浅谈教育大数据与教师教学领导力在一年级语文课堂中的运用
【摘要】随着教育事业的不断发展，人们越来越重视小学教育，一年级作为教育教学的起步阶段，对学生今后的教育发展有着重要的意义。小学课堂的要求与幼儿园是截然不同的，这对一年级学生和教师来说都是一项巨大的挑战。现如今时代在不断进步，教师的教学方式更不能局限在老旧的教育思想上，也应该进行一场教育的变革。因此，本文以一年级的语文教学为切入点，探讨如何有效应用教育大数据和教师教学领导力辅助教学，从而促进一年级学生更好地适应语文课堂。
【关键词】一年级语文;教育大数据;教师教学领导力
【中图分类号】G623? ? ? ? ? ? ? 【文献标识码】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1672-0490（2020）34-0065-02
【本文著录格式】陈豆豆.浅谈教育大数据与教师教学领导力在一年级语文课堂中的运用[J].课外语文，2020，19（34）：65-66.
引言
随着信息技术时代的到来，大数据应运而生，成为了十分重要的一项战略资源。大数据的应用到范围非常广泛，不仅可以运用在治国理政上，也能应用教师的教育教学上，因此教育大数据应运而生。善于收集教学中的数据，并将其进行分析和运用，是新时代教师做好教学工作的前提。虽然大数据的应用越来越广泛，但是在教育中的普及却不多。很多教师对教育大数据只是有表面的认识和理解，并不能深层次理解教育大数据对教育的作用。有的教师对于教育大数据还停留在“听说”层面，甚至有的教师根本没有听过教育大数据，就更谈不上运用教育大数据了。
一年级学生进入校园生活后，主要活动从游戏转变为学习，从培养肢体协调能力转变为培养学习兴趣，外界对于学生的要求发生了质的改变。且小学课堂的要求与幼儿园是完全不同的，小学课堂对学生的要求高、教学内容也具有一定的难度，一年级学生就很容易在学校出现厌学、抗拒等不良情绪，影响课堂学习的质量。因此，一年级教师迫切需要改善自己的教学方式，运用教育大数据和教师教学领导力，为一年级学生带去精彩纷呈的课堂。因此，研究教育大数据与教师教学领导力在一年级语文课堂的运用具有重要意义。
一、教育大数据在小学语文课堂运用中存在的问题
（一）对教育大数据的接受度较低
教育大数据是近年来新鲜出炉的名词，大部分的教师对于教育大数据还处于观望和学习的阶段，教师还不能自觉地把教育大数据应用到教育教学当中。虽然每年都有年轻的新教师注入到教师队伍当中，但是还有一大批教师都从事教育教学工作很多年了，他们都有自己的教学方式，在自己实践了多年的教学方式和新鲜的教育大数据的应用选择中，他们往往会选择自己熟悉的教学方式进行教学。虽然说教育大数据能起到辅助的作用，但是大多数教师都习惯于沿用自己的教学方式，因为自己的教学方式在多年的实践下，成本最低，熟练度最高，自然而然对教育大数据产生抵触的心理。
（二）教育大数据收集烦琐复杂
虽说当今社会是互联网的时代，但是学生的作业、考试和练习还没有和互联网接轨，依旧采用原来的纸质版，教师批改作业的方式也是传统的在学生作业本上用红笔打钩5、打叉或做标记。而教育大数据却要运用软件将学生的作业、考试卷和练习进行扫描分析。试想，一个班级有50名学生，那么教师就要用软件扫描50份作业，这个过程的工作量是非常大的。其次，对于低段的学生来说，他们刚学会写字，笔画的不规范和书写不熟练导致他们作业中的文字较难辨认，有些软件无法正确进行识别，那么收集到的数据的准确性相对来说并不高。所以，教育大数据的收集是运用教育大数据的难点之一。
二、提高教育大数据与教师教学领导力应用的策略
（一）大力培育新时代教师
