基于生源多元化背景下高职院校应用电子技术专业教学改革研究
程芳
摘要：高等职业教育扩招使得在校生源多元化，各个专业教学改革迫在眉睫。从学生为主体作为出发点，在教学上，根据生源的不同，建立一套自主创新，适合学生，符合社会实践的教学方法;在学习目标上，启动“学历证书+若干职业技能等级证书”的“1+X”证书制度，使得毕业后能成为一名高质量、高技能的人才。本文以安庆职业技术学院应用电子专业为例，如何进行教学改革提出建设性的意义。
关键词：生源多元化;人才培养目标;教学改革;教学方法
中图分类号：G642? ? ? 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）17-0089-02
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
1 高职院校目前的现状
我国的高等教育越来越普及化，就这个问题2019年3月5日，李克强在政府工作报告中提出改革完善高职院校招生办法，希望没有高校学历的各界人士报考，高校的扩招人数达100万人。 “双一流”战略，使得科研人才以及高端人才将会聚集在高校中，但是并不是每位人才都具有毕业后即就业的能力。随着“1+X”证书制度开始于2019年试运行，也使得高校学生就业能力得到提高。从2020年开始有序开展并逐步扩大本科院校与优质高职院校联合开展应用型人才培养试点。高职院校在本科院校指导下，积极构建理论课程与技能课程衔接贯通的教学体系，严格日常教学管理和学生管理，提升教师专业能力，选派优秀教师承担本科教学工作，做好本科教学的师资保障工作。高职院校的生源主要是自主招生、社会扩招、高中应届招考等，规模越来越大，结构也逐渐由之前的单一变成多样，这使得高职院校在教学管理，教学实践、资源重整方面都要做相应的变化。应用电子专业能立足于未来，必须于市场相结合，打造成有特色、有质量的应用型专业。
2 教学改革的必要性
而电子行业又日新月异，为了让我们的学生毕业后能更好与对应的工作相契合，同时也促使电子专业老师不断吸收行业的新内容和新技术，所以电子专业需从人才培养方案、教学方法、教学内容都需要进行改革。另外，学生生源由以前的单一的在校生，变成生源多元化由于传授的对象不同，我们在编制人才培养方案，以及所选的教学内容也应该随之而不同。
3 教学改革的内容
3.1 如何形成一套适合生源多元化应用电子技术专业的人才培养方案
之前高职院校的生源是在校学生，自今年社会扩招后，扩招生与在校生各占一半。人才方案的制定，需要根据招生对象的不同而制定。依据目前全日制的高等职业院校的人才培养方案，结合实际的扩招生，可以单独创班，编制人才培养方案，实行适合成人学习，灵活多样的教学和考核评价方式，让学生们毕业后更能适应市场工作需求。
3.2? 如何实现资源重组
扩招生大部分是在职的学生，他们只能利用休闲时间或者是周末来学习，另外他们住址比较分散。面临着种种现实问题，那他们教学中也需要解决这些问题。一是理论学习，途径：学院可以集中生源设教学点，每周末派老师到教学点现场教学;网络教学，理论的部分，在校的老师可以录制成视频，学生可以根据自己的时间完成学习，由于课程比较多，老师们不能及时的完成录制工作，可以采取校校合作的方式，共同完成。二是实践教学，实践教学可以与当地企业合作，企业能提供场地和器材，由校内指导老师和企业工程师一同指导学生，完成实践教学。
3.3 如何形成一套自主创新的、符合社会需求的教学实践方法
校校合作【3】：高职院校按地区划分，形成职教联盟，充分发挥各自学校的优势，实现最大程度上资源共享。电子专业的实践性强，有的需要模拟大赛的环节进行教学，这样既能提高学生的大赛能力，又能提升学生的实践能力，但是大赛的设备都比较昂贵，我们可以借用大赛的承办方的设备进行教学，另外还可以请经验比较丰富的老师进行技术指导和交流，这样就可以把平时的教学和大赛联合一起教学设计。
校企合作：校企合作包括课程体系、校外实训基地、企业技术改良、人才培养方案、学生实践能力、教师新技能培训基地等如图1。
课证融通，建设一个服务应用电子专业“1+X”证书的学习资源：在学习目标上，学生毕业后除了拥有学历证书，还需要一个与自己专业相关的技能证书，做到学生毕业即可就业、就业即可上岗，这对学生的要求有了更进一步的要求。这需要学校设置相关技能的课程及培训，并且培训时必须让企业也融入一起，真正做到，学院的教学目标与市场相一致，技能为就业而服务。
线上教学：2020年初一场新型冠状病毒肺炎疫情，致使全国的高校学生不能正常入学，不开学并不代表不上课，各高校都采取了线上教学的模式，目前高职院校的生源比较多元化，除了在校生之外，还有分布各地已经工作的社会扩招生，为了方便扩招学生学习，所以线上教学，建设线上资源迫在眉睫。线上教学有两种：第一种是直播的方式，类似于线下教学，要求学生和教师同时在线，方便教学和互动，但要求网络速度比较快，否则就容易“掉线”;第二种是录播的方式，教师提前录好视频放在学习网站上，学生也可以灵活地使用自己时间，方便观看，但是互动性较差。
4 教学改革的意义
在教学实践中不断地完善人才培养方案，人才方案的制定过程中主要是针对培养目标、培养模式、人才规格、毕业要求，教学课程体系、考核要求等做出标准，由于时代的变化，市场需求，生源的变更等等因素，需对人才培养方案要及时地修改及其完善，例如在考核方面，我们不能仅仅根据单一学生的学末成绩来判断学生学的好坏，需要创新一种考核评价方式，学生的成绩可以由最终的学分来判定，学分的积累主要再与平时对课程的学习及考核，以及该课程的成果（若是社招人员包括在企业的成果也是），成果再通过学校的相关部门进行转化学分;在教学过程中，找到适合多种生源的灵活的教学方法，在校学生，我们需要利用信息化教学方式，提高学生的主体性，社招人员我们需要依托网络课程，线上教学方便学习;高职院校与本科院校合作，共同承办“专升本”，这为高职院校向本科院校转型提供了依据和试点工作，高职学生学习也有动力。教师的教学能力也在不断地提升，如图2所示。
5 结束语
高等职业扩招大背景下，各个专业教改迫在眉睫，应用电子专业能够长效发展下去，必须从人才培養方案修改着手，建设适合生源多元化的人才培养方案，加强校校合作，校企合作，提高学生的实际操作能力，课证融通，建设一个服务应用电子专业“1+X”证书的学习资源，并能为当地企业提供高素质，高技能的专业人才。
参考文献：
[1] 任聪敏，石伟平.扩招100万背景下的高职教育应对策略研究[J].中国职业技术教育，2019（10）：21-24.
[2] 魏清俊.高职应用电子技术专业实践教学改革与探索[J].课程教育研究，2019（50）：50.
[3] 陈建雯，杨剑兵，张郴，等.构建高职院校校校合作平台，促进专业发展[J].课程教育研究，2017（50）：27.
[4] 莫建平.应用电子技术专业“以赛促教”教学改革探索[J].广西科技师范学院学报，2017，32（4）：26-28，25.
[5] 许远.基于“1+X证书”的“课证融合”教材开发研究[J].职业教育研究，2019（7）：32-40.
[6] 肖珊. 应用电子技术专业教学改革浅析[J].科普教育，2015（11）：211.
【通联编辑：李雅琪】
