创新创业融入通信技术专业人才培养路径
杜玉红
中图分类号：C962 文献标识：A 文章编号：1674- 1145（2020）2- 147- 02
摘 要 5G背景下，通信技术专业面向的就业方向将由传统的通信行业、企业，转向更广阔的5G关联领域。5G技术将带动形成十万亿级5G大生态，为通信技术专业的学生进行岗位创业和自主创业提供了丰沃的土壤。服务区域经济发展，校企联合，学校规划布局，教师进行创新创业教学实践能力提升，多种途径促进创新创业融入通信技术专业人才培养，提高通信技术专业学生创新创业能力，提升通信技术专业学生就业层次和就业质量。
关键词 创新 创业 通信技术专业 人才培养
2018年《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》中，推进大众创业万众创新是深入实施创新驱动发展战略的重要支撑、深入推进供给侧结构性改革的重要途径。随着5G商用进程的深化，5G技术将推动关联领域裂变式发展，带动形成十万亿级5G大生态。移动互联网、物联网、大视频、大数据、云计算、人工智能将与传统产业转型升级结合，教育信息化、智慧医疗、车联网、工业互联网等正成为现实。通信技术专业学生面向的就业方向，也将由传统的通信行业、企业，而转向更广阔的5G关联领域，为通信技术专业学生进行创新创业提供了很好的契机，创新创业需要进一步融入通信技术专业人才培养，提高通信技术专业学生创新创业意识，具备岗位创业和自主创业的能力。
一、通信技术专业人才培养现状
通信技术专业面向通信设备制造商、通信运营商、通信第三方运维企业、通信工程设计公司、通信工程监理公司、通信网络优化等行业企业，培养从事通信设备测试、通信工程设计与监理、通信系统运维、通信网络优化、通信设备售前与售后等岗位的高素质技术技能型人才[1]。
课程体系里以专业课程为主，穿插创新创业相关课程，并通过创新创业大赛来提升学生的创新创业水平。
开设的专业课程主要包括：光传输网络组建与维护、光接入技术、数据通信、通信线路工程、移动通信技术及应用、移动通信网络规划与优化、通信工程设计与概预算、通信工程监理实务等；创新创业相关课程包括：职业生涯与发展規划、职业素养提升、大学生就业与创业指导；涉及到的竞赛包括各级各类创新创业大赛，系部社团针对创新创业大赛开展针对性的训练。
通信技术专业的创新创业教育存在如下问题：
1.课程体系有创新创业课程，但是专业课程与创新创业课程是平行的，互不交叉。专业课程里面未涉及创新创业元素，缺少实践环节将专业课程与创新创业融合；
2.创新创业师资是学校老师担任，大部分缺少创新创业的经验；对于通信技术专业的专业课老师来讲，专注于教学的偏多，专注于通信技术应用研究的偏少，这也导致了通信技术专业创业导师师资偏弱。
3.缺少激励机制，课程体系里未涉及弹性学分置换，比如学生参加创新创业大赛获奖、学生创业成功能否置换学分等。
4.缺乏充足的教育教学资源。社团面向少数学生，大部分同学无法接受针对性的训练。
5.缺乏有力的保障。缺少专门的管理机构从而进行组织保障，缺少创新课程学生置换等的制度保障，缺少工作室等的设施和资金保障。
二、创新创业融入通信技术专业人才培养路径
创新创业教育要面向全体学生，培养学生的创新意识、创业精神，提升学生的职业素养。不是每个学生都能立即创业，但是每个学生都要进行创业教育，将创新创业意识融入到今后的工作岗位，进行岗位创业，提高学生的就业层次和就业质量，提高毕业生的岗位发展能力[2]。
1.立足地方，与区域经济发展目标一致
党的十九大作出了建设网络强国、数字中国、智慧社会的重大战略部署，《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》《国家信息化发展战略纲要》等都将信息技术产业列为发展重点，为产业发展创造了良好的政策环境。
山东省致力于将信息产业打造成全省经济发展的新增长点，重点培育3- 5个千亿级企业、8- 10个千亿级特色产业集群。
创新创业融入通信技术专业人才培养，要与区域经济发展目标一致，要面向山东省信息产业，面向重点发展的十强产业，服务区域经济发展，保证人才培养的有效性、准确性。
2.加强校企合作，为创新创业注入活力
