巧用微课辅助初中英语教学

    【摘要】随着信息与通信技术的快速发展，英语微课将具有十分广阔的教育应用前景。教师在研发英语微课的实践中实现自我完善和不断成长;合理应用英语微课可以激发学生的学习热情，在初中英语教学中起到良好的辅助作用。

    【关键词】微课;微课的作用;初中英语教学

    【作者简介】李宝峰（1977.07.16-），男，汉族，甘肃宁县人，宁县新庄初级中学，二级教师，文学学士，本科，研究方向：英语。

    《初中英语新课程标准》提出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率，实现现代信息技术与英语教学的整合。微课的出现使得创建新的初中英语教学模式成为可能。

    一、微课的定义及特点

    微课，又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点、重点、难点、疑点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络视频课程。微课具有以下特点：

    1.时间短。一般在5-8分钟，最长不超过10分钟。这样的时间安排充分地考虑了初中生的注意力，学生能够有足够的耐心看完整个视频，从而达到预定的教学目标。

    2.内容具体，主题突出。微课虽然短小精悍，但其本质上还是“课”，它包含了导入、讲解、提问、总结以及布置作业等整个教学过程。由于时间限制，它的主题必须明确，小到阐述某个具体的重点、难点、疑点等，给学生带来解决疑难的全新手段。

    3.实施方便，运用灵活。微课播放的时间和地点可以自由选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。它适合不同的学生，视频播放快慢也可自主调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢。由于视频可以反复播放，使有需要的学生能够从容地自由地反复观看，更好地解决了后进生的转化问题。

    4.设计精美，形式多样。为了吸引学生的注意力，提高微课的教学成效，教师往往会选择精美的图片、精当的讲解、多样性的活动来设计微课。

    二、微课对构建初中英语快乐课堂有重要的作用

    对于初中学生而言，学习英语似乎是一件比较枯燥的事。因此很多学生在英语课堂上感到昏昏欲睡，又或者是抱有抵触的心理，导致英语学习不够好。而微课资源的充分利用，对于改进当前初中英语课堂枯燥乏味的现状、对构建快乐课堂起着的积极作用。

    三、微课在初中英语教学中的运用

    1.提前做好准备工作。教师在准备微课的时候，要多和学生交流，了解学生的兴趣点。同时，微课教学最终目的也是为了让学生更好地学习知识。所以，微课教学的设计一定要和所讲授的知识点有关。微课的播放时机由教师决定，大多数情况下，教师会在课前播放，作为课堂导入的一部分。比如，一位教师本身很擅长唱歌，在讲授形容词用法之前，他了解到班级的同学对英文歌比较感兴趣，在制作微课时录了一段自己演唱的歌曲。伴随着飘下的雪花，视频中教师唱出：Winter In My Heart. Winter has come. Farewell? to? the sun. Its getting colder every single day. You are not here. Cant stand youre not near…学生被老师的歌声深深地吸引了， 不由自主地鼓掌。这时学生的情绪已达到高潮， 随后教师引入自己的教学内容就会起到事半功倍的效果。

    2.加强对情景的创设力度。教师在制作微课时要注意模拟生活中常见的场景，尽量贴近学生的生活。这样可以拉近与学生的距离，也可以增加英语的实用性。比如：在讲授“现在进行时表示将来”的用法时，制作了一段微课视频——视频中一位母亲催促自己的女儿快点儿去上学：

    Mum ： Georgia， What are you doing? You will be late for your first day back at school. Daughter： Im coming.（我來了。）在此简短的对话中，女儿说的这句话就用了“现在进行时表示将来”。微课中就对这句话下面画一条红线并进行标注，学生一看就很醒目，并且有特定情景体验的感觉。教师也可以在播放之后，采用分角色扮演的教学方式，让学生参与到课堂中。

    3.微课在学习初中英语语法中的运用。例如，在学习“现在进行时”这一语法现象时，微课第一部分练习单数表达，教师给出几幅图片，显示动作有唱歌（He is singing.）、跑步（He is running.）、阅读（She is reading.）、做饭（He is cooking.）等，显示他们正在做某事，使用现在进行时表达，用红色标注并配有讲解。第二部分练习复数表达，同样给出几幅图片，显示动作有学生上课（They are having an English class.）、交谈（They are talking.）、打篮球（They are playing basketball.）、游泳（They are swimming.）等，第三部分进行总结，显示现在进行时用法及构成：Im –ing….He/She is –ing….We/They /You are –ing….第四部分回顾现在分词的构成规律。第五部分可以设计一个小练习：给出一些图片，要求学生之间互相描述图片中人物正在做什么。

    在初中英语教学中，应用微课能够很好地实现传统教学模式与现代信息技术的互补。但是，教学是一种师生互动的过程，教师情感因素的表达、学生个人特点的展现，仅依靠微课教学是无法实现的。也就是说，微课并不能完全取代课堂教学，教师应在实践中积累经验，突破重重障碍，更好地促进教育现代化的发展，促使初中英语教学不断创新完善。

    参考文献：

    [1]黄一君.浅谈初中英语的分层教学[J].新课程（中），2014（6）.