课，才有可能在课堂教学中实现高效率，否则，都是空话、大话，落不到实处的。那么，我们怎样做才算是认真备课呢？首先，要熟悉所要教学的课本内容，吃透课本或课程标准对本内容的目标要求;其次，要深入了解自己所授课的班级学生的基本学情，掌握学生对本内容的基础和了解情况，学生的兴趣爱好及预习情况;再次，要查阅自己手头现有的各种有关本内容的教辅资料，了解他人对此教材的教学方法、处理方式、应用效果等，取长补短，结合自己学生实际制订最佳教学方案;最后，在确定的方案下设计课堂教学活动，设计活动时，要注意活动与教材的联系，活动是为教材或教学内容服务的，同时，要注意活动的趣味性，学生对自己感兴趣的活动参与更积极，更能收到预期的效果，还要注意活动的各个环节、前后关联、时间分配、学生的参与人员、参与程度、可能出现的意外情况、如何应对和处理“课堂突发事件”等等，只有处理好这一系列的细节，才能说是做到了认真备课。
二、采用先进的教学方法
时代在前进，科技日新月异，教学方法也要跟上时代的步伐，不能一味地采用传统方法教学，教师要与时俱进。首先，不管自己是老教师还是刚上讲台的新老师，我们必须要端正自己的教学态度，要有活到老学到老的干劲，要不断地更新自己的知识储备，提高自己的教学方法和教学能力，积极大胆地采用先进的教学方法，如：“参与式”教学模式、“问题式”教学模式、“351”教学模式、“导问式”教学模式等等，掌握这些教学模式的成功之处，吸其精华抛其糟粕。其次，在学习他人的先进教学模式的同时，我们要在教学实践中不断地创新教学方法，才能活学活用，才能适合自己的学生，也才能适合自己的教学。例如在学习《照片里的故事》时，我创设了这样的情境：打开记忆的闸门，你的身边有没有记忆犹新的照片呢？上面记录着什么故事？请仔细地想想。我出示一张拔河比赛的照片，请学生们仔细观察拔河比赛的照片，回忆比赛当时的情况。看过照片后，就如何寻找细节，教师追问：谁最卖力？从哪里看出来的？他的脸上是怎样的表情？手呢？脚或腿是什么姿势？身体的重心在哪里？眼神里透露出什么？旁边同学的反应如何？天气如何？你还发现了什么？请三位同学使用不同描写方法来描写拔河比赛的学生，来交流自己的随笔。学生参与积极，讨论热烈，课堂收到了意想不到的效果。这是创新教法的结果。
三、要养成课前预习的学习习惯
既然我们要用新的课堂教学方法，要把“讲”的课堂变成“学”的课堂，那么，我们就必须改变原来的学习方法。以前，教师先讲，学生后学。现在，要把讲变成学，用活动代替讲。必须让学生先养成课前预习的学习习惯，只有学生课前对所上内容进行预习，了解了课堂教学内容，才能在课堂开展各种教学活动，才能有效进行讨论、交流、合作、展示等一系列活动，实现教学目标。试想，如果学生课前没有预习，不知道要学习什么内容，我们怎么开展活动呢？可以说课前预习是新教學方法的需要。同时，通过预习学习，可以培养学生的自学能力，实现学生核心素养的提高。因此，课前预习是课堂教学的一部分，我们要足够重视，要像上课一样对待。因初中学生掌握的预习方法有限，自学能力还没有形成，对自己的约束能力不够，所以，我们教师一定要指导学生进行预习，布置预习任务时，不能笼统地布置预习某某内容，而是要具体。如：学习《紫藤萝瀑布》一文时，我首先让学生了解本单元课文的主题：谈体验、谈理想，正确地看待所遇到的挫折、勇敢从容地面对自己的未来，是学习这一单元的情感价值，朗读能力的提高是方法目标。然后，我让学生对课文进行三读：一读，结合课后“读一读，写一写”中的生字、词，查阅字、辞典，把字音、词义标注于课文之旁，并结合课文进行理解，要注意近义词、多音字和特殊用法的词语。二读（细读），把课文中你认为最精彩之处在课文上画出来，然后标记好在哪里，你的感受是什么。三读，要善于发现问题，并要敢于对文中内容提出质疑。如文中所提及的“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这样的话，学生可以提出自己的看法，也可以在班级中展开讨论，在讨论中加深对这句话的理解。通过这样长期的训练，学生的自学能力和课前预习的习惯一定会养成。