深化和企业的合作，安排师资定期到企业顶岗锻炼，跟进企业的项目进展，提高师资的对前沿知识的把握以及应用开发能力，有助于师资进行创新创业的指导；引进企业家、研发人员、销售精英担任学生的创业导师，以讲座、讲师、大赛指导老师的身份，对学生进行创新创业指导；在企业建立校外创新创业实践基地，加快学生对真实项目的认知和参与，培养学生的创业理念和经营理念[3]。
3.学校进行顶层设计，做好保障工作
学校进行创新创业顶层设计，加强对创新创业的各项保障措施，为创新创业提供组织保障、制度保障、设施及资金保障。
构建创业园区，成立园区建设领导小组，负责管理、组织、协调创新创业各项工作；制定创新创业的管理办法，进行创业课程的认定、学分置换等对创新创业进行制度保障；开辟场地，供学生创业团队和企业团队入驻，参照公司的布局以及双创大赛的要求，设置路演厅、会议室、接待室等区域；提供经费资助，用于入驻团队的活动经费等。
4.跨学科、跨专业组建创新创业导师团队
5G技术的发展，使各个专业相互交叉，相互服务，涉及到人工智能、移动互联、物联网、嵌入式等各个行业，所以要求创新创业的导师跨行业、跨学科。
从企业引进企业家、技术专家，从其他院校、其他系部跨学科、跨专业引进专家，组成创新创业导师团队，进行创新创业课程的建设、指导、讲授，并指导学生日常创新创业实践，接受学生创新创业的咨询，指导仿真企业运行、指导创新创业大赛，指导通信技术专业课程进行创业类课程、教材建设。通信专业的专职教师要分批次进行企业顶岗锻炼、创新创业培训，并进行创业类专业课程的设计与开发、讲授。
5.合理选择通识课和专业课，进行创业类课程建设
探索将创新创业融入通识课和专业课，打破通识课、专业课与创新创业类课程平行无交叉的现状，将创新创业渗透到课程体系，使学生获得与课程知识直接相关的创新创业知识、理念、技能，使创新创业能够依托通信专业，学会进行通信行业岗位创业、并为今后行业创业奠定基础。
三、创新创业融入通信技术专业人才培养需要解决的重点难点问题
1.创新创业文化的营造
从上而下营造浓厚的创新创业文化，使学生潜移默化，内化为自己的意识和血液：在校生的创新创业大赛获奖经验要及时与学生分享；加大与校友的互动，鼓励已毕业校友利用正在主持或参与的项目参加创新创业大赛；校友的创新创业故事要及时利用各种渠道滚动宣传；要从校园文化的营造、学校大型活动等各方面，进行创新创业宣传。
2.创新类专业课程的建设
引导专业课教师进行创新创业融入专业课程改革，既需要专业课教师的自觉，也需要学校出台相应的創新创业课程资源建设项目、创新创业类教改项目进行引导、激励。创业类专业课程的建设进行资源库建设，即使学生毕业，也可以进行反刍学习，还可以利用自己工作经历丰富资源库建设[4]。
3.创新创业师资队伍的建设
师资进行创新创业教育，需要掌握目前通信行业的应用研究前沿、具备企业一线的工作经历、能够进行创新创业课程的建设、能够进行创新创业大赛的指导。需要教师进行各方面水平和能力的历练和提升，除了学校给予各方面的政策支持，也需要教师长时间的积累[5]。
四、结语
创新创业融入通信技术专业人才培养，需要区域支持、企业合作、学校规划布局、教师精确执行，构造创新创业氛围，使通信技术专业学生既能在通信类岗位进行高层次就业，实现从技术岗至技术管理岗直至企业高层管理者升迁，又能使学生在行业里能够游刃有余，在条件具备的情况下，自主创业，为区域经济发展做出贡献。
★基金项目：本文为20 1 8年山东省教育教学研究课题立项项目研究成果，项目编号：2018JXY3033。
参考文献：
[1]陈金山，戴丽琴，苏元章.产教融合背景下民办高职院校创新创业教育改革研究—以漳州理工职业学院为例[J].职业教育研究，2020（01）：255+257.
[2]黄洁，邹大力.创新创业导向下“三位一体”工作室制人才培养模式的研究与实践[J].教育理论与实践，2019.
[3]郝亮，石晶，郑利民.创新创业人才实践培养体系的探讨[J].辽宁工业大学学报，2020.
[4]刘高吉，丁菲.高职院校创新创业教育人才培养模式探析[J].科技与创新，2019.
[5]夏禛.大学生创新创业能力提升路径分析[J].佳木斯职业学院学报，2019.
