浅谈小学数学信息技术课堂教学探究
韩少华
【摘要】21世纪是一个科技与经济均在高速发展的时代，信息技术的迅猛革新不仅对社会生活造成了巨大冲击，还在一定程度上带来了教育教学模式的转变。与此同时，新的课程标准将注意力集中在全面发展与综合素质上，对基础教育阶段的人才培养提出了新的要求。以此为前提，小学各科教师势必要将信息技术与教学內容相结合，构建高效课堂，以促进学生发展。
【关键词】小学数学;信息技术课堂教学;探究
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
文章编号：1006-7485 （2020）24-0073-02
一、信息技术的应用意义
（一）吸引学生的注意力
小学生的精力旺盛，对未知事物有极强的好奇心和探索欲，这使小学生经常在课堂上受外界信息、事物的影响分散注意力，出现“溜号”“走神”等行为。在传统的数学课堂中，教师往往利用板书进行教学，参照教材以自己的语言“生硬地”讲解理论知识。对小学生来说，这种方式无法吸引他们的注意力，还会使课堂氛围过于沉闷、死板，加剧学生分散注意力。所以，教师要明确一个问题，就是小学生往往对声音、图画等较为生动的信息更加好奇。因此，教师可在授课前将新知识以PPT或视频的形式呈现，以生动的画面与声音吸引学生的注意力，进而高效、迅速地导入课程。例如，在讲解《认识分数》时，教师可提前录制微课视频，在视频中以“折纸、涂色”向学生举例讲解“把一张纸平均分成8份，将其中一份涂成黄色，黄色部分就可用分数表示”，引入“分数”概念。教师还可以展示其他“将一张纸平均分成8份”的方法，举例说明“即使平均分的方法不同，涂色部位形状不同，也同样可以用分数来表示。”如此，学生的注意力就能被视频的内容所吸引，进行更加深入的学习。
（二）带动学生的学习热情
小学阶段的数学内容大都与计算相关，也经常涉及一些抽象的图形问题。对学生来说，单一地学习理论知识、练习计算、解答问题是极其枯燥乏味的。再者，他们的逻辑思维尚未形成，极易在学习抽象知识时出现困惑。长此以往，学生的学习热情会大大减弱，对后续的学习造成恶劣的影响。对此，教师可利用信息技术将抽象问题以具体化形式呈现，并将现实生活中的数学元素带到课堂中，激发学生的兴趣，带动学生的学习热情。以《图形的运动》一课为例，教师可利用多媒体工具播放“公路收费站横杆升降过程”“钟表指针转动过程”等，以动画形式呈现旋转过程，带动学生的学习热情，帮助学生直观理解“围绕中心点旋转”的概念。并引导学生观察“钟表指针的旋转方向”，向学生讲述“钟表指针旋转方向就是顺时针方向，反方向就是逆时针”。这样，学生就能通过生活中常见的现象区分“围绕中心点向右旋转是顺时针，向左就是逆时针”的旋转法则。而在《圆柱与圆锥》一课中，教师可利用多媒体播放“将一张长方形硬纸板粘在木棍上，快速旋转木棍既可得到一个圆柱体”“将一张直角三角形硬纸板粘在木棍上，快速旋转木棍既可得到一个圆锥体”的动画。化抽象为形象，帮助学生理清圆柱与圆锥的形成过程，区分二者的关系。在讲解表面积计算方法时，教师同样可借助分解动画呈现“侧面展开图”，帮助他们理解“侧面积=底面圆形周长（即长方形展开图的长）×圆柱高（即长方形展开图的宽）”的计算法则。
（三）促进自主探究与合作交流
信息技术的应用可以以教师为主体，也可以以学生为主体。也就是说，在教师的指导外，学生可借助信息技术的力量自主探究数学知识，这与培养自主学习能力的创新型人才的要求不谋而合。对此，教师可以在授课时科学提出问题，以小组为单位向学生布置自主探究任务，引导学生自行上网搜索相关信息，解答问题。这样，学生的自主学习能力、信息整合能力、问题分析能力均能得到提高。而在以小组为单位的探讨过程中，组内成员的合作分工意识也能得以加强，小组之间也能形成一定的竞争意识，进一步激发学生的学习积极性，活跃课堂氛围，促进生生合作交流，深化学生的学习效果。除此之外，学生还能接触更加丰富的信息资源，在无形中拓宽眼界，思想也不再局限于数学知识本身，对综合逻辑思维的建立也有很大的帮助。
二、应用信息技术的其他方向
如果想要从根本上提高教学质量、强化学习效果，就要不断引导学生复习所学的内容，加深学生的记忆。对此，教师可在知识讲解结束后利用多媒体的“思维导图”功能带领学生重新梳理所学知识，在进一步加深知识记忆的同时还能帮助学生形成良好的复习习惯，构建系统的知识框架。也可将重点、难点知识整理成电子文档并上传到学习云平台中，为学生随时查阅、实时复习提供便利。
三、结语
总之，网络资源的丰富和信息技术的开放性能在一定程度上弱化数学知识的难度，为小学生构建轻松、活泼的学习环境。教师要在讲授数学知识时适当利用信息技术将二者有机结合，打造信息技术数学课堂，为数学课堂注入鲜活的动力。以轻松的氛围和多样化的教学手段为学生的理解应用提供更多可能，大幅提高教学效率，促进小学生综合能力的全面提升。
参考文献：
[1]冯忠元.浅谈信息技术与小学数学课堂教学的深度融合[J].学周刊，2018（14）.
[2]纪飞.浅谈小学数学教学中信息技术的应用策略[J].学周刊，2018（21）.
（责编杨菲）