四、重视学习方法
学生是提高课堂教学效率主要因素，在课堂教学中起着决定作用。因此，我们在采用先进的教学方法的同时，要特别重视学生的学习方法。只有在科学、正确、合理的学习方法下学习，效率才能提高，所以，我们在上好课的同时，要多教给学生一些语文的正确学习方法，使学生的学习效率得以提高。例如：教给学生语文的阅读方法：做一个阅读的规划，给学生提供一些名著的书名、经典作品名，循序渐进地进行学习，同时还要写读书笔记或者书评;阅读的同时要进行背诵，背诵名篇佳句、经典文章、诗词，让学生在背诵中与高尚交流，与历史对话，与智慧撞击，为自己将来的学习打下厚重、沉实的文学基础;然后把自己每天的所思所想写下来，要坚持写日记，做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记，日积月累，长期坚持下去，一定会提高自己的写作能力的;还要鼓励学生进行写作训练，仿写训练、命题作文、随想等等。同时要养成一些好的学习习惯，例如：上课前的准备习惯;积极发言的习惯;认真记笔记的习惯;善于提问的习惯等。
五、建立健全竞争机制
在初中语文课堂教学中，相互竞争是一种非常有用的教学手段，在竞争中可以激发学生学习语文的斗志，使他们在相互比拼的激情和兴奋状态下参与课堂教学活动。例如：在做课文背诵时，小组内进行比赛，哪个同学背诵得又快又正确，加分，背诵慢有错的同学减分;还如：把小组一周时间内活动挣得的分数进行累积，分数高的小组给予免去部分家庭作业的奖励，而对分数最低的那个组罚搞一天的班级卫生或多多布置一些周末练习等。这样的奖罚，看上去很简单，学生易完成，也对学生的学习不产生太大的影响，可就是这些看似简单的奖罚，对学生是一种精神上的鼓励，非常看重，也非常有效，能激发他们不断去学习语文，去夺取更多的分数。因此，在语文课堂学习中，我们要与同学一起制订一系列的竞争机制，使竞争成为语文课堂的助燃剂。
六、加强实践、突出互动
《课程标准》指出：“不断发展规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。”在农村地区，大量使用方言进行交流，给学生的口语交际带来极大的阻碍。一部分学生在用普通话进行交际时，说话时磕磕碰碰，词不达意，甚至会出现不会说的现象，严重影响教学质量。因此，在农村发展、规范语言是提高语文课堂效率的一项艰巨的教育任务。教师是课堂教学的组织者，更是学生的学习伙伴。在“口语交际”教学中，教师必须首先规范自己的语言，要严格要求自己，与学生进行交流时，自己要用规范的语言交流，对学生起示范的作用。其次，教师要从“生活能力”上对学生的语言进行指导、修正，并做好典范。例如：在教学《木兰诗》这一课时，有段：“爷娘闻女来，出郭相扶将;阿姊闻妹来，当户理红妆;小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”讲到此处，我引导学生想一想，从家人的这些行动中，你仿佛听到了什么？让学生考虑清楚，怎么表达这种心情，假如你听到这样的好消息，怎么描述这种情境呢。然后，我进行了家人听说木兰归来时的高兴，和家人之间的交谈的示范，在我的启发示范下，大家争先恐后，跃跃欲试，给学生尝试的机会，学生通过自己的尝试体验，提高和规范了自己的口语表达能力。
总之，课堂教学效率是课堂教学的生命线，提高课堂效率的方式方法灵活多样，主要是我們在具体教学中活学活用，以有效的教学方法与学生进行完美结合，充分发挥教师的主导作用，创造性地应用先进的教学手段，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]张良田.初中语文教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.
[2][美]保罗·R.伯顿，戴维·M.伯德.有效的教学方法[M].杭州：浙江教育出版社，2008.