首先，学校可以开展有关教育大数据、教师教学领导力的讲座，让教师深入了解什么是教育大数据，什么是教师教学领导力，两者在教育教学过程中产生的作用。政府可以和高校之间进行交流合作，和高校进行定点的人才培养，这样就能让这部分“准教师”在参与教育教学工作前就能了解到教育大数据和教师教学领导力的知识，从而在今后的工作中更好地使用教育大数据和教师教学领导力。
其次，教师教学领导力与教师课堂教学效果是息息相关的，学校可以通过加大对教师教学领导力的研究来提高教师课堂教学的效果。我们在学校中经常会碰到这样的老师，他们的学历很高，是研究生或者博士，他们的专业水平也很高，他们每天都认真备课认真批改学生的作业认真分析自己的每一节课堂，但是，在課堂上这些老师的表现却是平淡无奇的，他们学生的成绩也很一般，这些老师并不是能力不好，而是他们的教学领导力不够，所以，加大对教师教学领导力的研究和培养是非常重要的。
（二）改善传统教学方式，提高教学设计力
教学设计力是教师教学领导力中重要的部分，教育大数据可以帮助教师分析学生的学习情况，为教师的教学设计提供助力。教师在教学设计中，往往是根据学生的学习情况进行设计的，传统的教学设计，教师都是根据往届学生的易错点进行教学，但是每一届学生都具有自己的特点，这样的教案设计是片面的不完整的。
一年级语文教师在备课时可以运用现有的软件分析本届学生的作业、考试卷和练习，把这些复杂的教学数据进行分析整理，提取出本届学生错误率较高的讲解后仍出现问题的题目类型。一年级的语文题目类型基本一致，这些易错的题目类型同样也是学生在下个单元、下一次练习中容易出错的，那么教师在备课时就可以抽出时间重点进行讲解，在课堂上反复练习降低错误率。
一年级学生语文方面知识的学习不仅仅依靠课堂教学，学生在识字阶段还需要反复阅读提高预感、认识更多的生字，学生在试卷中、作业里出现的阅读小短文只是“沧海一粟”。教师也没有太多的时间去每本练习中寻找适合本班学生的阅读练习，此时教师就可以运用教学大数据，直接在大数据中寻找其他同年级段教师分享的相关练习，再根据学生的知识掌握情况将题目进行整合改编，合成一篇针对性强的练习。
（三）改善课堂教学方式，创设“云端课堂”
传统教师的教学模式还处在教师通过板书、课件、口述进行教学，这样的教学方式已经很难吸引到学生的学习兴趣。特别是一年级的学生，他们集中注意力的时间较短，很容易被其他事物吸引，所以一年级语文教师更要注意营造良好的课堂学习氛围。一年级的语文教师，可以将信息技术融入课堂教学中，创设“云端课堂”，用新鲜的事物刺激学生的感官，给学生一个全新的环境，让学生对语文课堂充满期待。
一年级的语文课堂主要是生字教学和拼音教学，这对有地方口音的语文教师来说是一个巨大的挑战，部分地区的人们“l”和“n”不分，前后鼻音不分，教师教出来的学生自然也会存在这样的发言问题。因此学校可以为一年级学生专门设置一个“云端教室”，为每个学生配备属于自己的“云教师”。一年级的语文教师可以通过在网络上筛选出标准的拼音和汉字读音，在“云端教室”里，学生可以跟着“云教师”学习标准的拼音拼读，通过反复的训练纠正学生的读音。“云教师”也可以记录学生对各个拼音的读法，筛选出读错的和读音不标准的进行重复练习，确保学生能将每一个拼音读标准读明白。“云教师”不仅可以为学生传授正确的拼音读法，还可以传授学生朗读的技巧。虽然一年级的语文教师专业素质都很强，但是针对朗读的读法和理解，每位教师都不一样，一年级的语文教师可以通过大数据查找最优的朗读技巧和朗读实例，让学生跟着“云教师”一起读，从而提高一年级学生的朗读能力，为以后的学习打下坚实的基础。
三、结论
一年级作为教育教学的起步阶段，从小打好语文基础对学生今后的语文学习有着重要的意义。因此一年级的语文教师应该跟随时代的潮流，善于使用信息科学技术，善于适应教育大数据与教师教学领导力，从而促进一年级学生更好地适应校园生活，适应语文课堂的学习。
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